(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《爱莲说》第二课时 (2).doc

【教师网上晒课教案】爱莲说教学设计 第二课时 前阳中学 边振国 2017-06-09设计理念 根据语文课程标准“全面提高学生语文素养”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力创设开放而有活力的语文课程”的理念，本次教学设计力求在学习目标的要求和教师的指导下，让学生通过自主、合作、探究的学习方法来完成学习任务。先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会爱莲说丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。让学生在读中积累，感悟，熏陶，迁移。在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣。一、教学目标 1、学习记叙、抒情、议论相结合的写法，托物言志和衬托的写法。2、理解作品对追名逐利的世态的批判，作者不慕名利、不随流俗、洁身自好的积极生活态度和高雅脱俗的情怀。3、学习莲花高洁的品质，培养学生“出淤泥而不染”的良好的道德品质。二、教学重点 学习莲花高洁的品质，培养学生“出淤泥而不染”的良好的道德品质。三、教学难点 1、体会本文托物言志和衬托的写法。2、理解文章的主旨。四、教学准备 教师课前准备：教学课件（ppt） 多媒体教学平台学生课前准备：参考爱莲说，仿写自己喜爱的一种植物短文五、教学方法 （教师）讲授法 讨论法 （学生）自主、合作、探究的学习方式 六、教学过程 活动（一）【课前回顾、反馈提问】上节课我们朗读、翻译了爱莲说，现在回想一下，作者及其相关的知识。（提问文学常识）谁能背诵一遍爱莲说。（提问背诵）活动（二）【创设情境，激趣导入】 (幻灯片1）1、 世界上花草种类繁多，然而每种植物都有她的不同特性，把自己主观的看法加入其中，使得这些植物具有人类的道德思想与情感，花语也因而产生。你知道那些花代表怎样的花语吗？ (幻灯片2、3)2、人们每逢节日有送花的习俗，你知道那些节日送花习俗吗？生答：母亲节（康乃馨粉红色康乃馨成为了不朽的母爱的象征。康乃馨：伟大、神圣、慈祥的母亲）情人节（红玫瑰）（爱情、浪漫）清明节祭奠祖先时坟前（菊花：国际花语）活动（三）【讲授】品味赏析课文开篇写法和衬托手法花不但色彩缤纷，沁人清香，它们还象征着美丽、圣洁、华贵、朴素、孤傲等不同的精神和品质。人们爱什么花，送什么花，也就反映了他们不同的心态和志趣。今天让我们来继续学习周敦颐的爱莲说。看看他借莲花抒发了自己怎样的心志呢？1、（生读学习目标） （幻灯片4）2、（生齐背课文）3、开头总写一句有什么作用？明确：指出可爱的花很多，总领全文，借以引出下文人们对花的不同爱好。 （幻灯片5）4、 分别象征哪三种人？分别爱何种花？为什么这样写？ （幻灯片6、7、8）明确：陶渊明爱菊，世人都爱牡丹，我只爱莲花。明确：作者写三种花的目的是要写三种人，是要再现他们的不同的人生态度和追求，最终表明作者周敦颐对于自己人生的一种态度和志向。5、 本文是写莲花的，可是作者却不惜笔墨的写了菊花和牡丹，以及喜爱这两种花的人，这样写有何用意？明确：这是运用了衬托的写法。 （幻灯片7、8、9、10）（陶渊明为什么爱菊？）菊花具有不畏严寒，傲霜斗雪；同时又是花中的隐士，具有不愿与世俗同流合污的超凡品格。（跟作者相同）。这符合陶渊明的处世态度。因此它是从正面衬托莲的形象。（世人为什么爱牡丹？）牡丹雍容华贵历来是富贵的象征，人们对它的喜爱充分反映了贪慕富贵，追逐名利的世风。这种世风，这种人生态度是作者否定的。（与作者的追求相反）因此，牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。6、两个“独”字标明作者怎样的生活态度？ （幻灯片11、12）两个“独”字，既表现了作者和陶渊明一样不与世俗同流合污，又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。7、作者对“爱菊”、“爱牡丹”、“爱莲”的态度分别是什么？明确：菊花秋天开花，独抗寒霜，比作不与统治者同流合污的隐士，作者对爱菊并不反感，只是慨叹真正的隐士极少，有惋惜之情。牡丹雍容艳丽，比作富贵之人，作者对爱牡丹是厌恶鄙弃的，讽刺贪图富贵，追求名利世态。而对爱莲同气相求，尽情赞美莲花。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。 （幻灯片13）活动（四）【讲授】品味文章的形、神之美莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物，作者从多方面描绘莲花特征，暗合“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意义。8、作者为什么喜爱连？从哪些角度描写它的可爱之处？（找出文中描写莲花的句子）？写出莲花怎样的品质？应怎样理解它的象征意义？ （显示幻灯片14、15）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”：写莲的生长环境，比喻君子不与恶浊的世风同流合污，洁身自好；具有“谦逊质朴”的品德。“中通外直，不蔓不枝，香远益清”：写莲的体态、香气，比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬；具有“正直，心胸坦荡”“不攀附权贵、阿谀逢迎”“君子美名远扬”的美德。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”：写莲的风度，比喻君子志洁行廉，仪态庄重，令人敬重；具有“自尊自重”的美德。9、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？（幻灯片16、17、18）明确：文中把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法叫做托物言志。作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好的操守和感情。10、你认为我们生活中君子的标准应该是怎样的？我们怎样才能做到谦谦君子的标准？ 明确：我们生活中的君子应该鄙弃那种贪图富贵、追求名利的世风，洁身自好，具有坚贞的气节和高尚的品德。加强自身道德修养，静以修身，俭以养德。严格要求自己，爱国，仁爱待人，宽以待人，奉献自己的所能，做一个对国家有用之人。活动（五）【讲授】品析文章的语言之美我们赏析了文章的外在形象之美和内在品质之美，下面来赏析一下本文的语言之美。11、找出文中记叙、描写、议论的句子：（第一段：记叙、描写；第二段：议论、抒情）（教师点拨）文章的语言美：表现在语音美，句式美，表达方式美，修辞美。语音美：文章句尾字多用平声，音调和谐，节奏明快，读起来朗朗上口；句式美：表现在句子长短错落，骈散结合，既凝结流畅又错落有致。表达方式美：在仅仅百字短文中，融叙述、描写、议论、抒情于一炉，一个“爱”字，贯穿全文。文笔简洁，情感丰富。修辞之美：第一段运用对偶、拟人修辞。第二段以排比形式用了三个判断句，将菊、牡丹、莲一一比喻：菊，就像隐居的人；牡丹，就像富贵的人；而莲正像品德高尚的君子。一个叹词“噫”表达强烈的抒情色彩，引发了其后的褒贬，在褒贬中寄寓了自己的态度。一个反问句加强了作者感叹的语气，慨叹世人君子风度的人少之又少。活动（六）【课文小结】 （幻灯片19、20）1.托物言志的写法：以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度，贴切鲜明。2.衬托的写法：以莲为中心，用菊正衬，用牡丹反衬，褒贬了然，表达了对世俗婉曲的批判，突出了自己对高洁的君子风范的追求。3.记叙、描写、议论、抒情的结合：第一段以记叙、描写为主，第二段以议论，抒情为主，二者水乳交融，相得益彰。一个“爱”字贯穿全文，线索清晰，文笔简练，感情饱满。4.句式变化得当，文笔摇曳多姿：陈述句、判断句、疑问句、感叹句运用恰当，排比、对偶的整句与散句交错有致。活动（七）【拓展延伸】 （幻灯片21）托物言志是常用的写作手法，它通过描写客观事物，寄托传达作者的某种感情、抱负和志趣。请看： 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。石灰吟于谦作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。张晓风的散文行道树托行道树，赞美奉献者的无私奉献的崇高精神。（陆游、毛泽东的卜算子咏梅时间充足的情况下研讨）活动（八）【课堂练习】 （幻灯片22）学习运用托