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金坛市教育科学研究课题 课题网站 课题结题报告 金坛市金城镇中心小学黄海燕 2014年10月 小学科学探究材料的组织 使用和效果评估的研究 1 小学科学探究材料的组织 使用和效果评估的研究 课题结题材料 2 一 我们的思考 为什么要开展这项研究 基于以上思考 我们开展了 小学科学探究材料的组织 使用和效果评估的研究 的研究 1 探究材料没有立足提示科学概念 体现不出引导性和暗示性 2 仪器室的仪器设备使用效率低下 3 探究没有立足学生的生活实践 典型性 全面性不强 4 探究材料没有发挥应有的作用 走过场内容不实际 5 如何组织学生参与科学探究材料的准备 我们的许多科学课都存在着课堂教学低效的现象 3 一 概念界定课题以课堂为主阵地 注重实践研究与理性思考相结合 从小学科学探究材料的使用存在的具体问题出发 立足本校课程实施的利益 辐射区域所有学校 成果区域共享 最大化服务于区域课程的有效实施 1 科学探究材料2 组织 使用3 效果评估 二 我们的定位 怎样规划好这项研究 4 这样的研究可以促进区域儿童科学课程的有效实施 使学生科学素质有所提高 二 我们的定位 怎样规划好这项研究 1 初步形成小学科学教学中探究材料选择与准备的策略 为学生提供理性思维的媒介 提升学生理性思维能力 2 通过改变教师对探究材料的认识 解决教师 教 的科学性问题 3 建立对探究材料具体实施的评价机制 确立学生在教学中的主体地位 4 通过课题研究 构建出提高科学探究材料的实施程序 方法和技巧 二 研究目标 5 二 我们的定位 怎样规划好这项研究 三 研究内容 1 探究材料准备的研究 2 探究材料具体实施的研究 3 立足课外延伸 材料的探究性和开放性研究 4 培养学生科学思维的研究 我们成立四个子课题进行研究 1 小学三年级科学探究材料的组织 使用和效果评估的典型案例研究 2 小学四年级科学探究材料的组织 使用和效果评估的典型案例研究 3 小学五年级科学探究材料的组织 使用和效果评估的典型案例研究 4 小学六年级科学探究材料的组织 使用和效果评估的典型案例研究 6 二 我们的定位 怎样规划好这项研究 四 研究方法 1 本课题以案例研究法和行动研究法为主 2 本课题以文献分析法和调查法为辅 7 一 确定研究人员 建立研究结构我们面向全市小学科学教师进行了招标 本着自愿原则来参与该课题的研究 在个人申报的基础上 确定了14参加课题研究 中期为合理安排区域教师参加各组织活动 最终确立了11位老师为课题组的主要成员 三 我们的实践 在研究中我们做了些什么 8 二 做好开题论证 分解研究内容本课题2010年6月初步构思 并特别邀请了市研训员姚爱祥老师 华城实验学校的李文忠校长作为我们课题的组织和指导者 对课题研究的主题和方向作了推敲 把关 9月开始研究 2011年4月正式申报备案 三 我们的实践 在研究中我们做了些什么 9 三 开展研究培训 提升研究素养课题组成员多次聆听了小学科学课程标准制定组成员 省市教研员和常州市研训员的专题讲座 赴安徽黄山 南京 无锡 苏州等地参加研讨活动多次 通过培训 让老师们明晰了省内外科学教育的最新动态 为开展研究奠定了理论基础 三 我们的实践 在研究中我们做了些什么 10 四 强化教学实践 开展磨课活动在实践研究方面 我们开展了了 磨课 活动 即一个内容上完后 讨论后二次上 评议后三次上 实施磨课计划后 老师们的教学水平有了很大的提高 应该说每一次 磨课 活动 就是一次思想的交流 思维的碰撞 三 我们的实践 在研究中我们做了些什么 11 五 立足教研活动 提高研究实效几年来 课题组成员在全市在全市15所学校上课题研究课100多节 平均每人6节以上 共承担面向区域公开课10多节 2011 2013 2014年分别在常州 武进 金坛面向常州大市公开课各1节 通过公开教学活动 力求让每一位老师都经历真正的研究过程 不断提升自身的教学水平 三 我们的实践 在研究中我们做了些什么 12 六 依托课题网页 推进课题研究课题网页不仅是交流的平台 还是落实课题管理的保障 课题方案确定后 每个课题组成员都建立了自己的研究网页 记录自己的研究轨迹 与各组员分享自己的学习资源 向大家展示自己的最新研究成果 并接受大家的监督 三 我们的实践 在研究中我们做了些什么 13 七 通过课题研究 促进实验仪器的配备和使用我们课题组成员对我们现行的三 六年级教材进行全面梳理 把四年中所有需要的实验器材进行归类 统计出需要添加的新器材和淘汰器材 最后 我们将统计表和金坛市教育局装备中心取得联系 在多次协调下 今年上半年装备中心出资40多万元为全市小学科学仪器室添置了大量的仪器设备 有效缓解我们科学课堂教学中的实验难问题 三 我们的实践 在研究中我们做了些什么 14 1 初步形成了一些小学科学教学中实验材料选择与准备的策略材料的选择要以能够体现事物的科学概念为基础 揭示事物正确的科学规律 具有科学性 同时 材料的选取 组合 次序也要符合科学性 避免引起错误的认识 在准备探究材料时 一定要关注细节 充分考虑学生的可操作性 全面预设学生在操作时可能会遇到的问题 不断修正与完善探究材料 四 我们的收获 研究促进我们改变了什么 15 2 促使教师在利用探究材料上得到提高 实验探究能否成功 探究效果是否有效 不仅仅取决于实验材料是否充足 还取决于实验材料选择是否科学 组合是否合理 实验材料选择科学 组合合理 学生操作起来才能得心应手 观察方便 实验现象明显 才能使探究更有效 四 我们的收获 研究促进我们改变了什么 16 3 建立探究评价机制 形成典型的课例课题组成员带着我们课题的 问题 研讨 改进 上课者最后把上课的所有材料整理成 课题研究教学个案 我们已完成个案85篇 使我们的课堂教学与课题研究紧密结合起来 在平时的教学中 在集体与个人学习的基础上 教师自主进行典型课例的开发 四 我们的收获 研究促进我们改变了什么 17 4 促进实验仪器的配备和使用我们课题组成员对我们现行的三 六年级教材进行全面梳理 把四年中所有需要的实验器材进行归类 统计出需要添加的新器材和淘汰器材 最后 我们将统计表和金坛市教育局装备中心取得联系 在多次协调下 今年上半年装备中心出资40多万元为全市小学科学仪器室添置了大量的仪器设备 有效缓解我们科学课堂教学中的实验难问题 四 我们的收获 研究促进我们改变了什么 18 四 我们的收获 研究促进我们改变了什么 5 提升了学生素质的提高几年来 成员辅导学生在全国 省市青少年科技创新大赛 金钥匙科技竞赛 科学小论文 科学节等科技类比赛中 有数百人次获奖 19 四 我们的收获 研究促进我们改变了什么 6 促进了自身的专业成长在课题研究中 我们也在不断成长 多位老师在评优课 技能比赛中获奖 论文获奖屡见不鲜 4位老师在 五级梯队 中有提升 邓云老师获常州市教学基本功比赛三等奖 两次代表金坛参与常州市级同题异构课堂教学展示 戴辉文老师在常州市信息化教学能手比赛中获二等奖 黄海燕老师获常州市实验教学评比一等奖 金坛市教学基本功大赛一等奖 20 1 教师需要进一步学习符合发展性课程评价理念的评价设计 2 我们虽然对各年级的探究活动重新设计 将部分单元内容进行了整合 提炼 受教师学科素养与理论知识的制约 在教材前后内容的融合上还比较薄弱 3 在课题研究中 如何从教师设计探究活动逐步走向师生共同设计 最后由学生自主设计并实施科学探究活动 还可再进行研究 4 由于新一轮课程改革又将开始 我们的教材又将面临新的洗礼 我们科学仪器室的器材将再次迎来重大调整 我们还将继续做好仪器室器材更新的调研和统计工作 五 我们的展望 下阶段我们还要做些什么 21 我们的汇报不是在精彩的