语文人教版三年级下册争吵.doc

争吵教学设计 林爱媚【文本解读】这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义是教学的重点、难点。【教学目标】1会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。2有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。【教学重难点】1.体会文中人物的心理变化。2.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。【教学过程】第一课时课时目标： 初读课文，整体感知课文内容，能把课文读通、读正确。2认识本课的13个生字词和“嫉妒”等新词。3了解争吵的原因，体会嫉妒的心理。 一、导入课题1.同学们，牙齿和舌头一起住在嘴巴里，虽然它们做着不同的工作，却是一对形影不离的好朋友。有一天，牙齿不小心咬了舌头，它们发生了矛盾。在校园生活中，你和同学之间也也曾因为一点小事而发生过矛盾吗？谁还记得这样的事情，勇敢地说出来。（鼓励引导：当时怎么想？后来呢？）2.有一位著名的作家，他小时候也曾经和他的小伙伴发生过矛盾，后来还争吵了起来。他把事情原原本本地写了下来，就是我们今天要学习的这篇文章。（齐读课题）3.读了课题，你有什么疑问？ 二、初读课文，整体感知。 1学生自由读课文，出示要求：自由读课文，读准字音，读通课文。想一想：课文中主要讲了几个人？他们之间发生了什么事？2 检查：（1）出示生字词，同桌互读，不会的地方，你教一教他。（2）读着读着，你发现了什么?(翘舌音、后鼻音） 指生读，正音。【嫉j妒、哼hng、服侍sh】 理解“瞟”：斜着眼睛看人。做一做“瞟”的眼神。 理解“哼”：表示不满意或不相信。带上“瞟”的眼神，读一读“哼”。 （3）小老师领读。（4）齐读词语。3.把生字词送回课文，自由读课文，读准字音。4.读后交流：课文中主要讲了几个人？他们之间发生了什么事？a重要人物：“我”、克莱谛、父亲b课文讲了（克莱谛）不小心弄脏了（“我”）的笔记本，我因他得奖而（嫉妒）他，于是想（报复）他，后来发生了（争吵），最后（和好如初），父亲还对“我”进行了严厉批评的故事。 三、直击原因，深化感知。1是呀，因为嫉妒，一对好朋友发生了争吵。从哪些地方看出“我”嫉妒克莱谛？默读14自然段，用“ ”划出有关句子。2交流。（1）“今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。”师：读句子,明明是嫉妒，为什么强调“并不是”?（不好意思、害怕） 正是他的不好意思、害怕，反而用了“并不是”来掩盖他的嫉妒心。（2） “我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。” 师：他俩本来是一对好朋友，好朋友得了奖应该替他高兴吗？可是今天的笑却让“我”很不高兴。这就是出于嫉妒。 （3）“哼，得了奖，有什么了不起！”理解这句话背后的意思：“哼，得了奖，没什么了不起！”这句话中哪些字、标点让你感受到他的嫉妒？（哼、！）指导朗读。 师小结：像这样自己没得到，别人却得到了，心里不平衡看不起人家，容不得别人开心，这样的心理就是嫉妒心理。（板书：嫉妒）大家有了自己的感受，再来读读这些句子。（读出嫉妒的语气。） 3“我”嫉妒后是怎么做的？（板书：报复）怎样报复？ （1）“于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。” 4“我”的报复使克莱谛十分生气。如果是你，你生气吗？ 指导朗读“你是故意的！”这句话。 5嫉妒多么可怕，不仅使友谊出现了裂缝，而且还让“我”产生了报复的念头，最后发生了争吵。（板书：争吵） 四、课堂小结，设置悬念。克莱谛气得脸都红了，他说着就举起手来，正好被老师看见了。如果克莱谛举起手时，老师没来，他会打“我”吗？我们又是怎样和好如初的？下节课继续学习。 五、写字指导1. 通过预习，同学们一致认为这两个生字比较难写。 出示：承、缘生认读、组