《烂漫的点地梅》陈政.doc

烂漫的点地梅 第二课时 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。积累优美词句。2、能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情。3、学习文章借物喻人的表达方法。教学重、难点重点：读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情。难点：学习作者赞点地梅就是赞高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。教学准备教师：搜集歌曲青藏高原及点地梅、青藏铁路建设的资料。教学过程一、设疑自探 1、温习导入 今天这节课我们将继续学习第九课烂漫的点地梅。（生齐读课题） 上节课我们已经初步学习了这篇课文，学会了生字新词，理清了课文的脉络，了解了课文的主要写了谁。现在请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了谁呢？ 2、文中哪一句话最能表达作者对点地梅和高原筑路兵的感情？（齐读课文最后一段）引导学生质疑： 预设：点地梅的顽强、美丽表现在哪里？ 为什么说高原筑路兵可亲可敬？ 4、出示自探提示，学生自学 自学提示： 请同学们用自由喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中画出相关语句，并把自己的体会批注在旁边。 二、解疑合探 （一）、交流点地梅的顽强、美丽。 1、感悟点地梅的顽强。 你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？ （1）“它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着地皮，一团团地拥抱着土地。” 引导学生抓动词扎、贴、拥抱来体会顽强 点地梅的根为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团团地拥抱土地呢？点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢？你从课文的哪些地方知道的？联系课文的第一段谈谈自己的看法。 出示雪域高原图片引导学生加深理解。 指导朗读：a.这是多么顽强的点地梅呀！它没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香味袭人，点地梅却b.这是多么顽强的点地梅呀！在高寒缺氧、常年冻土封固的雪域高原烂漫的开放，点地梅却过渡：（2） “啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。” “居然”是什么意思？从“居然”这个词语可以体会到什么？咱们一起来读出作者的惊讶和出乎意料的欣喜。 小结，过渡：同学们，刚才我们抓住“扎”“贴”“拥抱”“居然”这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。你们又从哪些地方体会到点地梅的美丽？我们继续交流。 （板书：顽强）2、体会点地梅的美丽 “点地梅开花了，怒放的点地梅十分美丽青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！” 请同学们分小组交流自己的读书体会，说说作者从哪些方面来描写点地梅的美丽。（颜色美，姿态美，味道美。板书：美丽） 孩子们，这段话写得很美，请同学们自由朗读，想象一下蓝天白云下那烂漫的点地梅。 （播放点地梅图片） 在天寒缺氧、冻土封固的雪域高原，点地梅居然能如此艳丽地开放。它把自己的美丽和芳香留在了遥远的青藏高原。这种独特的美，不得不让我们惊叹！带着这样的感受，来读这段话，相信你们会读得更好。指名读，指名评价。齐读。 3、体会课题中得“烂漫”： 结合点地梅的美丽，想一想“烂漫”是什么意思？(色彩艳丽-)引导学生带着这样的理解读课题。 （二）体会高原筑路兵的平凡与伟大 过渡：点地梅的顽强与美丽让我们惊叹，那生活在青藏高原的筑路兵又会带给我们怎样的感动呢？说说你从哪里感受到了高原筑路兵的可亲可敬？ （1）“如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲我要亲眼目睹列车在自己筑起的铁路上呼啸飞驰” 补充资料：要修一条世界上海拔最高，最长的铁路，难度可想而知，已经有55个战士因修路而长眠在了青藏高原上。 （2）“一位战友的妈妈去世了，作为长子的他却因为施工忙，未能给母亲尽孝送终。” 交流、评价：是啊，虽然母子连心，但自古忠孝不能两全！ （3）“一名年轻战友的妻子” 交流，评价，作为父亲，一定希望第一个见到自己的孩子，也是因为要修路，他却未能守在临产的妻子身旁，只能通过电话安慰妻子。他的这种舍己为公的精神怎能不令我们感动？教师相机评价这样的战士，怎不令人亲近，怎不令人敬佩？（相机板书：可亲可敬）（4）小结： 是呀，在青藏高原铁路工地上，像这样感人的事例还有很多很多，你还知道或想象有哪些筑路兵的事迹呢? 引导学生填空：为了修筑青藏铁路，筑路兵顾不上（ ），顾不上（ ），顾不上（ ）他们是多么可亲可敬啊！ （5）写话练习 如果此时，你就坐在这列开往拉萨的列车上，在天路上奔驰，你最想对高原筑路兵说的是什么？正因为有千千万万个像这样牺牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家属的无私奉献，才筑成了这条举世瞩目的天路。 （三）、体会点地梅和高原筑路兵的共同之处 1、请同学们充分交流自己的体会 2、教师总结 点地梅和高原筑路兵都是平凡伟大的。点地梅是平凡的，在青藏高原遍地可见；高原筑路兵也是平凡的，他们只是十万建设者中普普通通的劳动者。点地梅是伟大的，在高原恶劣的条件下能顽强地生长；高原筑路兵也是伟大的，他们在雪域高原艰苦奋战，克服了困难，创造了一个又一个奇迹，甚至奉献出了自己的青春和生命。 （板书：平凡伟大）因为点地梅和高原筑路兵具有许多相同之处，所以作者借点地梅表达了他对高原筑路兵的热爱和赞美之情，这种写作方法就叫做借物喻人。（板书：借物喻人）三、运用拓展 1、欣赏诗歌2、教师总结 ： 看来，通过本课的学习，同学们不仅认识并