国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》期末题库和答案.doc

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小学数学统计教学的主要策略有、以及等。三、判断题(本大题共4小题，每小题2分。共8分)只要在每小题的括号内填上或X即可。1“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论。( )2一种教学策略就有若干固定的教学方法所组成。( )3常模参照评价是一种相对评价。( )4不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式。( )四、简答题(本大题共3小题。每题6分。共18分)1简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征?2简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略?3简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。五、论述题(本大题共2小题。每小题l0分。共20分)1举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力?2请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。试题答案及评分标准一、单项选择题(本大题共l0小题。每小题3分。共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1D 2D 3C 4C 5D6B 7D 8C 9C l0D二、填空题(本大题共4小题。每空2分，共24分)1陈述(概念)性(知识) 程序性(自动化技能)(知识) 策略性(知识)2兴趣 动机 自信心 3(空间)方位 (空间)距离 (空间)大小 4关注儿童对现实生活的经历 增强在数学活动中的体验 强化将知识运用于现实情境三、判断题(本大题共4小题每小题2分，共8分)只要在每小题的括号内填上或即可。 1 2 3 4四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分) 1简述国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同性的特征?答案：在选择上表现出“切近儿童生活”(的价值取向)； 在呈现上表现出“强化过程体验”(的价值取向)；在组织上表现出“注重探究发现”(的价值取向)。(遗漏一条扣2分。没有适当展开的酌情扣l2分2简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略? 答案：生活化(策略)。(多样化、丰富、情境、激发、活动)操作性(策略)。(做数学、尝试操作) 情境激发(策略)。(主动观察、积极思考、发现问题) 知识迁移(策略)。(利用数学结构精良特点、使数学概念系统化) (遗漏一条扣15分；括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣13分)3简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。 答案：空间识别障碍(空间的方位感)(3分) 儿童的空间识别能力是阶段性发展的； 儿童的空间识别能力的发展是不平衡的。 视觉知觉障碍(不能有效地建立或运用视觉知觉符号与大脑中贮存的图式与概念迅速建立联系的水平或策略)(3分) (遗漏一条扣3分；括号内为关键词，没有表述完整的，酌情扣13分)五、论述题(本大题共2小题。每小题l0分。共20分) 1举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力?答案：学会用数学的思想来考察现实。 构建普遍知识与特殊情境(情景)的联系。 (遗漏一条扣5分；没有适当举例说明的，酌情扣23分)2请用实例说明应当如何发展学生问题表征的能力。 答案：仔细审定问题情境。(按基本成分分解问题情境；注意整体与部分关系)学会深度表征。(模型尝试；原理联想) (遗漏一条扣5分；括号内为关键策略，缺失的或没有适当举例说明的，酌情扣24分)小学数学教学研究题库及答案二一、单项选择题 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1下列不属于数学性质特征的是( )。 A抽象性 B严谨性C客观性 D应用广泛性2下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。A注重问题解决 B注重数学应用 C注重解题能力 D注重数学交流 3新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )等四个纬度。A数与代数 B统计与概率C、空间概念 D、情感与态度4下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是( )。A语言表述阶段 B理解结构阶段C学会解题阶段 D符号运算阶段5问题的主观方面就是指( )。 A问题的起始状态 B问题空间C问题的目标状态 D问题的中间状态6下列不属于小学数学学习评价价值的是( )。A导向价值 B甄别价值 C反馈价值 D诊断价值7从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含运算法则”运算性质，和( )等一些内容。A数的认识 B运算方法C简便运算 D理解算理8儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍，和( )等两个方面。A空间想象障碍 B性质理解障碍C视觉知觉障碍 D空间描述障碍9数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、( )和“评价结果”。A填补认知空隙 B执行方案C反思修正 D调查资料10一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟，和( )等。 A探究启发式 B尝试错误法C逆推法 D逼近法二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)1 发现教学模式的基本流程是、-以及总结运用等四个阶段。2发现教学模式在小学数学教学中的运用要注意、以及- 等三个问题。 3现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有一以及 - 等的特点。4小学数学统计教学的主要策略有一、一以及 等。三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上或x即可) 1作为小学课程的数学是一种形式化的数学。( ) 2重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点。( )3探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。( ) 4以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。( )四、简答题(本大题共3小题。每题6分，共l8分)1简述我国传统的小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征。2简述倡导学习方式的多样化，主要取决于哪些要素?3简述小学几何学习的主要目标从内容的特征可以如何描述?五、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分) 1举例说明如何发展儿童将数学运用到现实情境的能力? 2从下列案例中分析，不同的学习过程分别反映的是哪一种基本类型的教学组织?教师特别注重了这一类型教学组织中的哪些基本形式? 附案例：课题：三角形内角和是180。 教学组织： 教学组织一： 教师让每一个学生随意画一个三角形一请学生观察这些不同的三角形，并提出自己的一些问题一让大家讨论思考，这些三角形除了有这些不同外，可能有哪些是相同的?一形成一个假设，这些三角形的三个内角的和是不是会一样?一让每一个人自己想办法去尝试证明自己的猜想是否正确一因为学生第一次的尝试发现结论并不相同，教师继续让学生用不同的方法去尝试探索一获得一般性的结论。 教学组织二： 教师让每一个学生随意画一个三角形一与学生一起分析这些三角形的差异一教师提出问题，这些三角形的三个内角的和是不是会一样呢?一教师采用“撕”、“拼，的方法进行演示一学生观察教师演示的结果一获得一般性的结论。试题答案及评分标准一、单项选择题(本大题共l0小题，每小题3分，共30分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1C 2C 3D 4C 5B6B 7B 8C 9B l0A二、填空题(本大题共4小题。每空2分，共24分) 1创设情景 提出假设 检验假设 2(创设的)问题情境(须)有效 注重儿童发现知识的过程 (要)注意适时(的)指导3(运用)情境的方式呈现学习任务 数学活动是以任务来驱动的 探索是数学活动的重要形式 4关注儿童对现实生活的经历 增强在数学活动中的体验 强化将知识运用于现实情景三、判断题(本大题共4小题。每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上或即可)1 2 3 4四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)1答案： 螺旋递进式的体系组织；逻辑推理式的知识呈现；模仿例题式的配套练习；(溃漏一条扣2分；没有适当展开的，酌情扣13分)2答案：不同个体生活经历及其个性差异。不同的学习任务与学习目标。不同个体的数学认识能力、水平、风格、学习策略具有个性差异特征。(遗漏一条扣2分；没有适当展开的，酌情扣13分)3答案：使习生获得有关线、角、简单平面和立体图形的知觉映像(空间表象)。是学生能建立有关长度、面积或体积等基本概念。 。能够对不太远的物体间的方位、距离和大小有较正确的估计。能从较复杂的图形中辨别有各种特征的图形。(遗漏一条扣15分；没有适当展开的，酌情扣I3分)五、论述题(本大题共2小题。每小题l0分，共20分) 1答案： 学会用数学的思想来考察现实； i 。构建普遍知识与特殊情境的联系； (漏或错一条扣5分；没有给出具体的例子的，每一条酌情扣23分) 2答案： “教学组织一”为“问题解决型的教学组织”或“自主型的教学组织”；(教师在教学组织中特别注重了“操作”和“课题”) “教学组织二”为“接受型的教学组织”；(教师在教学组织中包含了“示范”或“演示”) (错一条扣5分；没有回答出括号内所呈示的意义的或答错的，每一条酌情扣l3分；答案中的“或”表示两种答案均可)小学数学教学研究题库及答案三一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内） 1下列不属于数学素养基本特征的是( )。 A精确性 B发展性 C过程性 D实践性 2课程是由教师、学生、教材与( )四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。 A.目标 B内容 C学具 D环境 3新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为四个领域，包括“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及( )。 A解决问题 B符号感 C推理能力 D实践与综合应用 4从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与( )等三类。 A逆运算 B数量关系 C解题思路 D策略 5程序教学的理论基础是( )。 A.行为主义 B格式塔理论 C人本主义 D“数学化”理论 6在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个( )的关系。 A传递与接受 B控制与被控制 C交互主体 D知与不知 7通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律的一种教学方法称之为( )。 A.叙述式讲解法 B探索一发现法 C启发式谈话法 D演示法 8下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。 A.目标取向的评价 B质性取向的评价 C主体取向的评价 D过程取向的评价 9运算法则的理论依据可以称之为( )。 A方法 B性质 C算理 D规则 10空间定位不包括( )。 A空间形式 B空间方位 C空间大小 D空间距离二、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上或即可）11将学习的全部内容以定论的形式皇现给学习者的学习方式称为接受学习。( )12所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。( )13.“操作性策略”是建立概念阶段主要的教学组织策略。( )14.“概率与统计”学习重要的目标之一就是发展儿童合理解读数据的能力。( )三、填空题（本大题共4小题，每空2分i共24分） 15.影响小学数学课程目标的基本因素主要有-、- 、- 等 16构建教学策略的主要依据有-、- 以及 - 等。 17数学客观性知识主要包括 -、-、-等。 18.问题的主观方面主要由 -、-以及 -等三个成分所组成。四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 19.简述构成小学数学课堂活动的要素有哪些？这些因素构成了哪些小学数学课堂活动的基本矛盾？ 20.简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略？ 21简述如何发展学生问题表征的能力。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 22.请用实例尝试分析儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。 23.运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略，尝试设计一个有关概率知识的课堂教学活动。试题答案及评分标准 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个选项中只有一 个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内） 1A2.D 3D 4D 5A 6C 7A 8B 9C 10A二、判断题【本大题共四小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上或X即可） 11. 12. 13. 14.三、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分） 15.社会的进步（对数学课程目标的影响） 数学自身的发展（对数学课程目标的影响） 儿童的发展观（对数学课程目标的影响） 16.对小学数学教育价值追求的基本认识 对儿童学习数学过程的认识和理解 对课堂学习过程的理解和诠释 17数学概念 数学规则 数学思想方法 18.（问题解决的）起始状态 （问题解决的）中间状态 （问题解决的）目标状态四、筒答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 19.简述构成小学数学课堂活动的要素由哪些？这些因素构成了哪些小学数学课堂活动的基本矛盾？ 要素： 教学活动的共同体； 教学活动的对象； 教学活动的过程特征。 基本矛盾： 教师的主导性与学生的主体性之间的矛盾； 学生认知的心理特点与数学学科特点之间的矛盾； 儿章数学与成人数学之间的矛盾。 （遗漏一条扣1分；扣完为止。没有适当展开的，酌情扣1-2分） 20简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略？ 多例比较策略； 表象过渡策略； 概括关键要素策略； 表述交流策略； 多次归纳策略； 操作分类策略； 导读自悟策略。 （答出其中任意六条即可，遗漏一条扣1分；扣完为止。没有适当展开的，酌情扣12分） 21简述如何发展学生问题表征的能力。 仔细审定问题情境； 学会深度表征。 （遗漏一条扣3分；扣完为止。没有适当展开的，酌情扣12分）五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 22.请用实例尝试分析儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。 （一）空间识别障碍。 空间识别能力表现出的是空间的方位感（它无论是在日常的生活中，还是在空间几何的学习中，都是一个非常重要的能力）。 儿童的空间识别能力是阶段性发展的； 儿童的空间识别能力的发展是不平衡的。 （二）视觉知觉障碍。 儿童在视觉知觉上表现出最大的障碍，可能就是在视觉观察中，还不能有效地建立或运用视觉知觉符号与大脑中贮存的图式与概念迅速建立联系。 （遗漏一大条的，扣5分。遗漏小项的，遗漏一条扣2分。没有展丌和说明的，酌情扣23分） 23运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课堂活动。 必须是一个关于“可能性事件”的数学认识活动； 必须带有游戏性质的活动； 必须是一个全体学生都参与的游戏活动； 游戏最终必须通过提问设计，让学生感受到“事件的发生有可能性”或者“事件发生的可能性有大小”。 （或不对的，全部扣除。不对的，酌情扣2分。没有的，扣2分）小学数学教学研究题库及答案四一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内） 1.以数学素养为数学教育价值取向的是数学的( )。 B公理化 A大众化 C逻辑化 D算法化 2影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及( )等。 A学生的需要 B国家的需要 C生活的需要 D儿童的发展观 3下列不属于传统小学数学课程内容的有( )。 A.代数初步知识 B概率知识 C几何初步知识 D量与计量知识 4儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( )三种。 A.计算型 B具体型 C调和型 D概括型 5从指向上看，探究学习的理论基础是( )。 A.行为主义 B建构主义 C格式塔理论 D“数学化”理论6小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及( A.探究参与 B问题参与 C认知参与 D评价参与7主要通过学生的尝试操作来概括出典型本质特征的一种教学方法称之为( A.叙述式讲解法 B实验法 C启发式谈话法 D演示法8不属于数学学业评价内容的是( )。 A对数学的价值的了解 B数学思想与方法的获得 C数学知识意义的建构 D-数学解题的速度9从三角形抽象出直角三角形的过程称之为( )。 A强抽象 B概括 C弱抽象 D分离10.小学数学运算规则的学习是以( )学习为起点的。 A方法 B认数 C概念 D性质二、判断题（本大题共四小题，每小题2分。共8分。只要在每小题的括号内填上或即可）11作为儿童生活的数学，是一种完全形式化的数学。( )12.师生是课堂活动的“学习共同体”。( )13.操作是儿童构建空间表象的主要形式。( )14.统计的本质就是从局部观察到的资料的统计特征来推断整个系统的状态。( )三、填空题I本大题共4小题，每空2分共24分） 15.小学数学学习中存在 、 等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。_、_ 16现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有 以及 _、_ 等的特点。 17所谓空间观念，就是指物体的_ 、 、_、距离、方向等形象在人头脑中的映象。 18.常见的数学问题解决的方法主要有_ 、以及_ 一等三种。四、筒答题（本大题共3小题每题6分，共18分）19.简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感？20.简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。21.简述影响数学问题解决的主要因素。五、论述题（本大题共2小题每小题10分，共20分）22.说明在小学数学引入概念阶段教学组织中分别运用哪些教学策略？23.请分别举例说明小学概率教学组织的主要策略。试题答案及评分标准 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个选项中只有一 个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内） 1A 2D 3B 4C 5B 6C 7B 8D 9A 10B二、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分。只要在每小题的括号内填上或即可） 11 12. 13. 14.三、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分） 15.概念性（陈述性）知识 技能（程序）性知识 策略性知识 16.运用情境的方式呈现学习任务 数学活动是以任务来驱动的 探索是数学活动的重要形式 17.形状 大小 位置 18.试误（法） 逆推（法） 逼近（法）（爬山法）四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 19.简述可以从哪些方面去发展儿童的良好的数感？ 培养儿童的数感，目的在于使儿童学会数学地思考，学会用数学的方法理解和解释现实问题。 （一）在实际的情境中形成数的意义。 在实际情境中认识数； 在实际情境中运用数。 （二）具有良好的数的位置感和关系感。 发展数的良好位置感； 对各种数的关系有敏锐的反应； 对数和数的运算实际意义有所理解。 （遗漏一大条扣3分；遗漏一小条扣1分。扣完为止。没有适当展开的，酌情扣12分） 20简述儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。 （一）空间识别障碍。 空间识别能力表现出的是空间的方位感（它无论是在日常的生活中，还是在空间几何的学习中，都是一个非常重要的能力）。 儿童的空间识别能力是阶段性发展的； 儿童的空间识别能力的发展是不平衡的。 （二）视觉知觉障碍。 儿章在视觉知觉上表现出最大的障碍，可能就是在视觉观察中，还不能有效地建立或运用视觉知觉符号与大脑中贮存的图式与概念迅速建立联系。 （遗漏一大条的，扣3分。遗漏小项的，遗漏一条扣1分。没有展开的，酌情扣12分） 21简述影响数学问题解决的主要因素。 （一）问题情境的刺激模式。 问题类型及其难度； 问题的呈现方式。 （二）问题的表征。 （三）定势。 （四）经验。 （五）认知策略。 （六）个性心理特征。 （遗漏一大条扣3分；遗漏一小条扣2分，扣完为止。没有适当展开的，酌情扣12分）五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 22.说明在小学数学引入概念阶段教学组织中分别运用哪些教学策略？ 儿章学习数学概念有一个学习准备的过程，这个过程就称之为“概念的引入”。 生活化策略； 操作性策略； 情境激疑策略； 知识迁移策略。 （总体说明占2分，遗漏一条扣2分。没有适当解释的和举例的，酌情扣23分） 23.请分别举例说明小学概率教学组织的主要策略。 通过大量的活动来获得对事件可能性的体验； 通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性； 通过让学生尝试设计方案去体验事件的可能性。 （遗漏一条扣3分。没有适当解释的和举例的，酌情扣23分）小学数学教学研究题库及答案五一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分，在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内） 1“算法化”是以( )为价值取向的。 A功利 B数学素养 C数学家 D逻辑思维 2下列不属于“客观性知识”的是( )。 A运算规则 B数的概念 C图形分解的思路 D不同量之间的关系 3新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入所分为的四个纬度分别是“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( )。 A数与代数 B统计与概率 C空间观念 D情感与态度 4小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及( )。 A策略性知识 B过程性知识 C技能性知识 D概念性知识 5小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及( )。 A感受环节 B执行环节 C运动环节 D反馈环节 6下列不属于传统的常见教学方法的是( )。 A叙述式讲解法 B探索一发现法 C启发式谈话法 D演示法 7下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。 A目标取向的评价 B量化的评价 C主体取向的评价 D过程取向的评价 8“平行四边形”和“长方形”这两个概念是属于( )关系。 A属种 B交叉 C对立 D同一 9空间定位不包括( )。 A空间大小 B空间方位 C空间形式 D空间距离 10下列不属于儿童形成统计思想过程特征的是( )。 A基本概念是帮助理解的基础 B观念是伴随着操作活动逐步形成的 C对数据理解是逐步发展的 D数据的分析与利用能力的形成是渐进的二、判断题（本大题共4小题，每小题2分，共8分，只要在每小题的括号内填上“”或“”即可）11.数学是一门直接处理现实对象的科学( )12一种教学策略就有若干固定的教学方法所组成。( )13.所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。( )14.不同情境下的各种数据有着各自不同的处理策略和模式。( )三、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分） 15发现学习的基本流程是_、_、- 及总结运用等。 16.儿童在课堂学习过程中的情感参与主要包括-、-、- 以及态度 等因素。 17运算性质根据其所起作用可分为 _ _、_ _ 以及-等几类。 18发展儿童数学问题解决能力的主要策略有-、-、-等。四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分）19简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？20.简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征？21简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）22.请做一个“以问题解决为主线的课堂学习的活动结构”的教学设计（只要设计出教学环节并说明该环节的主要任务）。 23.简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展的哪个阶段？因为这个（矩形）像门，而这个（三角形）不像门，所以它们是不一样的。因为这个（正方形）像一块手帕，而这个（菱形）也像一块手帕，所以它们是相同的。因为长方形是对边分别平行的四边形，所以，长方形就是一种平行四边形。试题答案及评分标准 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分，在每小题列出的四个选项中只有一 个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内）1 A 2. C 3. D 4. A 5. D6. B 7. B 8. A 9. A 10. A二、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分，只要在每小题的括号内填上“”或“” 可） 11 12 13 14三、填空题（本大题共4小题，每空2分，共24分） 15创设情境 提出假设 检验假设 16兴趣 动机 自信心 17.改变参算数的位置 改变运算顺序 参算数的改变引起的运算结果的变化 18.创设自由探究的空间 发展学生问题表征的能力 大胆提出假设和积极思考四、简答题（本大题共3小题，每题6分，共18分） 19.简述在当今的世界范围，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点？ 答案： 注重问题解决； 注重数学运（应）用； 注重数学思想与数学交流； 注重信息处理； 注重数学体验； 注重数学活动； （遗漏一条扣1分；没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣12分） 20.简述儿童的空间知觉能力的发展有哪些阶段性的特征？ 答案： 方位感是逐步建立地； 空间观念的建立逐渐从外显特征的把握发展到从本质特征的把握； 空间透视能力是逐步增强地； （遗漏一条扣2分；没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣13分） 21简述在概念引入阶段主要可以运用哪些策略？（重点、应用、中） 答案： 生活化策略 主题词句：多样化的和丰富的情境；激发探求欲；唤起有的经验； 操作性策略 主题词句：儿童数学学习；直观方式；操作； 情境激疑策略 主题词句：丰富的情境；有利于主动的观察和积极的思考；发现并提出问题； 知识迁移策略 主题词句：有的稳固和清晰的数学概念；有利于学生形成数学概念的系统化。 （遗漏一条扣2分；没有表述完整的或没有适当展开的，酌情扣13分）五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分） 22.请做一个“以问题解决为主线的课堂学习的活动结构”的教学设计（只要设计出教学环节并说明该环节的主要任务）。 答案： 创设情景环节； 尝试探究与问题解决环节； 共同概况结论（讨论、评析或总结等）环节； （以上是三个必不可少的环节。可以不需要关注名称，但环节必须有。遗漏一个环节扣3分。没有说明环节主要任务的，酌情扣13分） 23.简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展的哪个阶段？ 因为这个（矩形）像门，而这个（三角形）不像门，所以它们是不一样的。因为这个（正方形）像一块手帕，而这个（菱形）也像一块手帕，所以它们是相同的。 因为长方形是对边分别平行的四边形，所以，长方形就是一种平行四边形。 答案： 水平O阶段（前认知阶段）； 核心观点：只能注意到对象的形状直观特征的某一部分；思维特征依赖对象的具体想象或自己的触觉的刺激；建立在“形状相同”这样的等级之上； 水平3阶段（抽象关联阶段） 核心观点：已经开始能形成抽象的定义；区分概念的必要条件和充分条件；注意到不随形性质之间的关系； （以上是三个必不可少的环节。可以不需要关注名称，但环节必须有。遗漏一个环节手分。没有解释环节主要任务的，酌情扣13分）小学数学教学研究题库及答案六一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分，在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的宇母填在题后的括号内） 1所谓对小学数学学科的再认识包含“儿童数学观”、“生活数学观”以及( )。 A科学数学观 B现实数学观 C形式数学观 D抽象数学观 2新世纪我国数学课程目标分为“总体目标”和( )。 A知识性目标 B过程性目标 C技能性目标 D-般性目标 3传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和( )。 A论述体系的归纳式 B以计算为主线 C模仿例题式的练习配套 D训练体系的网络式 4技能可以分为动作技能与( )两类。 A心智技能 B解题技能 C学习技能 D制作技能 5小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及( )。 A感受环节 B执行环节 C运动环节 D反馈环节 6构建小学数学课堂学习组织策略的基本要素的两个方面分别是“过程”以及( )。 A方法 B行为 C情境 D任务 7下列不属于数学学业评价内容的是( )。 A.对数学的价值的了解 B数学思想与方法的获得 C数学知识意义的建构 D数学解题的速度与准确度 8不属于常见的小学数学概念的呈现方式有( )。 A发生定义 B外延定义 C公理化定义 D枚举 9不属于运算心理活动过程特征的是( )。 A运算方法和运算技巧结合 B心智技能和动作技能协作 C外部操作和内部思维同步 D形象感知和抽象思维统和 10.一般地看数学问题解决的过程，主要运用的方法有“试误法”、“逆推法”和( )。 A算法化 B顿悟 C探究启发式 D逼近法二、判断题（本大题共四小题，每小题2分，共8分，只要在每小题的括号内填上“”或“”即可）11程序教学的理论基础是人本主义。( )12.教学活动的手段不属于小学数学课堂活动基本构成要素。( )13.空间观念是空间知觉经过加工后所形