人教新版数学小学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法笔算》教案.doc

数学使人高尚培根人教新版数学小学四年级上册因数中间或末尾有0的乘法笔算教案教学目标1、 知识与技能能自主探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法以及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性，培养迁移类推及概括等能力。2、 过程与方法能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。3、 情感态度和价值观会选择合适的算法来计算和解决生活中的相关问题，逐渐养成优化意识。教学重点能够自主探索并掌握因数中间或末尾有0 的乘法算式的简便竖式写法。教学难点突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。教学方法讲授法。课前准备多媒体课件、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。课时安排1课时。教学过程一、导入新课1口算。师：同学们，这些题你能用口算快速解决吗？老师来开下火车，请这排同学。课件出示：50x90= 500x6= 82x40= 5083 3044 师：这火车开得还真顺！相信大家能够很好地掌握这些口算了，那观察这些口算，你发现它们有什么共同的特点？生（预设）：因数末尾有零，口算这些算式的时候都是先不看零的。师：打个比方，像“50x90”我们该怎么口算？生（预设）：可以先算“5x9=45”然后再在后面添上两个零。师：那添几个零你是怎么知道的？生（预设）：两个因数后面有几个零就在后面添上几个零。师：你上课非常认真，对口算方法掌握得很好。同学们，在我们口算因数末尾有零的口算乘法时，我们可以先不看零，先计算前面部分，算好后再在后面添上零。两个因数末尾一共有几个零，我们就添上几个。是这样子吗？ 师：今天这节课我们就继续学习因数中间或末尾有零的乘法【板书课题】。2明确目标。二、新课学习1自主读题，列出算式。（ppt出示例图片及例2）师：这两种交通工具你们都认识吗？都搭乘过吗？它们的速度快不快，今天老师就来告诉你们这两种车的速度：（课件出示）特快列车每小时可行160千米、普通列车每小时可行106千米师：我们数学王国的小精灵还给我们提了一个数学问题。课件出示：它们30小时各行多少千米？这个数学问题中包含了几个问题？生：两个。师：你是怎么知道的？师：同学们可真细心，这道题要列几道算式？请同学们先自己列式，咱们先不计算得数，只列式。2交流探究，建立模型。交流“特快列车30小时行了多少千米？师：好，我们先来看特快列车30小时行了多少千米，我们该怎么列式？1603这道算式你会算吗？同学们能不能用以前学习过的知识来解决它？生（预设）：我们可以先不看0，先算“16x3=48”，再在积的末尾添写2个0。师：相信口算大家都会，那老师要让大家笔算这道题，你会吗？在自己的草稿本上试一试。（教师可让有着不同想法的学生将他们的笔算过程写到黑板上）师：我们请这两位同学说一说自己的笔算过程。生1（预设）：三位数乘两位数首先从个位算起，0乘160得0，写0，再用十位数上的3去乘160得480，从十位写起，最后得到得数4800。生2（预设）：我是先不看0，先笔算16x3，得48，再在后面添上两个0，最后得到得数4800师：同学们，你们更喜欢哪种方法？生（预设）：第二种，感觉更方便。师：这就是今天我们所要学习的末尾数有0的三位数乘两位数的简便计算方法，我们一起来看一下这个过程。（教师板演“160x30=”的简便笔算过程）师：我们先笔算16x3，用虚线将0隔开，得48，再点一点两个因数末尾一共有两个零，我们就直接在后面添上两个零。你会了吗？同桌之间相互说一说这个笔算过程。交流“普通列车30小时行了多少千米？师：好，我们再回到这个例题。普通列车30小时行了多少千米？我们又该怎么列式？“106x30=”这道题我们该怎么计算？还是请同学们开动脑筋看能不能用以前我们学习过的旧知识来解决。生（预设）：我们可以用口算就能直接得出得数，先口算106x3=318，然后在后面添上一个零，最后得出得数3180。师：很好，那现在老师请同学们用笔算的方法来解决，你会吗？好，在自己的草稿本上写一写。（教师同样走进学生，请有着不同想法的学生将自己的笔算过程写到黑板上）师：这位同学用的是我们以前学习过的竖式学法，我想大部分同学都是这样做的，得数对吗？师：我们来看这位同学的写法，这位同学的想法不大一样，我们请他来说说他的想法。生（预设）：因为刚刚我们在笔算“160x30”时是将0隔开的，所以我就想先把0放在一边师：所以你就用虚线将“0”隔开是吗？生（预设）：是的，我先计算106x3=318，然后将“0”添上。师：大家听明白了吗？请坐，这就是今天我们要学习的又一种简便竖式写法，我们一起来看一看这个过程。（教师板演“106x30=”的简便笔算过程）。师：我们先笔算106x3，用虚线将0隔开，得318，再将零添上。最后得数3180。相比较我们以前的竖式写法，是不是更简便些？师：请同桌之间说一说这个笔算过程。（注：若没有学生写出简便竖式写法，教师则可以以介绍的方式向学生介绍这个简便竖式写法。）3观察算式特点，归纳小结。师：像这些因数中间或末尾有0的计算方法你们知道了吗？谁来归纳一下？生：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0；因数中间的0也应该与另一个因数相乘。把末尾0前面的数对齐。4巩固计算，提升技能。练习八第2题。（这一题将其划分为A、B、C、D四小组，每组两小题）师：请看这些题，你们能用今天所学的简便竖式写法来解决吗？好，请第一组的同学做A部分，第二组的同学做B部分，以此类推。师：我们一起来校对一下。同桌之间相互检查一下是不是把0隔开了。练习八的第4小题。师：学会了新知识我们就试着来运用一下，看这道题，请大家快速地在草稿本上列式计算。（在这个过程中教师可以提醒学生，做应用题时，单位不能忘记，也不要忘了答句）师：老师请一位同学说一说你是怎么想的？生（预设）：我是想先把20天要吃的食物先计算出来，然后与5吨比较一下，看够不够。师：那你是怎么列式的？生：350x20=7000千克=7吨，7吨5吨，不够大象吃20天。师：大家是这样列式的吗？练习八第7小题。师：算式比大小。这是在练习八的第7小题，好赶快做一做。老师请一位同学当小老师，校对一下。师：同学们，像做这类题目时，我们是选择笔算呢，还是口算？生（预设）：口算师：是呀，像这道题我们完全可以用口算来解决，而且能够提高效率。所以在我们做题