2012北京研修交流

在策划中提升 在创意下超越 如何组织与指导远程培训的线下活动 生成性课程 吉林省长春汽车经济技术开发区教师进修学校孙高扬 一 在服务层面上建立完善的沟通平台 提纲 三 明确学习目标定位 确定辅导思路 二 落实目标责任制 学员实行组长管理制 四 做有实效 有价值 有提高 实 活动 一 在服务层面上建立完善的沟通平台 唤醒教师内心激情 重拾教育信念 二 落实目标责任制 学员实行组长管理制 二 落实目标责任制 学员实行组长管理制 三 明确学习目标定位 确定辅导思路 1 对总体目标的策划 学习过程定位为 学 思 行 与工作实践相结合的过程 通过 学 思 行 三个步骤使每个参培人员在研修方式 研修品质 研修能力等几方面均得到提升 并且将这些能力提升的最终体现落到每个参与培训人员行为改进上 三 明确学习目标定位 确定辅导思路 2 对学习目标的策划 价值目标 用所学 所思改进我们的实践工作 提升研修活动的有效性 3 对活动目标的策划 依据目标进行活动策划是最重要的 四 做有实效 有价值 有提高 实 活动 规定动作做到位 自选动作有特色 创新点一个规定动作 三个自选动作规定动作 坚持 三有 原则自选动作1 成立线下专家组自选动作2 将学习内容二次组合自选动作3 明确限定显性和隐性目的具体内容 四 做有实效 有价值 有提高 实 培训 一 规定动作 坚持 三有 原则 1 坚持培训过程要有实效性原则 2 坚持所开展的每项活动都要有价值的原则 3 坚持每个学员在每项学习活动中都有提高的原则 四 做有实效 有价值 有提高 实 培训 二 自选动作自选动作1 成立线下专家组自选动作2 将学习内容二次组合自选动作3 明确限定显性和隐性目的具体内容 四 做有实效 有价值 有提高 实 培训 自选动作1 成立线下专家组 例 赵越校长在 十字法 线下体验活动点评 四 做有实效 有价值 有提高 实 培训 自选动作2 学习内容二次组合 一个核心 以人为本的核心 充分尊重学员个性化需要 这也非常符合平台课程理念 每个模块都给予了自主选择的权利 因此 我依据这一培训理念做了这个基础策划 一个问题 成人培训中 工学矛盾 问题 这是我们必须思考的一个关键性的问题 也是要面对且正式的问题 四 做有实效 有价值 有提高 实 培训 自选动作2 学习内容二次组合 四 做有实效 有价值 有提高 实 培训 自选动作2 学习内容二次组合 重组好处第一 参与活动人数可以增多 集中时间没有增加 能够保证线下活动质量 第二 活动准备充分 实施更充分 四 做有实效 有价值 有提高 实 培训 自选动作3 明确限定显性和隐性目的具体内容 在显性目标中把 知识获取 变成 方法的掌握 强调 授之以渔而非鱼 把隐性目标定位在策划组织能力 教师行为的改进 以显性目标为明线 隐性目为暗线 将 体验 贯穿于整体学习活动的 双目标 策划宗旨 四 做有实效 有价值 有提高 实 培训 自选动作3 明确限定显性和隐性目的具体内容 第一 自主学习下发文本 引领学员自主学习 针对学员信息技术素养不同 辅导教师要学会多渠道为学员提供自主学习的环境 因此 除了引导学员运用平台自学 我还打印下发了第三模块所有内容 学习要求 流程 阅读材料等 使得学员可以利用工作之余点滴时间开展自主学习 这可以相对缓解工学矛盾 四 做有实效 有价值 有提高 实 培训 自选动作3 明确限定显性和隐性目的具体内容 第二 授之以渔 结束语