变化中英语作业讲评.doc

变化中英语作业讲评一、教学组织形式：变化中英语授课主要采取教师指导下学员以自主预习学习为主，集中辅导为辅的教学组织形式。学生每周自主学习时间应不少于9学时。每周集中辅导时间为4学时左右。教学班组织了学习小组，学生充分利用远距离教育自学设施，制定自己的学习计划，合理安排利用时间，主动、积极的完成各学期的学习任务。二、布置作业及要求 因中央电大没有统一编制作业册，学生平时作业根据教材中八个单元内容中的作业写作要求，每学习完成两个单元内容后布置一次作业，辅导教师也可根据教材单元内容自行布置作业内容，按时完成按时提交。每学期共完成4次笔头写作作业。辅导教师在学期开始时将课表及每次交作业时间向学生公布并发给学生。不上课的学员也应按时交作业(在外地的学员，应将作业寄回教学班)。辅导教师负责批改作业。为了监督并检测学生平时的学习，对平时作业进行评改的形式主要由教师评改，也让学生自评或互评，但最终要由辅导教师给出成绩，并给出对学生今后学习有指导性的评价。每次书面作业的成绩都要备案，作为评定平时成绩的依据，以保证平时成绩的科学性、可靠性。作业的平均成绩和平时学习，上网记录表现共占学期总成绩的20%。也就是说平时成绩共20分。但作业成绩最高分为14-16分，其余4-5分按学生上网学习情况，学习态度、课上表现等给分。教师应对学生作业写出指导性评语，每次作业批阅都要登记在案，以备教学检查。作业内容与形式及测评方式由教师根据教材内容确定。因变化中英语课程的技能侧重点是阅读，所以采取“以写促读”的策略，要求学生先认真阅读每单元内容后，在理解的基础上结合预先提供的口试话题，总结归纳出个单元的主题内容，形成较为系统的知识概念。所以本课的作业基本全是写作形式，另外布置一些与各单元内容相关的知识点选择题。三、作业讲评情况及结果作业讲评是电大教学辅导的重要形式，特别是平时不能直接接触全部学生的辅导教师与学生建立“手谈式”的接触的重要形式。虽然每周都给学生上一次课，但在第一次阅完作业后，才真正了解了学生的英语水平。总的印象是喜忧参半。喜的是大多数学生都很认真，能用简单句概括写出400-500字数的单元基本内容总结，并且比较完整，超出了原先的预期。忧的是部分学生英语写作基础太差，没有篇章结构知识，拼写错误很多，句子结构单调且不完整，更有抄袭现象太甚。对于抄袭现象从发现之时，就要求学员独立重新修改完成。开放式的作业方式允许学生相互讨论，交流观点，提高认识，提高作业质量。其主要目的一是检查学生的阶段学习效果，二是训练学生的动笔能力和对考试形式的适应性，完全是为学生自学服务的。因此，“坐享其成，不劳而获”的做法是对自己极不负责任的行为。就总体情况而言，作业质量是令人满意的。所有学生都按规定数量完成作业，百分之八十的学生作业成绩达到70分以上，个别不及格的作业打回重做，直至合格。但上交作业时间参差不齐，主要原因是工学矛盾突出。为了保持学生与辅导教师之间的联系，辅导教师和班主任应在学生在学校活动期间准时来校，保持与学员的直接接触与沟通，了解学员学习作业情况，帮助学员解决问题。辅导教师除了上课之外还要多了解学生其他情况，他们的困难及需要，及时地帮助学员。此外，导学教师电话、辅导教师咨询电话、网址都向学员公开，以利于和学生保持热线联系。 辅导教师有每个学员的基本档案，包括：学生自然情况、学习进展情况(如参加面授辅导及其它集体活动次数，每个