语文人教版八年级下册《海燕》教学设计.docx

公开课海燕教学设计 教师：孙福文教学目标:（1）知识目标：初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。（2）能力目标：强化诵读，理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。（3）情感目标：品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。教学重点:1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。3、分析“海燕”形象的思想内涵。教学难点:理解象征手法在表情达意方面的作用教学方法:诵读法 研讨点拨法 教学时数:2课时 第一课时 1、 导入新课：（1分） 大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕（引出课题）今天就让我们走近海燕这部经典，品味人生。二、走进作者:（2分） 高尔基(18681936)，俄国的作家，社会主义文学的奠基人。童年在人间我的大学是高尔基自传三部曲。他的长篇小说母亲塑造了世界文学史上第一批自觉为社会主义而斗争的无产阶级革命者的英雄形象，是社会主义现实主义文学的奠基作。三、感知文本：1、听读课文，看画面，领会诗歌感情。（5分）2、思考：这篇散文诗是按海面景象的发展变化来写的，看看暴风雨到来之前海面景象是如何变化的？根据这些变化，你们认为文章刻画了几个场面？按照“暴风雨 ”格式来写小标题！（4分） 明确：暴风雨“来临之前”（16段） 暴风雨“逼近之时”（711段） 暴风雨“即将来临”（1216段） 线索：暴风雨渐次逼近四、品读文本（分析品味海燕的形象）：（23分） 前言：朗读指导-海燕是一首色彩鲜明的抒情诗。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。（5分）（1）、悟一悟“环境”： 在文中用横线划出海燕活动的自然环境的句子。(齐读） （在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。78节，1213节）（8分） 并思考：文中写的海上景象有什么变化？在暴风雨到来前，周围的环境怎样？写海燕为什么要写环境？ 说明：从环境入手，先渲染好氛围，让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握，有利于学生更好地溶入课文（2） 、品一品“海燕”：（10分）(齐读） 身处这样险恶的环境，海燕的表现又是怎样的？请同学们用波浪线划出直接描写海燕形象的段落或句子，挑选一段或句你认为最能体现海燕的勇敢之美的精彩之处说说。 提示句式：我读_ _ 句或段（有感情的朗读），文章用了_的手法（修辞：比喻、拟人、反复等）或者使用 了_ _动词，让我们看到了一只_（形象）的海燕。（如：矫健勇猛、自信乐观、斗志昂扬、坚强无畏、有敏锐的洞察力、勇猛坚强、富于献身精神） 明确：黑色闪电 运用比喻，从形和色两方面表现了海燕矫健勇猛的雄姿。 高傲运用拟人的手法，表现海燕藐视恶劣的环境，自豪而充满信心，突出它的英勇精神。 碰、掠起、冲、穿过勇敢、迅猛、锐不可当 飞翔、飞舞显示其全身心投入战斗，以斗争为乐。勇猛快乐 大笑、号叫欢快、豪迈 “这个敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”拟人化的描写显示了它的勇敢和智慧，表现了它具有高度的预见性和敏锐的洞察力。 “它深信，乌云遮不住太阳”对胜利充满必胜的信心 两次叫喊豪迈、兴奋、欢快（3） 议一议“海燕”：5分 比较风平浪静中的海燕图和暴风雨来临前的海燕图，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象？为什么？（5分钟） 明确：体会越是在险恶的环境中，越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。(4)、写一写“海燕”： 你从海燕的身上能学到什么？如何做新时期的海燕？写下你的感受。 明确：不经历风雨怎能见到彩虹？朋友，我们要像海燕那样不要畏惧困难，敢于挑战生活的暴风雨，要做生活的强者，勇敢地面对生活中暴风雨。只要你有坚定的信念，胜利的信心，相信你一定能看到风雨后的彩虹！（课后围绕这个话题写一篇周记）（5分） 小结：把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海燕是一个矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧的形象。五、作业：诵读课文并思考问题 1、文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？ 2.作者为什么还要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？3、象征手法在