《火烧云》说课稿.doc

火烧云说课稿 “说课“是在备课的基础上面对同行或专家领导在规定的时间内针对具体课题采用讲述为主的方式系统地分析教材和学生等并阐述自己的教学设想及理论依据然后由同行评议达到互相交流共同提高的一种教研活动下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于火烧云说课稿希望能够帮到您 说课内容：小学语文四年级上学期第二单元第7课火烧云 教材分析：本课属于本单元的精读课文是一篇文质兼美的散文行文优美意境浪漫在结构上形散而神不散从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线本文是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作因为文章读让学生朗朗上口;想天马行空;词精美准确;写各有所悟 学情分析： 感情基础：天空是孩子们给予想象的广阔天宇充满了对自然的渴望; 生活基础：天空云朵的变化是孩子们所见过的; 挖掘潜能：城市的孩子视线被高楼大厦遮挡视野被电视机所霸占我愿意让我的学生能够抬头欣赏天空希望他们见风写风见雨写雨 教学目标： 1、知识与能力：通过读文能够掌握课文的主要内容了解课文的写作顺序了解作者的心情; 2、过程与方法：读文感悟了解火烧云的变化及其特点; 3、情感态度与价值观：让学生感受生活之美自然之美 教学重难点：火烧云的变化及其特点 教法及学法：教师主要采用启发式教学、情景创设法为学生搭建朗读的平台;学生通过自主朗读、小组交流、合作评价、读写结合的方法学习 教学准备：多媒体课件 教学时间：三课时 说课课时：第一课时 教学过程： 一、自主入文看、说、悟、题(时间5分钟) 1、看课前布置学生进行云朵变化的观察 意图：让学生第一时间成为学习的主体 2、说开课伊始就让学生说一说自己最经观察到的云的变化样的? 意图：一是培养学生的语言表达能力;二是让学生把自己的语言和作者的加以比较体会作者用此的精妙 3、悟说了许多也听了许多说说你自己的感悟? 意图：语文的学习感悟是让学生入文的一种深层次训练有助于培养学生良好的语文素养 4、题师生共同揭示课题(板书课题突出火、烧) 意图：让师生共同走进文本 二、读文观景读、说、理、悟(时间十分钟) 1、读学生自主读课文把课文读通读顺解决字词思考课文的主要内容 2、说用自己的话概括课文的主要内容 意图：培养学生的语言表达能力尤其是学生的语言概括能力 3、理让学生分自然段朗读课文概括自然段的主演意思试着说一说课文先写了什么?又写了什么?最后写了什么? 意图：注意学生对课文叙述顺序的了解培养言之有序的能力 4、悟让学生说一说初读课文后的感受? 意图：读文就说感悟有助于培养学生边读边思考的良好学习习惯 三、分段细读(神秘色彩、变化多端)(用时二十分钟) (一)神秘色彩读、词、情、背 1、读让学生精读课文1、2自然段思考课文中作者抓住了什么重点词语来描写的? 意图：培养学生读课文抓重点词的方法 2、词通过抓课文第一自然段中的“变”运用多种方法的读包括老师的范读让学生思考：什么变了?为什么变了?变成什么样了?通过抓第二自然段中的“烧”体会火烧云来时天空颜色变化速度之快火红的颜色的神奇之处? 意图：通过抓住重点词语让学生体会作者要表达的思想感情注意读一定要读出自己的理解 3、情同学你在读文的时候有什么感受就把自己的感受读出来 意图：培养学生的感情朗读能力 4、背请同学跟随课件试着把这两段课文背诵下来 意图：让学生积累同时解决字词重点突出不动笔墨不读书的好习惯培养 (二)神秘色彩读、词、情、背 1、同学们我们刚才运用了什么样的学习方法进行的学习? 意图：培养学身掌握正确的学习方法进行学习的好习惯 2、就请同学按照上一部分的学习方法进行学习 意图：培养学生良好的自我学习习惯并主动积累学习方法的好习惯 3、交流汇报 补充：教师注意适时地为学生的汇报提供图片及相关素材 意图：调动学生的多种感官全面提升学生的能力 4、背诵积累 四、自主抒情读、想、说、写(用时5分钟) 1、读学生再次读文边读边想作者描绘的美丽景色 意图：让学生再次整体感知课文;注重学生对课文的理解和掌握 2、想想一想自己见过的景象和作者的有什么联系和区别? 意图：培养学生善于观察乐于创作的意识 3、说再说一说自己观察过的景象?可以向作者学习 意图：一、培养学生的语言表达能力;二、培养学生乐于积累的好习惯;三、为写作打基础 4、写把自己说的写下来可以仿照作者的一些写法 意图：仿写可以让学生有重点地进行学习作者的写作手法提高写作能力 补充：在交流汇报环节教师一定要发挥主导作用积极为学生搭建交流评价的平台并作评价中的首席