宋庆龄故居的樟树.doc

宋庆龄故居的樟树第一课时教学设计教学目标：1能正确、流利地朗读课文。2学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3整体感知课文，理清文章脉络，大致了解文章主要内容。教学重难点：读通课文，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写“繁”、“瞻”、“搬”字。教学准备：1教学所用的PPT2学生课前。教学过程：一、看图导入，揭示课题1同学们，这节课我们一起来学习第二十二课宋庆龄故居的樟树。来，和老师一起写课题好吗？（师板书课题，生书空）一起将课题读一遍。注意这个“龄”是个生字，读这个字时要注意什么呢？（指名学生回答）请你带着大家读一读。老师这里有几个由“龄”组成的词语，我们来读准确。（生齐读）怎么记这个字呢？对了，“龄”是个形声字，左边表意，右边表音。大家在书写的时候注意这里面应该是“人”。2.有谁知道宋庆龄的？能不能用一两句话给大家介绍一下？（指名简介宋庆龄）听了介绍，你心中对宋庆龄是不是充满了敬意？来，让我们带着敬意将课题再读一遍。3.“故居”是什么意思？对了“故”就是老的、旧的，“居”就是住的地方。我家的房子已盖了十几年了，现在还住着。叫不叫故居呢？对，以前住过的房子就叫故居。4.从课文题目看，你觉得这篇课文应该主要写什么？（樟树）你能通过朗读课题把课文的主要内容突出来吗？我们一起来读好课题。（设计意图：）二、明确目标，自读课文1学习贵在有疑，下面就请同学们带着这个问题，认真读读课文。（出示自读要求：1、读准字音；2、读通课文；3、理解词语意思）2出示词语：粗壮 稠密 保持 崇敬 瞻仰 纪念四季常青 蓬蓬勃勃 繁衍后代 枝枯叶落3学生自读课文，师巡视。（设计意图：）三、自读汇报，讨论交流1检查词语（1）逐行请小老师说说这些词语在读音方面有什么需要提醒大家注意的地方，再领读。（2）哪一小组愿意开火车读读这些词语。（3）去掉拼音齐读词语。2通过刚才的学习，还有哪些词语的意思你没弄明白的？（预设：稠密、瞻仰、蓬蓬勃勃、繁衍后代）咱们一起来解决这些问题。理解“稠密”（出示宋庆龄故居图和句子：“稠密的树叶绿得发亮。”）看看图上的树叶长得怎么样？你能给“稠密”换个词，再读读这句话吗？理解“蓬蓬勃勃”（出示宋庆龄故居图和课文中的句子）看看图，再读读句子，想想能换成什么词语？(生机勃勃、枝繁叶茂)所以蓬蓬勃勃就是生命力很旺盛的意思。谁来读好这个词语？（生命力还不够旺盛，读的时候声音再响亮一些，语速再慢一些。）理解“瞻仰”（出示句子：“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄故居”） “瞻仰”这个词含有“看”的意思，仔细读读句子，你发现怎样看才能叫做“瞻仰”呢？（对，怀着崇敬的心情看，恭敬地看才能叫做“瞻仰”。） 老师这里有几个表示看的词语，你会把它们填进相应的句子中吗？（出示选词填空）理解“繁衍后代”（出示句子：“繁衍后代”这个词语的）你能试着用这句话中的词语来解释“繁衍后代”吗？（养儿育女，使后代逐渐增多，越来越多。）3.我们不仅要读准生字，理解词语，还要把课文读好。课文一共有几小节呢？（请一名同学读1-3自然段，一名同学读第4自然段，一名同学读第5自然段，一名同学读第6自然段。）其他同学认真听，注意他们哪些地方读得好，还有哪些需要改进的。4.指名读课文，评价。5.指导分段。（1）加上课前的预习，这篇课文咱们都读过好多遍了，哪一自然段给你留下的映像最深呢？（预设：4、5两小节）愿意给大家读一读吗？（指名读）为什么这一自然段会令你映像深刻呢？这一自然段主要写什么？（第4自然段写樟树的外形和生长特点；第5自然段写樟树香气永存的可贵之处）（2）那前三个自然段写的是什么呢？（宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树。）第6自然段呢？（人们爱在这两棵樟树前留影纪念。）（3）现在，你能将这篇课文分成三个部分吗？（指名分段）6.归纳文章主要内容。学到这里，这篇课文主要写了什么内容清楚了吗？（出示提示，口头填空） 四、引导示范，指导书写1（出示五个生字）你有什么好办法记住这