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文档简介

1 2012年秋学期幼儿教育用书培训班制作者 刘晓霞单家庄小学 2 红樱桃 教师用书解析课程开发的背景 2002年深入研究教材编写意图 并承担 十五 规划课题研究等 课程开发基地 甘肃省保育院 3 一 加强园本管理 强调角色定位 二 加强园本学习 提升教研活动质量 1 带任务的学习 2 教学观摩学习 3 参与交流式学习 4 广博读书式学习 5 网络式学习 园本课程开发经验 4 三 加强园本培训 促进教师专业化成长 教师的角色 1 加强师德培训 要求教师做到 三心 爱心 耐心 细心 三沟通 教师与幼儿的沟通 教师与家长的沟通 教师与教师的沟通 三信任 孩子的信任 家长的信任 社会的信任 5 2 加强师能培训 1 教育教学理论 请专家 2 教育实践与考察 去兄弟院所参观学习 3 专业技能培训 舞蹈 美术等 4 现代教育技术 多媒体 等 四 激活园本教研 提升教育教学质量 6 园本课程开发的意义 幼儿教育指导纲要 中指出 尊重幼儿在发展水平 能力 经验 学习方式等方面的个体差异 因人施教 努力使每一个幼儿都能获得满足和成功 我们要 认识到农村具有的传统只适合本域的文化遗产具有固定的价值和效力并能促进发展 世界全民教育宣言 可见农村幼儿教育的内容 材料并非新的 城市化的 洋 的才是好的 在新课改形势下 我们除了使用省编教材外 要让我们当地的优秀的民族的文化传统 民俗 民间游戏 歌谣 农业技术 生活常识 手工艺术等成为幼儿教育的重要内容和材料 因此 我们农村幼儿园要以 纲要 精神为指导 努力开发园本课程 7 课程形成的理论依据 生活即教育 陶行知的理论核心 8 课程体系的构建原则 1 破除学科定位 实行学科综合 健康 社会 语言 科学 艺术五大领域相互渗透 2 以游戏为基本教学形式构建主题活动 改革教师备课 笔记形式 以弹性 块状为主安排幼儿一日各项活动 以利于教师灵活运用 3 贴近幼儿生活 生成有利于培养幼儿良好的行为习惯 9 课程体系的形成 目标体系 内容体系 组织体系 目标体系的架构 纲要 以保为教 保教并重 内容体系的架构 五大领域渗透主题教育活动 活动组织体系的架构 以生活常规为主的 一日生活教育 的特色教育模式 10 评价方法 1 观察法 观察记录 个案跟踪 成长档案 幼儿学期发展评价 2 调查访谈话 调查问卷 亲子活动 家园联系反馈等 3 档案评价法 综合性评价 4 作品分析法 11 教材的使用说明 1 选择性使用 2 活动的选择可根据实际情况 适合自己的活动来达到同样的教育目的 3 实施个案化教学 教材方案后的活动建议 完成区域活动的材料 4 关注主题墙面的创设 尽可能的做到环境与幼儿的互动作用 12 教材的操作策略 1 活动的参与性 教师 家长 幼儿 社会成员等 2 活动内容的生成性 补充和吸纳 3 活动方式的选择性 区域活动 4 活动形式的多样性 全体 小组
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