小学英语教学中如何实施“体验性学习”.doc

小学英语教学中如何实施“体验性学习”博罗县石湾中心小学 周玉芬 联系电话：容摘要： 本文论述了小学英语教学中“体验性学习”的六种实施方法。一、改变教学观念，将“体验”作为课程实践的一种价值取向；二、营造民主和谐气氛，尊重学生，不强调单一成果表现模式；三、 改革教学过程，促进学生学习方式的变化；四、 重点是建构“真实”教学环境；五、 时常组织英语实践活动，让学生在体验性学习中活化语言；六、 课堂评价要从“使学生体验成功的喜悦”为依归。关键词：体验性学习 以生为本 实施方法过去，我们的传统英语教学，只是教师在台上唱独角戏，老师带读，给学生划出重点，讲授语法，学生不停地记笔记，课堂气氛压抑，学生的语言运用能力得不到提高。然而，英语教学新课程改革正如火如荼地开展着，并明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。孔子曰：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”又曰：“学而时习之，不亦说乎？”可见，亲手做，亲身体验过的事，人的感悟最深。阅读的信息，我们能学习到百分之十；听到的信息，我们能学习到百分之十五；但经验过的事，我们却能学习到百分之八十。尤其是学习语言，更需要体验和运用。北京大学语言专家胡教授认为：“语言就是要用的，如果语言脱离真实的环境以及亲身体验，那将失去语言的意义。” 作为一名小学英语教师，为了使学生能真正从自身体验中学习语言和运用语言，应该想方设法在课堂有限的时间和空间范围内，充分利用教学媒体和生动活泼的教学方法给学生营造一个全方位的运用语言的环境，使学生能在一个模拟的、有控制的、真实的语境中体验语言知识，掌握语言知识，从而提高运用语言的能力。那么如何在英语教学中实施“体验性学习”呢？我有以下几点心得体会：一、改变教学观念，将“体验”作为课程实践的一种价值取向；“体验”作为每一个人的基本权利和生存方式，是人的本质的体现，而少年儿童更加需要体验。教者要明白到，在体验中学生必然是主体。因为体验必然是自我的，他人完全无法代替。教者要懂得体验根植于人的精神活动，可以受外部的影响，却总是由个体自我主宰，总是能动的。个体往往根据个人的兴趣、欣赏习惯、生活经验等等去感知，去体察，去感悟，有自己所得，往往与众不同，富有个性色彩。二、营造民主和谐气氛，尊重学生，不强调单一成果表现模式；既然体验是学生的自我感受，并具有个性色彩。那么教师在教学过程中应处于引导、辅助的地位，而不应该强加予学生一定的模式。学生在体验后所获得的语言知识及感悟是多种多样，各不相同的。教师应该充分去肯定，让学生体验到成功的喜悦与充实，使学生内心形成一种积极的学习动力。这就是“体验性学习”知情合一，带有人文色彩的一方面特点。三、 改革教学过程，促进学生学习方式的变化；1、 备课：变“教案”为学案。把自己当作学生与文本对话；从学生实际出发，设计探索实践活动；找出学习中的问题，考虑引导体验的办法；2、 上课：变过多的“面”上划一的教学为“自主的实践的”学习活动；变“直接给予知识”为“引导学生体验”；创设情景，让学生感受；引导体验，让学生探索；策划讨论，让学生交流，激发表现，让学生发挥；组织评价，让学生反思。3、 作业：结合课本内容，要体现创造性、实践性的特点，布置一定数量的实践性作业，如制作英语卡片、唱英文歌曲，表演英语对话、故事等。四、 重点是建构“真实”教学环境；语言学家克鲁姆说：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”英语的学习，主要在于吸收、积累语言和习惯、积淀语感从而形成理解和运用语言文字的能力。积淀有两个心理前提：一个是主体的亲历性，学生主体必须真实参与语言过程；另一个是环境的真实性。这并不是要把英语搬到社会，而是把社会中的某些元素“引入”课堂，变课堂为语言交际的场景和处所。“生活化”的实践活动有：人文活动，如会话、采访、自我介绍、订计划等；解决问题，如描述工作程序、完成指定任务、根据主题进行讨论等；游戏，如猜谜、竞赛等等。“生活化”的教学环境设计，其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更主要的是它能够使到学生产生真实的语言体验。这种“语言体验”是培养学生英语能力、塑造学生整体人格的切实途径。五、 时常组织英语实践活动，让学生在体验性学习中活化语言；英语实践活动不仅富有趣味性，交际性强，而且更贴近生活。譬如，在学习PEP版小学英语第七册第六单元时，组织学生到学校的植物园让他们亲手种植植物，用英语描述种植过程，随后还用英文写观察日记，记录自己的植物的生长过程。另外，开展收集电话号码、汽车牌照活动来学习数字；收集国旗图样、世界著名景观来学习英语国名；收集服饰品牌学习英语字母；收听国际英文台天气预报来学习表示天气的英语习惯用语等活动。我想，这样的活动充分发挥了语言学习的交际功能，真正使学生将英语运用到生活中去，没有比这能达到更好的教学效果的了。六、 课堂评价要从“使学生体验成功的喜悦”为依归。“体验性学习“不仅激活了学生认知上的知识，更重要的是激活了学生全面的身心参与，是一种知情合一的学习。除了要使学生掌握知识，提高能力，还要重视学生的情感体验。当学生回答正确时，应充分肯定、赞扬 “Very good！” “Well done！” “Excellent！”。即使学生一时答不上也要多鼓励“Try your best.”“Think it over.”“Dont be afraid.”“Try again.”。让每个学生都能体验参与的快乐，不论成功与否，尝试的勇气也不能丧失，内心保持一股积极向上的动力，全身心投入到学习活动中，使学生在英语学习的过程中不断认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。最后，老师们，