小学生自主作文序列训练.doc

学段阶段目标年级训练内容训练要求训练方式重点指导训练侧重点及目标第一学段（12）写话：1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。一年级（上）：训练学生说好写好至少一句完整通顺的话。一年级（下）：训练学生写好至少两句通顺连贯的话。意思完整，写字正确，不会写的字可用拼音代替，会用。？1、 用词造句2、 回答问题3、 看图说话4、 写一句话日记5、 每天说一句完整通顺的话（晨会）6、 各种形式说话训练。一句话四要素（时间、地点、人物、事件）俱全。侧重说话训练，着重抓好敢说、爱说、用普通话说完整句和说几句连贯话的训练。二年级（上）：能用学过的部分词语，写通顺的句子，按一定顺序观察周围，写几句连贯的话。二年级（下）：观察实物和场景，展开合理想象，能连贯地写好几句自己想说的话。五、六个句子组成连贯的话。句通顺，句子联系紧密，会用，！培养学生想象力。1、按一定顺序观察场景2、看图想象说写训练3、用不相关词或车前想象串连4、创编童话故事5、写活动6、三言二语日记几种句群的训练。以说代写，先说后写，逐步达到能说、写一段完整连贯的话的要求。小学生自主作文序列训练小学生自主作文序列训练学段阶段目标年级训练内容训练要求训练方式重点指导训练侧重点及目标第二学段（34）习作：1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4、能用简短的书信便条进行书面交际。5、尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6、根据表达需要，使用冒号、引号。7、学习修改习作中有明显错误的词句。8、课内习作每学年16次左右。三年级（上）：写一段完整的话，培养学生留心观察周围事物习惯。三年级（下）：写两段以上的话，抓住一物（静、动、植、人物）侧重对其局部进行记叙。1、连句群成段，重点言之有物（内容具体）、言之有序（内容表达有次序）。2、观察要（有序、全面、细致、比较、联想、思考、反复）。3、会用冒号、引号。1、片段指导（人物外貌、心理活动、场面描写）。2、多观察、多指导。3、积累好词佳句。4、写日记。连句成段的构段方式。连续、并列、总分、概括与具体等。结合阅读的小练笔和课堂素描等形式，着重抓好联句成段能力的训练。能在20分钟内写出二三百字内容的片断和简短的记叙文。能写简短的日记和书信，学习修改作文。四年级（上）：简单记叙一种物体或一种景物，学会写观察日记，根据给出的几种事物写童话。四年级（下）：较详细地记录一处景物，并写出观察、见闻时的联想和感受。内容全面具体，条理清楚，有顺序地反映物或景的特点，注重联想和感受。1、课内素描。教给学生观察方法，培养观察能力。2、定向观察。3、机遇观察。4、写观察作文、范围作文、转述性作文（改写、听记故事）5、写日记。围绕一个意思写好片断。写得具体，写出特点。完成从段到篇的过渡。20分钟以内写出三、四百字内容具体，条理清楚的简单记叙文。能写简短的建议书、说明文，能修改作文。小学生自主作文序列训练学段阶段目标年级训练内容训练要求训练方式重点指导训练侧重点及目标第三学段(56)习作：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的记叙文和想象作文。内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要分段表述。4、学写读书笔记和常见应用文。5、能根据表达需要，使用常见的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。五年级（上）：继续进行状物文章的训练，能写简单的记实作文和想象作文。表达真情实感，进行审题、选材指导。五年级（下）：记叙在社会上的见闻。应用文、书信的教学。状物、写景、叙事综合训练。1、记叙一次活动、一件事的经过，做到内容全面，重点突出，条理清楚，有真情实感。2、写出事情的前因后果及发展经过，分清详略，写出顺序。1、开展丰富多彩活动。2、由观察日记向思考日记过渡。3、指导审题、立意、选材、组材、编写提纲。4、开展读书、读好书活动。5、在生活学习中使用应用文、书信交流。6、走向社会，体验生活。读写结合，注意材料积累。以命题作文为主的篇章训练。能按要求或自拟题目作文，能根据要求选材，编写提纲。在25分钟之内写出五六百字有中心、有条理、有真情实感的记叙文。会写读书笔记，具有修改作文能力。六年级（上）：通过一两件事记叙一个人，有中心，有条理，内容真实，有真情，适当展开联想，进行想象作文的提高训练。六年级（下）：写人、写事要有中心有条理，内容真实具体。能通过事写人，把文章主体部分按时间或事情发展顺序划分几个自然段来写。能重点的记叙人物做过的一件或几件事。通过细节或各种表达方式评价或表现人物思想品质。