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儿童诗我想教学设计濮阳市范县龙王庄镇明德小学 史桂娥【教材简析】我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。【设计理念】在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。【教学目标】、借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。【教学重点】引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。【教学难点】学习儿童诗的写法，尝试写儿童诗。【课前准备】找几首儿童诗读一读。【课时安排】课时。【教学过程】 、创设情境，激趣导入：此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。）是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。 （生带着问题自由朗读诗歌。）、初独诗歌，明白大意：自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书。）、精读诗歌，进入情境：那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。（读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感 觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么 ） 想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？你觉得作者的想法美在哪?表达了诗人怎样的思想感情？（生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中表达的思想感情。）、赏析诗歌，领悟写法：生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？生交流自己的发现：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠
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