语文人教版五年级下册一件难忘的事.docx

一件令人感动的事 （作文指导课） 广西南宁市五一西路学校 黄江琳教学目标：围绕“感动”这个话题，交流所见、所闻、所感，诉说故事，叙写“感动”。在口语交际的基础上，想一想哪一件事给自己留下的印象最深刻，最令自己感动，并把它写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。培养学生积极参与的意识、敢于表达的能力和善于倾听的习惯，自己表达时做到有重点、有条理、有感情；听他人发言时做到认真仔细有耐心。教学重点：能从身边的大事小情中挑选最令自己感动的一件写下来。学习通过刻画人物的动作、语言、神态、心理活动表达真情实感。课前准备： 课件教学过程：一、创设情境，理解“感动”体会感动 触动心灵 学习表达师：说起感动，我们并不陌生。同学们在学过的课文中，网络上、电视上，都曾经看到过许多令你感动的故事。这些故事，有些是轰轰烈烈的；而有些却是生活中一些细小的事情。下面，就让我们一起来看这些图片感受一下生活中的感动。我有个要求：看完这些图片，请你谈谈哪个图片中的故事最能感动你？ 为什么？（课件1，歌曲配乐感动中国）二、引入课题，学会审题。同学们观察的很仔细，说得真好！是啊，感动无处不在。只要你有一双发现的眼睛，就能找到感动。故事中的每一个主角都是如此的平凡，如此的普通，可是他们的事迹却是那么地不平凡、那么地令人震撼。所以说，感动是一首奇丽的小诗，又是一支动听的乐曲，震撼着你我的心灵。这就是我们今天要学习的习作：一件令你感动的事，全班齐读课题。(课件)让我们先一起来审题，从题目上看，你读懂了什么？师：你说得非常棒。请大家一起看屏幕。(课件11、12)师：学会审题非常重要，审题的好坏，将会决定内容是否符合，构思方向是否正确。三、范文指导，学习方法捕捉动情点，细节描写 一双鞋垫 我拥有了第一双鞋垫，软软的，绒绒的，真暖和；踩着它，股股热流直蹿心窝，然后弥漫升腾，把我整个地包围起来。就像奶奶的爱，围绕在我身旁。 “冷吗？”奶奶望着脚盆中我那双小脚丫，心疼地问。我的脚面略有些发红，显然有些冻了。我露出爽朗的笑容说：“没事，习惯了。”“有没有鞋垫？”“鞋垫？”我摇摇头，“从来没有用过。”只听奶奶长叹了口气，站起来蹒跚地走到桌前，提着水壶，慢慢走过来，不时向我脚盆中加热水。那天晚上，我泡了一个最舒服的“足浴。” 很快，寒假生活结束了，我又要上学了。奶奶帮我收拾行李。当我把毛衣递给奶奶时，我发现，奶奶右手指甲根儿有一道深深的划痕，我抓住奶奶的手，那手很粗糙，我问道：“奶奶，手怎么会这样？”奶奶抽回手说：“没事，不小心弄破了点皮。”我抱怨：“奶奶，怎么这么不小心？”奶奶把我送到校门口，我照例挥手送别奶奶的身影。 到了学校宿舍，我打开行李包，准备收拾东西。我刚刚拉开那黑色的拉锁，一双崭新、洁白的鞋垫进入了眼帘：表面有一层细细的绒毛，好像小猫咪身上那细细的毛一样，干干净净，白生生的，还有那一个个匀称的针脚我欣喜若狂，激动地伸出双手捧起它，我不禁把它在脸上来来回回地擦，灯光映出一个亮点一会儿上一会儿下，那是奶奶戴着顶针，一针挨一针缝着，那筋脉突出如同老树皮的手，饱经了风霜。不时，奶奶还将针尖儿在头发里磨磨，再缝奶奶的视线越来越不清晰，眼中的一个鞋垫变成了两个，一个针尖变成了两个针尖，她一下子没扎准，针帽跳出了顶针窝，戳在了奶奶指甲根上，鲜血一下便涌了出来。奶奶皱了皱眉，便用嘴吸吸，吐口唾沫，又开始接着缝墙上的影子在一下一下地忙碌着 我用手抚摸着鞋垫上的一个个针脚，柔柔的，整齐的，这里浓缩着奶奶的爱。这将是我一生的珍宝，它会永远伴随着我，给我温暖，给我鼓励，给我前进的勇气。师：老师看到你们一张张表情凝重的脸；看到很多同学湿润的眼睛。这个故事中最令你感动的是什么？或者说最令你动情的是什么？ 师：这种能触动我们心灵，牵动我们情思的情节或内容，叫做“动情点”。（板书：动情点）这个故事之所以感人，正是因为捕捉到了这一个个“动情点”，（板书：捕捉）所以才深深地打动了我们的心。师： 刚才老师看到你在听故事时，努力眨着眼睛不让眼泪流下来，你能有感情地读一读触动你心灵的那几句话吗？师：（到另一个学生面前）这位同学，刚才老师看到了你在听故事中，轻轻地擦去了腮边的泪水，你能饱含深情地读一读触动你心灵的那一段文字吗？ 师：和同学们一样，这两处语言也深深地触动着老师的心。此外，还有一处也触动着我的心，我们仿佛看到 ；仿佛看到了 ；仿佛看到了 的画面。 你们知道这种细致的描写叫什么描写吗？ 师：看来，写好文章，不仅要选择好动情点，还要注意用细节描写来说话。（板书：细描写）这样，文章才会打动别人，才会变得深刻。四、认识感动 捕捉生活 凝练表述师：通过听这个故事，相信同学们已对生活中的感动有了初步的理解。对于生活中的感动是什么？老师写了这样几句话，和同学们一起分享。（课件出示，朗读）感动是什么？ 师： 每一句话的背后都有一个感人的故事。我想同学们在生活中也一定看到、听到或亲身经历过令你们特别感动，难以忘怀的事情。结合你们的生活体验，请认真想一想：哪一件事曾经令你深深地感动？请你把这件事凝练成一句话，完成下面的填空：感动是 师：（指名逐个读）感动是 （开火车，80%的学生参与）师：听着同学们的朗读，我觉得你们对“感动”有了更深的理解。同学们能写出如此精彩的句子，老师也为你们感到高兴。五、表达感动 探究写法 打动他人师： 听了同学们所写的这些饱含真情的句子后面那一个个感人的故事。现在就请大家和着这轻柔的音乐，闭上眼睛，让那件事情清晰地出现在你们的眼前。待会儿把你的故事讲述给大家听时，争取能让人动情。师：你捕捉到了最动情的情节，讲得十分动情。打动了老师和同学们。谁还愿意交流？六、同桌交流。师：们，如果你有一份感动，我有一份感动，我们把感动交换，我们就拥有两份感动。继续交换的话，我们会获得许多的感动。现在请同桌两个同学互相讲一讲，分享我们的感动。同桌听过后，要说一说：他的故事感动你了吗？并提出相应的建议。（学生交流，教师再次巡视指导）七、书写感动 交流品析 情感升华师：同学们，刚才我们一起理解了“感动”，大家也讲述了自己最感动的故事我相信，现在同学们已经能够用我们的笔写好最令你感动的那个故事。我们不用写故事的开头、结尾，只写最令你感动的那个镜头就可以。注意“捕捉动情点，道出真感受”。（学生写作，教师第三次巡视指导，大约10分钟） 师：这节课，我们在感人的故事中感受感动，在感人的故事中提升认识，在感人的故事中学会表达。同学们对感动都有了较为深刻的理解。下面，老师