人教2011版小学数学三年级小数的计算 (2).doc

小数的加减法教学设计教学目标:一、结合具体的生活情境，让学生经历自主提问、列竖式、计算的全过程,使学生能够运用已有的知识经验自主探究和合作交流弄清”小数点对齐”和”得数的末尾如何去0简写”的道理，并能体会和总结出小数加减计算的一般方法。二、提高学生的计算能力，初步构建小数加减法认知体系，增加比较迁移的意识和能力。三、提高学生在生活中发现问题、解决问题的意识和能力,是学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用,提高小数加减计算能力的自觉性。教学重点:小数加减法的意义和计算法则。教学难点：理解“小数点对齐”的道理。教学过程:一、谈话导入（一）创设情境,提供信息师：同学们在学校看起来都很乖巧，在家里也能当个好孩子吗？生：能。师:你今天一回家,发现家里的食用油用完了,你愿意帮妈妈买吗？生：愿意。师：好,请看。(课件出示超市食用油一角的图片)师:你来到超市获得了那些数学信息？生:金龙鱼油每桶69.90元，福临门油每桶56.80元。（二）提出问题,构建材料根据以上信息,你能提出哪些数学问题?1.一桶金龙鱼油和一桶福临门油一共多少钱？2.一桶金龙鱼油比一桶福临门油贵多少元？怎么列式？69.90+56.8069.90-56.80追问1:为什么用加法计算？3.求总共用加法计算。4.把两部分合起来用加法计算。追问2:为什么用减法计算？求一个数比另一个数多(少)多少用减法计算。（三）复习旧知师:这个你能列竖式计算并进行验证吗？759+56=759-56=（四）揭示课题,导入新课这些算式和刚才的一样吗？这些算式中都有小数。揭题:这节课我们就一起来探索有关小数的加减法的知识（板书课题）。二、自主探究（一）动手计算那这些题目你也能算吗？生:能。师:那就尝试用竖式算一算,用你喜欢的一种方法进行验算.再和同桌说一说你的想法。学生动手计算，在小组内先交流，再进行计算。（二）展示汇报为什么这样列？数位对齐,从最低位开始对齐。69.90中的后面个9和56.8中的8分别是哪个数位上的数,表示什么,数位对齐了吗？9表示9个0.1,8表示8个0.1,是同一个数位上的数。那你能说说你的结果是怎么算出来的吗？两数相加,从低位开始加,每个数位上的数相加满十就向前一位进1。那126.70的0能去掉吗？能,大小不变，但也可以不去掉，因为是表示钱数。（三）你可以用什么方法进行验算吗？交换两个加数的位置进行相加。用和减去其中一个加数。两数相减，从低位开始减,每个数位上的数够的话就直接减，不够减时就向前面一位借一当十再减。（四）归纳小结1.观察这两个竖式,你还发现了什么？小数点对齐。小数点对齐数位就自然对齐了。2.那这里的小数加减法和整数的加减法有什么相同点和不同点？都要相同数位对齐,而且都是从最低位算起。整数要从个位开始对齐，小数只要小数点对齐就可以了。三、巩固练习（一）口算我最棒。课件出示口算题目，学生口算，指明说一算自己是怎样口算的（二）我是公正小法官。课件出示题目，让学生仔细观察，并在小组里议一议。公正判断对错，并把发错的改正过来。（三）竖式计算我能行。课件出示题目，学生独立完成，并验算最后两题。学生完成后指名学生板书。然后组织全班学生交流。四、课堂总