2019-2020年冀教版品德与生活二年级下册《科学常识来帮你3》教学设计.doc

2019-2020年冀教版品德与生活二年级下册科学常识来帮你3教学设计一.教材分析：本活动是从学生熟悉的生活入手,用科学常识解决实际问题,引导学生仔细观察,认真思考,多读书，了解其中的科学道理,并愿意参加科学活动,激发学生学科学,用科学的兴趣.同时让学生在活动中初步懂得我们的生活中处处有科学,只要多留心,多动脑,多读书，就可以掌握更多的科学知识。二.活动目标：1搜集与生活有关的科学常识,了解身边的科学.2 知道科学知识能帮助人们解决许多生活中的问题,培养学生用科学常识解决实际问题的能力.3初步树立学科学.爱科学,用科学的意识.，养成多读书的习惯。三.：设计意图本课教学从让学生帮助老师解决实际生活中的小问题入手，激发学生的学习兴趣，开动脑筋。以小故事的形式出现各种难题，让学生帮忙解决，调动孩子学习的积极性。让学生明白每个人都可能成为生活中的常识家，来激发学生内心的创造激情。四.教学过程：引入：师：本月是我们的读书月，我问问大家，你都读了哪些书啊？师：大家有没有读过十万个为什么啊？谁来说说。生：师：里边有很多的科学知识，如果我们遇到困难的话，可以利用科学来解决。这就是我们今天学习的科学常识来帮你。师：现在我就遇到困难了，你们愿意帮我吗？师：今天上午我在学校刷展牌时不小心把油漆弄到手上了谁来帮帮我，我该怎样才能去除呢？生说。师：这就是科学的力量。好神奇对不对。师：我要为大家介绍一位新朋友涂涂。他遇到了很多困难，我们一块来帮帮他好吗?小故事：涂涂的一天。涂涂每天早上都喜欢睡懒觉，今天也不例外，又是妈妈叫醒他的。匆匆忙忙地起床、洗漱。又匆匆地吃早餐，可是，诶呀，一不小心果汁洒在身上了，这可怎么办啊？谁来帮他啊？（学生发言）果汁渍能去除，可高兴了，蹦蹦跳跳地上学去了。可是到了教室，拿出书来一看，疑？书怎么皱吧了呢？肯定是昨天晚上不小心洒上水了，他回家后该怎样处理呢？（生回答）接着听故事。涂涂口渴了，在课间的时候，去饮水机里接了点热水，拿起水杯就开跑，诶，又遇到麻烦事了，水杯里的水洒手上了，好烫啊，谁来帮帮我啊？出示课件。生回答。师：涂涂啊，虽然糊涂，可他却是个助人为乐的好孩子，就在他冲完凉水后，发现他旁边有个小女孩流鼻血了，涂涂现在该怎么帮助小女孩呢？生回答。师：今天涂涂可真够忙活的，不过幸好有大家的帮忙啊，所以涂涂在这谢谢大家了，我们也要告诉涂涂以后可不能这么糊涂、粗心了。师：刚才同学们用你知道的科学常识帮涂涂解决了困难，大家知道的科学常识都很多，在小组里和同学说一说，待会我看看哪个小组知道了最多。（生讨论）生回答。奖励。师：你们可太聪明了，知道这么多。我想出几道难题，为难为难大家，敢不敢，接受挑战？1.为什么不能吃太饱。2.为什么吃甜食会蛀牙。3.为什么人会说梦话？师：大家今天表现的都很好，看看谁得到的卡片最多啊，你想向他一样聪明吗？那从此以后啊一定要多观察、多思考、多读书。愿大家都成为聪明的孩子。课后反思：我在构思教学设计时，力求新颖、且具有一定的趣味性，还要贴近儿童的生活。将活动融入教学环节中，增强教学的趣味性，使学生在做中学，学中玩，从而使学生乐于接受，易于接受。为了激起学生的学习兴趣，所以以一个魔术的形式开始，让孩子们知道我们在日常生活中如果遇到一些困难的话，是可以从书中获得很好的解决方法的。第二个环节，以故事的形式出现，也是为了激起学生学习的兴趣，边听故事边用自己知道科学知识来帮助图图，让孩子们明白原来知道一些科学常识是这么重要的。“比比谁最棒”这个环节，想让孩子们把他们知道的科学常识都说出来，并加以奖赏，孩子们会产生如此感叹：原来多看书就可以变聪明啊！激发孩子们想读书的愿望。整节课下来，可能是没有和孩子们做更好的沟通，再加上又是第一次上这样的课，所以我和孩子们都有点紧张。教学总是缺憾的艺术，在“比比谁最棒”这个环节，由于我点拨的不到位，很多同学都在说着同样的问题，所以没有大胆的让更多的孩子来表达自己的观点，导致了活动时间上的不合理。另外在课堂上不但要求学生懂礼貌，也要注意自己的礼貌用语，如：学生得到奖品时，对我说：“谢谢老师”我应用礼貌用语回他们，但我只是对个别的孩子说了不客气。在今后的课堂教学中，我更应发挥自己的长处，借鉴别人好的经验，来弥补自己的不足，使自己的教学水平有一定的提高。附送：2019-2020年冀教版品德与生活二年级下册科学常识来帮你4教学设计课本内容安排的依据 （一）学生面临的问题 本活动是从学生熟悉的生活人手，用科学常识解决实际问题，引导学生细观察认真思考，了解其中的科学道理，并愿意参与科学活动，激发学生学科学、用科学的兴趣。同时让学生在活动中初步懂得我们的生活中处处有科学，只要多留心、多动脑，就可以掌握更多的科学知识。最后，让学生制作小报，以拓展学生学习的知识面。 （二）课程标准的依据 本活动是根据课程标准中“对生活中的问题有探究兴趣”的要求而设置的。 本课内容结构分析 （一）本课内容结构分析 本课由“生活中处处有科学”、 “介绍自己知道的科学常识”、“动手制作科学常识小报”三部分组成。 第部分是以生活中的两个事例，介绍学生身边的科学常识，使学生了解生活中有很多科学知识。我们只有了解科学，运用科学知识，才会变得更聪明。 第二部分是让学生根据自己的生活实际，介绍自己知道的科学常识，这样可以使学生在互相交流中开阔眼界、增长知识。同时通过小精灵的提示，使学生知道“科学常识能帮助我们解决许多生活中的问题”，这是对学生进行科学态度培养的重要力面。为了使学生对科学常识有更深刻的认识和理解，教材设计了几个贴近学生实际的具体例子，使学生能更多地了解科学给生活带来的好处。 第三部分是在学生搜集生活中科学常识的基础上，动手制作科学常识小报，将收集的资料进行整理归类，同时也有利于学生对知识的理解和在生活中的实际应用。 （二）教学重难点分析 我们的生活中处处有科学，只要我们多留心、多动脑，就可以掌握更多的科学知识，为我们的生活更好的服务，使我们的生活变得更美好，但是有好多学生还没有意识到科学知识的重要性，因此让学生了解一些生活中科学知识，树立学生学科学、爱科学、用科学的意识是非常必要的。 整体教学建议 （一）课时安排 23个课时 （二）课前准备 1让学生自己通过查书、上网等方式搜集一些科学常识资料。 2教师通过网络或其他途径，搜集一些生活科学常识的资料。 （三）教学方法 讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受 （四）内容结构教学建议 本课教学伊始，教师应注意激发学生的兴趣，可结合生活中常见的科学现象提出问题，如，怎样区分生熟鸡蛋？雨水淋过的锁不好开怎么办？家具或者衣服上的墨迹怎样清除？等使学生心中有疑问，并尽量找到解决的方法。然后，可以让学生分组发言，谈谈自己在家中看到的一些现象，要给每个学生发言的机会，使学生们能在一种宽松的氛围中学习知识，展示自己，提高能力。在学生对生活中的科学现象有了初步了解后，建议以教材中的图片作为引导，具体介绍科学给生活带来的变化，也可以学生列举的科学常识作为切人点，让学生进行小组交流，更多地了解生活中的科学常识。然后，鼓励学生介绍自己在生活中是怎样用科学知识解决问题的，从而拓展学生的知识面，使学生了解更多生活中科学常识的应用。 在学生了解了生活中的一些科学现象之后，让学生说一说，生活中还有哪些现象需要用科学知识进行解决，而自己又不知道怎样处理；使学生知道，生活中的科学很多，要留心观察，多学习，掌握科学本领，我们才会更聪明，我们的生活才能更美好。 教师可布置学生课前通过多种途径，如课外书籍、报纸、电视、网络或者请教自己的家长和长辈等，了解生活中的科学常识，既可为学生课堂上交流做准备，还可为学生制作科学常识小报活动的开展做铺垫。“动手制作科学常识小报”活动时，首先教师要明确活动的意义，使学生明白，整理制作小报可以将收集的资料妥善保存，也可以使学生自己学到更多的知识；第二，教师用通俗易懂的语言为学生介绍一些制作小报的基本方法；第三，教师要求学生将搜集来的资料进行分类整理，开始制作手抄小报或者剪贴报。学生制作小报时，教师要巡视活动情况，对需要帮助的学生给予具体指导。 教学设计思路 本课活动主要给学生创设一种宽松的氛围，紧密联系生活实际，以学生身边的事例为主，逐步启发引导，使学生了解科学知识的重要性，让学生了解一些身边的科学，并初步树立学科学、爱科学，用科学的意识。 教学目标 （一）知识目标 搜集与生活有关的科学常识、了解身边的科学。 （二）能力目标 知道科学知识能帮助人们解决许多生活中的问题，培养学生用科学常识解决实际问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 初步树立学科学、爱科学，用科学的意识。 教学重点 使学生了解一些与生活有关的科学知识、了解身边的科学。 教学难点 初步树立学科学、爱科学，用科学的意识。 教学方法 讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受 教学媒体 多媒体、投影仪等 教学结构与过程 导入新课 老师：同学们，假如有一个熟鸡蛋掉到了几个生鸡蛋当中，大家知道怎样找出那个熟鸡蛋吗？想一想，然后说一说。 学生：（略） 老师：好多同学都感到这个问题很棘手，不知道该怎么办？我们来看一下解决的方法。 （让同学们欣赏视频“怎样区别鸡蛋的生熟”。） 老师：方法很简单吧？大家在生活中还看到哪些科学现象呢？说一说。 学生：（略） 老师：科学在我们生活中的应用多么广泛啊！可见生活中处处有科学。（过渡） 讲授新课 一、生活中处处有科学（板书） 老师：同学们，打开课本第五十五页，我们认真看一看书上的两幅图，两位同学在生活中发现了什么？然后给同学们说一说。 学生：（略） 老师：图中列举了两个生活中的事例：一个是用酒精可以很容易的擦拭掉墨水；另一个是在花根的周围放些鸡蛋皮，可以促进花的生长。如果我们不知道这些知识，是不是我们的问题就会变得很麻烦呢？ 学生：（略） （欣赏视频“钢铁防锈”、“增大有益摩擦的应用”等。） 老师：所以我们只有了解科学，运用科学知识，才会使生活中的一些问题变得简单，变得有趣，大家说是不是啊？ 学生：（略） 老师：大家是不是很想了解更多生活中的科学知识呢？（过渡） 二、介绍自己知道得的科学知识（板书） 老师：大家打开课本第五十六页，认真看一看图中的同学在做什么？然后说一说。 学生：（略） 老师：图中的同学在互相介绍自己知道得生活中的一些科学知识，下面我们大家也分成小组，然后把你搜集的生活中的科学知识说给同学们听，好吗？ 学生：（略） 老师：通过和大家的交流，你是不是收获不小啊!学生：（略） 老师：生活中的科学很多，只要我们留心观察，多学习，掌握科学本领，我们的生活才能更美好。 （还可让同学们欣赏图片“炒菜油温莫过高”、“牙膏可去煳锈”、“咸鱼放醋返鲜”、“西红柿枝叶能驱蚊”等；或给同学们讲“为什么吃甜食会蛀牙”、“养花浇水的注意事项”等故事，详见文本资源。） 老师：我们怎样才能学到更多的知识呢？（过渡） 三、制作科学常识小报（板书） 老师：大家看课本第五十七页，说一说图中画的是什么？ 学生：（略） 老师：这样做有什么好处呢？ 学生：（略） 老师：整理制作小报可以将收集的资料妥善保存