语文人教版三年级下册《11画杨桃》第二课时教案.doc

画杨桃教案教学内容：人教版三年语文下册画杨桃教材分析：画杨桃是人教版小学语文第六册第三单元的一篇精读课文。本单元围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题展开。本组课文语言朴实生动，含义深远，都是用具体的事情来说明一个道理。有关思想方法的专题在前几册教材中都有所涉及，本单元在此基础上有所扩展，不断提高。 本篇课文循循善诱，饱含哲理，字里行间表现出高超的教育艺术。课文脉络清晰：先略写父亲教育“我”画画要实事求是，接着具体的叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者抓住人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察，有不同结果的思想方法。教学方法：按“看找读说”的步骤进行。引导学生用心看、仔细找、反复读、大胆说。通过直观看杨桃图片、杨桃实物、长方体、正方体纸盒、圆柱形物体；找文中重点词句体会，反复朗读关键语句段落，感悟文本，大胆交流练说，联系实际表达见解想法。在分析重点段落时，引导学生自读自悟，再配以不同方式的朗读，换位体会，亲身体验，升华感悟。教学过程： 教学目标：1 认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、前排、教诲”等词语。2 有感情地朗读课文。理解背诵课文中老师说的那段话。3 抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题都应该实事求是。教学重难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教具：多媒体课件、杨桃实物、长、正方体、圆柱等包装盒。 画杨桃第二课时 教学设计教学目标 ：1、有感情地朗读课文,背诵课文中老师说的那段话.2、抓住重点词句理解课文的内容,.懂得无论做什么事或看问题，都 应该实事求是。教学重点和难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含道理。教学准备：制作多媒体课件、实物杨桃、五角星形的杨桃图画教学过程：一、导入新课展示同学们上节课花的杨桃，为什么每个同学画的都不一样呢？二、品析文本，解决问题1、快速浏览2-17自然段，找出主要人物。2、画出你最喜欢的人物有关的句子。3、喜欢“我”的同学，读有关我的句子。思考我是怎样画杨桃的。读出语气。4、我为什么会把杨桃画成五角星。用叮嘱的语气读父亲的话。5、分析老师引导前后同学与老师对话的不同语气。（师生合作读第一次对话，同桌表演读第二段对话）6、谁喜欢老师的，读一读有关老师的语句a、“审视句”， 理解“审视”,生说字义，做动作体会。老师为什么要审视杨桃？b、“严肃句”， 当老师审视了讲桌上的杨桃，听见同学们还在嘲笑“我”，老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢？半晌，老师在想什么呢？c、追问：你们觉得这是一位怎样的老师？2、理解老师的态度和做法老师想出的一个好办法是什么？（1）出示杨桃实物，让学生从杨桃的一端仔细观察，并把看到的结果跟同位交流。（2）想象：如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才的这一幕，你们想说些什么？（过渡语：听了你们真情的话语，我分明感受到你们心中的那一份歉意。看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。）（4）是怎样的“和颜悦色”呢？（5）指导朗读。（6）引导理解：老师的这段话中有三层意思。你们能找到吗？（要相信自己的眼睛；角度不同，样子也就不同；不要随意嘲笑别人。）（7）指导背诵。（过渡：老师的话朴实而深刻，让我们试着把它记下来吧！看谁能在最短的时间里记住它？）a、练习背诵，练背，指名背。b、集体背诵。（师：虽然杨桃风波在这里悄然的结束了，但老师的话却带给了我们深刻的教育。这种教育用文中的一个词概括叫做“教诲”。）追问：他们的话仅仅是在说画画吗，为什么说她们的教诲让我一生受用？生联系实际汇报。师出示生活中的实物（长方体