语文人教版五年级上册《地震中的父与子》第二课时.doc

地震中的父与子教学设计(第二课时） 岑溪市第二小学 谢锦清教学目标：1.认识8个生字，会写15个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2.有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，从而感受父与子的了不起。3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重、难点：1.有感情地朗读课文，让学生从读中感悟父亲对儿子深沉的爱。2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学准备：有件、关重点语段的课大地震资料。教学课时：第二课时一、回忆故事、简评父子1.同学们，这节课我们继续来学习第17 课地震中的父与子,请同学们齐读课题，请突出这事件读（ ），突出人物再读（ ）。2.昨天我们已经学了课文，谁还记得课文主要讲了一件什么事？媒体出示：课主要讲了_（时间）在_（地点）（事）中，_（谁）不顾自己的生死，克服重重困难救出_（谁）的故事。本文主要写在年美国洛杉矶一次大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了儿子和儿子的同学这件事。3.谁还记得我们昨天是用什么方法概括课文主要内容的？以后在写事的课文中用这种四要素串联法很快就能把课文主要内容概括出来，这是发生在谁和谁之间的事？也就是说这是发生在父与子之间的事。（板书：父 子）课文讲到了一场怎样的大地震呢？（生读第一段）在地震中，许多楼房都成了废墟，（出现影音资料）同学们，这就是美国洛杉矶的大地震像这样惊心动魄的大地震，在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？（生齐答不大）5.是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（了不起）板书6.你关注到课文的结尾，真会读书，请同学们也来读这结尾的句子。出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。今天让我们再次走进文本，细细品味他们做的哪些了不起的事。二、品读课文，了解父亲的了不起。出示读书要求：请同学们默读课文思考父亲了不起在哪？儿子了不起在哪？把相关的语句用画下来，可以做上批注。开始吧。1.品味救的艰难，感悟父爱的伟大。（为什么说这是一个了不起父亲读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。）全班交流生汇报 (1) 我找到3至5自然段写父亲的坚定信念。（2）写其他人都走了，只有父亲留下了，不放弃儿子。（3）师相机出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（我找到了因为看出父亲挖得时间很长，救儿子的执着。师： 他挖了很长时间，到底挖了多长时间？（小时），个小时两个白天，一个黑夜就是这样不停地挖呀挖（板书，挖）这是一个多么坚韧不拔的父亲。请全班男同学来读读这句。（出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）师：请大家闭上眼睛，设身处地的想象一下，（放音乐）他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。父亲扒开满是玻璃碎片的泥土，搬掉裸露的水泥，挪走倒塌的柱子。说一说，你眼前出现的是一位怎样的父亲？生1：我眼中出现一位挖了很长时间，奋力拯救儿子的父亲。生2：我眼中出现一位36小时没有吃饭，体力都坚持不住，可他还在挖，挖着挖着，就晕过去了，醒了再接着挖。生3：我眼中出现一位顾不得休息，也不肯吃东西，很坚强的父亲。生4：我眼中出现一位意志坚定，决不放弃的父亲。生5：我眼中出现一位不顾一切，流了血，衣服破了，也不在乎，很有毅力的父亲。A.感悟动作“挖”的辛苦师：对啊，父亲不顾一切地挖呀，遇上了到了大柱子、断石块、一堆泥土他该怎么办?你来说。(生1他会搬掉石块。他会用手刨土。扔掉石柱子。)（搬、刨、扔）可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？为什么就只写一个“挖”字？(生2因为我从挖字感到父亲的坚持。因为挖字感到父亲不怕危险小结：师是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。中国文字让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。出示:他/挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。指名读。B.感悟四个数字的含义这句话还有那个词令你感动? 36个小时 生3：这位父亲居然能在36小时，这么长时间里不吃不喝的挖掘废墟，肯定是很疲惫，又累又饿。但他还能够坚持下去，实在了不起。师：.36个小时是多久？，你能通过朗读表达出时间的漫长吗？生读。你来试读吧。他挖了/8小时，12小时，24小时，/36小时，没人再来阻挡他。师：课文为什么要从8小时写起（时间一分一秒过去，时间很漫长，父亲挖得特别辛苦）师：36小时这么漫长，假如让你分配你会怎么做?出示：他挖了（）小时，（）小时，（）小时，（）小时，没人再来阻挡他。师：这四个数字，让我们感受到了父亲的劳累，父亲挖了36个小时，为什么还没有放弃呢？生;因为父亲心中有一个信念，儿子在等我他经常跟儿子说过一句话。（出示读课文相关句子：不论发生什么，我总会跟你在一起！（板书）这是父亲经承诺。深深的爱。C.外貌描写的师：正因为和儿子的承诺，父亲不吃不喝、不休不眠地挖掘36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女同学读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师;请同学们想想36小时过后你还会看到那样的父亲？出示：生1他满脸（泥巴），双眼（红肿），衣服（破烂不堪），到处都是血迹。生2：他头发（拧成一簇了)，衣服（破了），裤子（烂了），全身（血迹斑斑）。师：父亲哪里会有血迹？（身上、手上、脚上到处都是）师;是啊，就让我们记住伤痕累累的父亲。男同学读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。2.人物描写的表达方式师：这位父亲的形象在我心中越来越高大，让我们回过头来看看课文字里行间描写父亲的几个自然段，作者是抓那几个方面把父亲的了不起写出来的。请你来说：生：课文通过对父亲的外貌、动作、语言的描写让我们感受了父亲的了不起，板书：（外貌、动作、语言、心理)师小结：其实在平常的习作中，只要我们抓住这些人物描写常用的方法，文章会很有感染力能深深打动人心。现在老师这里有两个片段，同学们不妨试试吧!出示:片段一：今天晚上，小明和爸爸一起到楼下完成老师布置的跳绳一开始，他按照爸爸教的方法反复练习，( )分钟，（ ）分钟，（ ）分钟，（ ）分钟后，果真进步了许多，一口气竟能跳三十多个了。这时的他满头（大汗）、鼻子尖上缀着（几颗亮晶晶的汗珠），嘴巴直（）（师:你很有想法，小明跳绳的情景好像就在我们的眼前了）出示片段二：他正端坐在窗前，思考着一道数学题，( )分钟，（ ）分钟，（ ）分钟，（ ）分钟后，他突然（眼睛一亮），霎时间茅塞顿开，他再也按捺不住内心的喜悦，开心地叫了起来：（“耶！我想出来喽！），这时的他激动得两颊（红润）；张大的眼眶里，晶亮的眸子（缓慢游动）着，丰满的嘴角（微微上翘）（师：你补充很形象啊！真是活学活用！）师：老师很高兴，你们能这么快补充完整，学以致用用在此情此景是名副其实啊!所以在以后的写人物的习作中，我们也可以这样来刻画人物形象就能令文章添色不少啦。根据板书小结：可见啊因为作者在写作中抓住了外貌、动作、语言、心理，把这位父亲的形象表现得如此淋漓尽。3.有感情朗读。引入：让我们再一次感叹，这是一位了不起的父亲！让我们通过朗读再现眼前的父亲。（1）生齐读：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”C.普普通通的一段话，引起了我作诗的灵性请同学深情的吟诵吧！出示：他挖了/8小时12小时24小时36小时没有人再来阻挡他他/满脸灰尘双眼/布满血丝衣服/破烂不堪到处是血迹全班读：（配乐齐读12自然段）。二、抓补白点，感受儿子的了不起过渡：这样了不起的父亲又有一个怎样了不起的儿子，现在让我们走近阿曼达，请同学们自由读读课文13至23自然段。儿子的哪些语段感动了你？请你用标记出来。品读13至23自然段。聚焦儿子了不起.师：你找到了那些语句体会阿曼达的了不起，谁把想的说给大家听？生1：我找到了儿子的语言描写：请你读一读并出示：我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！这句话写出儿子很镇定很勇敢！板书：勇敢.师：你读懂了什么？.我从“只要”“一定”看出他对父亲的非常的信任。师：你抓住了这两个词语来谈的。对，我们读书就应该细细地品味语言文字，不要放过每一个词语，还有谁来补充:生2：我觉得阿曼达七岁，比我们还要小，安慰同学们，告诉大家不害怕这种精神很令我感动的。生3：七岁的阿曼达真坚强，相信长辈，坚持活的信念很了不起。师：还有谁补充的？生4：我从23自然段感受到阿曼达的了不起，他终于要见到了父亲，他却自己不出来，让同学出来，他有着保护同学的意识，对同学们很有责任感。生：我也从23自然段感受到阿曼达舍己为人，富有爱心.师：遇事很镇定很勇敢，坚持生的希望，无私关爱他人这就是七岁了不起的阿曼达!同学们就应该向阿曼达学习学会坚强，学会相信长辈，无论遇到任何挫折不言放弃，那我们也是了不起的！2.分角色朗读这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。见面的场面是多么令人激动!分组读13至23自然段父子的对话。总结课文感情升华