小学四年级语文去年的树说课稿.doc

小学四年级语文去年的树说课稿 一、教材分析 本文作者是日本女作家新美南吉课文是一则童话故事叙述了鸟儿按照约定来为大树唱歌但大树被人类砍伐并制成了火柴鸟儿最终悲伤地离去 课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面提醒人们：没有了树鸟儿将怎样生活?警醒人们保护生态环境保护大自然刻不容缓 二、学情简析 对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难课文的语言非常质朴没有什么华丽的词藻但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理要读懂并不容易在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊从而激发他们爱护自然、保护自然的情感 三、教学目标 根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际制定了本课的教学目标 目标一：、在阅读中认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃” 本课的6个生字重在指导学生读准字音“应、桩、厂”三个都是后鼻音而且“桩”是三拼音可以再练练拼读帮助读准字音;“厂”是第三声发音要到位“音”是前鼻音“燃”的声母是r,要指导学生把这个翘舌音读准这些字音的朗读训练要与阅读教学结合在语境中及时纠正不断巩固 “斧”的字形可以结合“父”来识记 目标二：能正确有感情地朗读课文读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气 课文主要通过对话展开比较适宜学生表演朗读尤其要读好三个场景中鸟儿和树桩、工厂、小女孩的对话同时可以指导学生思考鸟儿会怎样地问从而体会鸟儿的焦急和担心通过多种形式的读创设情境引领学生深入童话中的角色体会角色的情感世界把学生真正带入文本的情境中 目标三：继续学习默读的方法养成边默读边思考的好习惯 本单元的训练的目标是在第一单元学习的基础上继续学习默读课文做到“不出声、不动唇不指读还要做到边读边思考 目标四：能看图展开想像知道保护环境的重要性 想像说话是语言训练的重点借助教材的空白处让学生展开合理的想像对培养学生的想象能力和说话能力都极有帮助这篇课文可以借助“语言直播厅”中的练习指导学生借助图片说说第二年鸟儿回来后又会看见一番怎样的景象 对于学习兴趣比较浓厚的学生来说可以鼓励他们自己结合这一主题再自行创设图片画画、说说 四、教学设计 一、借助媒体激发情感 恰当适时地使用多媒体技术往往能成为整堂课的亮点所以在课堂教学一开始就播放一段鸟儿在枝头愉快歌唱的录像让学生直观地感受自然的愉悦、和谐与文中描写的第二年鸟儿再回来寻找大树时大树已不复存在的情景形成强烈的反差使学生在最快的时间内进入课文而且为后面理解词句练习读文奠定了情感基础 二、反复读文读中感悟 教学中始终把学生看做是学习的主体以读为本肯定学生赏识学生学生在读书实践中感知、感悟在想象朗读中提高语言感受能力在评读中获得了方法提高朗读能力教师在引导学生自读自悟的基础上把学生的学习、理解一步一步引向深入调动了学生主动积极的思维活动和情感活动 初读课文重点在读准字音读通句子上虽说学生已经进入了第三年的语文学习生活但是读准字音、读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注这是每个年级都必须做到的所以在初读课文时字字音准和句句通顺仍然是朗读的要求对学生容易读错的字音教师都要充分的关注并不是把注意点仅仅放在几个生字上同时结合生字的特点学生的实际采取有效的教学方法如本课的生字中前后鼻音、翘舌音都是要重点关注的地方因为是三年级了可以在初读时在加强写思维的力度如：借助提示说说课文的主要内容;再读课文时要求边默读边思考用直线划出文中鸟儿与树桩、大门和小女孩的三组对话;细读课文时抓住这三组对话读好体会鸟儿和大树之间真挚的友情让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望课堂中要努力创设轻松、活泼、愉快的学习氛围如挑战读分角色读、表演读等让学生的朗读更富有生气使学生更热爱语文 三、创设情境训练说话 说的能力是重要的语文能力语言表达有序说明思维有序语言表达完整说明思维就完整语文课程标准中也指出“在发展学生的语言能力的同时发展思维能力”老师适时地为学生创设了说的机会让他们有内容可讲讲得规范如：课文的结尾部分鸟儿面对已变成灯火即将消失的大树依依不舍地 对好朋