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文档简介

互助道小学教师授课计划教学内容分数和小数的互化本教学设计是第（1）课时学情分析学生在四年级学习小数的意义，通过本课的学习让学生经历探索方法的过程，促使其主动参与建构。预设目标知识技能使学生理解并掌握小数化分数，分数化小数的方法。过程方法沟通分数与小数的联系，培养学生观察，比较，归纳，概括等能力。情感态度价值观通过教学渗透事物是相互联系，可以相互的辩证思想。教学重点在理解的基础上，初步掌握分数和小数的互化方法。教学难点根据分数与小数的特点选择合理，简便的方法进行分小互化。课前准备课件主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课一、复习铺垫，设疑引新二、交流合作探究新知1.出示课件两个小数比较大小两个分数比较大小一个分数和一个小数比较大小2、学生不会引出课题板书课题: 分数和小数的互化1、出示例1。2、0.3 表示( )分之( ), ，写作 老师小结：小数实际上是分母为10 、100 、1000 的分数的另一种形式。提问：还记得分数与除法的关系吗？分数的基本性质呢？）3、出示例1把一条3m 长的绳子平均分成10 段，每段长多少米？如果平均分成5 段呢？( 1）学生先独立计算，然后请用小数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学，分别板演到黑板上。3 10 0.3（ m ) 3 10 = （ m )，从小数的意义入手，唤起学生对旧知的记忆，沟通小数和分数之间的联系充分利用小数的意义，大胆放手让学生尝试新知。分数主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课三巩固训练，拓展提高四反思回顾归纳总结小结方法：小数化成分数时，先把小数写成分母是10、100、1000的分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，原来的小数部分去掉小数点作分子。注意能约分的要约分。4.出示例2。把0.7，0.25，这6个数按从小到大的顺序排列起来( l）提问：这6 个数中，有分数、有小数，要比较这些数的大小，该怎么办？学生想到的方法可能有两种：一是把分数化成小数，二是把小数化成分数。提问：哪种方法比较简便？为什么？小结：分数化成小数时有几种方法？引导学生概括出，一般方法是：用分子分母（除不尽时按要求保留几位小数）。特殊方法： 分母是10 , 100 , 1000时，直接写成小数。 分母是10 , 100 , 1000 的因数时，可化成分母是10 , 100 , 1000的分数，再写成小数。小结：分数化成小数时有几种方法？引导学生概括出，一般方法是：用分子分母（除不尽时按要求保留几位小数）。特殊方法： 分母是10 , 100 , 1000时，直接写成小数。 分母是10 , 100 , 1000 的因数时，可化成分母是10 , 100 , 1000的分数，再写成小数。通过自主探索分数化小数的推理过程，理解和掌握分数和小数互化的方法，从中培养学生观察、比较、归纳和总结概括的能力。在探究小数化分数的同时，引导学生经历观察，发现，讨论，明理的过程。分层作业
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