2019-2020年二年级语文上册 四季的脚步 2教案 北京版.doc

2019-2020年二年级语文上册 四季的脚步 2教案 北京版教学目标：1.学会剩余的6个生字，认读6个生字。2.朗读课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的变化，感受大自然的美好。3.培养学生良好的书写习惯。教学重点：学会本课的生字。教学难点：朗读课文，感受四季的美丽。教学过程：一、导入：这节课我们继续学习第一课四季的脚步。二、复习：读生字、生词读课文。三、请你自己朗读课文，找一个你最喜欢的季节然后告诉大家你为什么喜欢。（一）学生自由读、理解（二）和你的同桌说一说（三）汇报： 春天：1.出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？2.问：春天美不美？你能读出这种美吗？（四）学生有感情地朗读诗歌，试着背一背。其他三个季节的教学雷同四、学习本课生字和词语：（一）学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。（二）同桌之间开展相互间的学习：1.两个人读一读新词，2.交流识字方法（三）教师检查学生自学情况：1.教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 悄夏她鲜欢秋在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。2.读词语：先让学生自己练习读，再指名读：3.结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。（四）指导书写：（五）学生练习书写（六）展示学生的作业，大家共同评论。五、扩展：读语文读本。板书设计：1.四季的脚步春天 泉水叮咚 鲜花绿草夏天 金蝉唱歌 世界欢笑秋天 落叶刷刷 金色小道冬天 北风呼呼 雪花舞蹈课后反思：学生对课文的理解较好，教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强，学生还根据自己的经验编写了新的诗歌，教师给提供素材，打开学生的思路，学生说的比较好，积极性很高。第三课时教学目标：1.复习学过的生字新词。2.朗读课文，背诵课文。3.培养学生良好的书写习惯，感受大自然的美好。教学重点、难点：听写 背诵课文，培养口语交际能力教学过程：一、导入：这节课我们来复习一下第一课四季的脚步。二、听写词语三、背诵课文 （一）朗读2.试背（二）练习背诵4.汇报5.齐背四、说一说、写一写 请你说一说你喜欢的一个季节，让大家猜一猜。五、作业指导：抄写词语和句子学生第一次抄写句子，指导学生如何抄写句子。六、作业： （一）书写生字、抄写词语和诗句。（二）预习第二课画家乡。课后反思：学生对生字的记忆比较好，学生在书写的时候的习惯还有待加强。附送：2019-2020年二年级语文上册 四季的脚步 3教案 北京版教材分析：四季的脚步描绘了儿童眼中美不胜收、生动有趣的四季美景。全诗语言凝练、生动，采用拟人的手法活化四季，形象鲜明，意境优美，富于想象和童趣。透过文字，我们可以感受到一股对自然生活的浓浓激情，更可以触摸到一颗明净、自由、欢畅的拳拳童心。课上如何通过高质量的读，让学生充分品味到它的美，是阅读的重点。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。第一课时教学目标：1.学会本课本8个生字，能正确读写要求学会的词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3.通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发热爱大自然的情趣。 教学重点：朗读课文，交流体验，从中感悟四季变化的神奇和美丽。教学难点：朗读课文中体会重点词语“笑着走来”“唱起了歌”等表达的意思。教学过程：一、创设情境，谈话引入1.小朋友们好，你们想欣赏四季的美景吗？现在我们一起来欣赏吧！（课件显示四季美景，师配着画面朗诵课文）2.今天我们一起来学习关于四季一首诗四季的脚步。（师板书课题）3.生齐读课题并学习生字“脚”，读准音，记字形，让学生说说用什么办法记住这个字，仔细观察在田字格中各个部分的位置，找出最重要的笔划。师范写，生书空后，写在课本的“写一写”。二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，边读边画出不明白的句子，遇到不会的字或难读的字与同桌一起读，多读几遍。2.开火车读生字词语，全班再读。（重点指导读准“叮咚”这个词）3.指名分节读课文。4.生再自由读课文，把自己喜欢的小节多读几遍。（注：面向全体，让学生反复读，带着不同要求来读，让每个学生读通课文，为下面的品读做好铺垫。）三、品读课文，指导朗读（一）春天1.春娃娃来了，大自然有什么变化呢？学生带着问题自由读。生：溪水唱起了歌。生：小草发芽了。花朵开放了！2.学习重点句，师出示句子：春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来。生自由读、指名读，师生齐读，读出“悄悄”的韵味。（请二位学生分别表演轻轻地走、重重地走，区别他们的不同。强调这就是四季的脚步，要读的轻些、慢些。“笑着走来”要读的稍微重些、高兴些。）师：春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来，谁能悄悄地笑着走到老师身边/（生表演）师：哪个同学用悄悄地说一句话，同桌先互相说。指名说。生：我悄悄地关上门。生：妈妈在睡觉，我悄悄地走进房间。师：真是体贴妈妈的好孩子。生：小偷悄悄地爬过墙，跑到一个叔叔家。句子：溪水唱起了歌儿，绿草和鲜花赶来报到。溪水唱什么歌？歌唱什么？绿草和鲜花向谁报到？学生讨论交流，汇报。（注：对关键句的理解比较全面深刻，引导有层次，方法多样。如抓关键词理解关键句，其中“悄悄”这一词语的学习，通过读、演、说等具体的语言实践活动，让孩子学得扎实，学得开心。）4.利用课件创设情境，引导学生注意联系生活感悟春天的美景。5.指导朗读。学生自找伙伴读，想怎么读就怎么读，相互评价；指名读，生评；师范读；师引读；生挑战老师读；学生配乐美读。（注：指导朗读的过程由浅入深，朗读的形式多种多样，并适时进行评价，让学生读出诗的节奏音韵，在读中理解感悟，逐步培养学生的情感，达到一种水到渠成的地步。）（二）其它三段放手让学生朗读。1.刚才同学们读的很好，我想现在大家一定对这首诗歌有了更深的感受。下面请同学们读读自己喜欢的季节的部分。等一下我们来开展诗歌朗读比赛，看谁读的更好。 2.现在我们就开始进行朗读比赛。老师这有四朵美丽的花，应该献给谁呢？等大家读完以后我们来评一评。 3.结合朗读，随机解决并板书叮咚、知了、刷刷、呼呼。 （1）溪水的歌儿多好听呀，你会唱吗？齐唱：叮咚、叮咚。（2）金蝉是怎样唱歌的，你们听（课件演示蝉的鸣叫）。大家一起来学学金蝉的歌儿：知了、知了。 （3）你能模仿落叶的声音吗？同桌讨论：为什么说落叶铺成了金色的小道？ （4）北风是怎么吹的？大家唱一唱：呼呼、呼呼。 4.评选读的最好的四位学生并请他们美美的读一遍给大家听。 5.全班配乐美美地朗读整首诗歌。 （三）指导背诵：一年四季多美，它们各有各的特点，各有各的美丽，我们一起来把这美景留在自己的脑海中，背诵自己最喜欢的一节诗。生自由背诵，小组交流，全班交流。（注：在熟读阶段，值得一提的是，在这里教师让学生自主选择，让学生选择喜欢的小节背诵。引导学生背诵积累有储存价值的语言精品。）四、作业（选择一样或两样做）根据自己最喜欢的一个季节1.读一首与这个季节有关的诗。2.画一幅与这个季节有关的画。3.写几句与这个季节有关的话。（注：作业布置有层次，让不同程度不同喜好的学生各有所选，让他们发挥自己的特长，展示自己的才能。）第二课时教学目标：1.学会本课本8个生字，能正确读写要求学会的词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3.通过交流讨论读文，知道一年春、夏、秋、冬四个季节的变化及特征，并从中感悟到大自然变化的神奇，体会四季景色的美，从而激发学生热爱大自然的情趣。 教学重点：再读课文，加深体会。自学生字，重点字形指导书写。教学难点：学习生字新词，掌握要点字“脚、夏”等字的正确书写。教学过程：一、导入1.我们学习了四季的脚步这篇课文，谁能给它正确的背诵下来，指名背诵。2.课文还给我们带来了8个生字朋友，赶快打开书去读一读它们吧！二、指导生字，书写生字1.生同桌讨论哪些生字自己已经记住了，用什么办法记？（猜字谜、换偏旁、顺口溜等）2.师生交流，重点学习“夏、脚”两个字。特别注意关键笔画在田字格的位置。（1）说说你是怎样记住这两个字的？（夏：上面是“百”加一横）（2）说一说它们的结构怎样？在安排上应注意什么？（3）观察在田字格中的位置（4）教师板书生字，学生试着写一些。（5）对生字进行拓展。3.学生进行生字书写。师再三强调正确的书写姿势后，生在课本中书写生字，师巡视，及时指导纠正，特别是学生不良写字姿势。4.展示学生优秀书写作业及有进步的作业。（注：扎扎实实地进行写字教学，从字形笔顺到重点笔画田字格中的的位置，都让孩子实践，在观察、讨论、书写、交流、展示中得到落实。重视良好写字习惯的养成。）三、联系实际，拓展延伸联系生活学习实际，说一说各种季节的特点，请大家猜一猜是什么季节。师示范，问：天那么高，那么蓝，稻田黄澄澄的，像铺了一地的金子，田野一片丰收的景象。这是什么季节？（秋天）学生先小组讨论，互说互听，选派代表上台。生：风儿一吹，树叶像一只只黄色的蝴蝶，飘悠悠地落下来。这是哪个季节？生：“白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无枝无叶又无根，不知是谁送花来？”这是什么季节？生：太阳热辣辣，大地像火炉。大家干什么？游泳吃