2019-2020年五年级科学下册 时间在流逝4教案 教科版.doc

2019-2020年五年级科学下册 时间在流逝4教案 教科版设计要素 设计内容 时间的流逝 教学目标 科学探究 经历运用各种方法感受 1 分钟长短的活动过程，从而能合理地估计 10 分钟、 1 小时我们能做哪些事情。 情感态度价值观 意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，我们要珍惜时间。 科学知识与技能 根据各种自然现象估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。 学情分析 教学分析 教学内容 教学重点 教学难点 难点 解决办法 教学准备 材料准备 秒表（或者手表）若干。 其他准备 教学过程 教师活动策略 学生活动预设 目标指向 问题呈现：我们不看手表能不能知道现在大约几点钟了？ 可以根据什么来估计现在几点了？ 说说我们的估计。 再看看手表或时钟，现在几点了？你的估计对吗？ 个别讨论，回答。 引导学生体会 1 分钟有多长： 1看你们的时钟或者手表上秒针的转动，秒针转动一圈表示多长时间？在看表的这段时间里，时间已经从我们身边流逝了 1 分钟。 2不看时钟，我们来估计一下 1 分 钟时间有多长。我们有多少种方法？ 3怎样可以使我们的估计更加准确 ? 4 10 分钟我们能做哪些事情？怎么估计？ 5 1 小 时呢？ 分小组讨论估计 1 分钟多长的方法。 从上课到现在已经过去多长时间了？ 离我们这节课下课还有多长时间？ 你觉得这节课过得快还是慢？ 什么时候你感觉时间过得特别快？ 什么时候你感觉时间过得特别慢？ 我们这节课的时间真的特别短吗？ 时间有快慢吗？ 附送：2019-2020年五年级科学下册 时间在流逝5教案 教科版教学目标：1引导学生能根据各种自然现象估计时间。 2经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一些事。 3关注每天流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识。 4意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝。 教学重点：1引导学生能根据各种自然现象估计时间。 2经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一些事。 教学难点：经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、 1 小时能做到的一种事。 教学准备：手表、时钟若干；科学学生活动手册。 教学过程： 一、引入。 时间是一种看不见摸不着的事物。要知道时间，我们一般借助什么工具？如果不看钟表能不能知道现在大约几点钟了？（学生自由发表自己的观点） 二、现在几点了。 1可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。） 2你能说出更多的估计方法吗？（汇报、交流） 3要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表） 4请看看钟表，现在几点了？你估计的对吗？请以优、良、及格、不及格的方法自我评价一下估计能力。（学生由钟表读出时间并进行估计能力的自我评价） 三、1分钟有多长？ 1请同学们拿出时钟或手表，观察比较时针、分针、秒针的转动情况。 2请注意观察秒针，秒针转动一圈表示多少时间？（学生看秒针转过 1 分钟）同学们在看秒针转过一圈的同时，时间已经从我们的身边流逝了 1 分钟。我们应该好好地珍惜时间。 3不看时钟，你能估计 1 分钟时间有多长吗？让我们试着用各种方法来估计一下吧。（分组讨论。引导学生能用以下活动过程来感知 1 分钟时间的长短：每分钟心跳次数；每分钟能阅读书籍的字数或页数；每分钟用手拍打节拍的次数；每分钟从水龙头滴下的水的滴数） 4汇报交流讨论结果。 5请你选一种活动过程，尝试 1 分钟的长短。（学生用活动感知 1 分钟时间的长短） 6怎样使我们的估计更加准确？写下你认为最准确的估计方法。 7我们体验了 1 分钟有多长，那 10 分钟我们能做哪些事情呢？怎么估计？怎样才能准确地估计？ 1 小时呢？（小组讨论 10 分钟、 1 小时能做的事情，交流结果） 四、过去多长时间了？ 1请同学们感觉一下从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2你觉得这节课过得快还是慢？ 3在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？ 4时间像同学们感觉的那样有快慢吗？（讨论） 5小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，是因为同学们对事物的兴趣有所不同，是一种意识。对我们来说，时间就是知识，要好好珍惜时间。 附：时间在流逝 不看钟表，你能估计现在几点了吗？你是根据什么估计的？ 我估计的时间 我估计时采用的依据 由钟表读出的时间 自我评价估计能力 我估计现在_点了 我们能用自己的方法估计时间的长短。 时间 估计时间的方法（多种） 其中最准确的估计方法 1 分钟 10 分