2019秋六年级语文上册第八单元岁寒三友38题长松图教案设计北师大版.docx

题长松图【教材分析】题长松图是当代著名学者、诗人、画家启功的作品，这首题画诗不但诗画结合，而且诗乐结合，抒发了作者对松竹顽强生命力的赞美。【学情分析】六年级的学生经过五年的学习已具有以下能力：1、积累了大量古诗，并掌握了学习古诗的方法。能够通过诵读对古诗的含义有所感悟，能够借助图画理解诗人所要表达的诗情画意，但对诗句中的一些字词的准确把握和理解还有困难，需要在教师的引导下字斟句酌体会诗歌蕴含的感情。2、搜集资料的能力。学生能在课前根据要求，通过查阅书本、上网等手段查找到诗画家启功及该诗的相关资料，以及古今诗人赞美松树的诗句，并进行整理，为理解诗歌起了铺垫作用。3、具有一定的自主、合作、探究的学习能力。学生已学会自主学习，在课前预习时做批注，提出疑难问题，在课上通过生生合作、师生合作共同解决疑问，并已掌握通过读文，品文释疑的方法。【教学策略与设计说明】 在本课教学设计中，一是突出了自主、合作、探究性学习，让学生课前预习，提出问题，课堂上通过合作，解决问题；二是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。2.通过反复朗读古诗，体会诗人的感情，理解“松”的象征精神。3.入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。【教学重、难点】品读课文，理解松的象征精神。欣赏名画题长松图，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。【教学准备】1、教师自制课件。2、学生收集古今诗人赞松的诗句及关于松、竹、梅的图画作品或图片。【课时安排】 1课时。 【教学流程】 教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话引入。（约5分钟）在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。正如陈毅所写的青松：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品题长松图。（板书课题，全班齐读）1.学生交流诗画家启功的资料。2.教师根据情况做适当补充。启功（19122005），字元白，也作元伯，号苑北居士。佛名察格多尔札布，满族，北京市人。中国当代著名书法家、教育家、古典文献学家、书画家、鉴定家、红学家、诗人，国学大师。幼年失怙且家境中落，自北京汇文中学辍学后，发愤自学。稍长，从贾羲民、吴镜汀习书法丹青，从戴姜福修古典文学。他的旧体诗词亦享誉国内外诗坛，故有诗、书、画“三绝”之称。著作等身，主要代表作有启功丛稿启功韵语古代字体论稿论书绝句一百首等。历任北京师范大学教授，中国政协常务委员、中国书法协会名誉主席、中国佛教协会、故宫博物院顾问等要职。本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。资料的调查又能锻炼学生搜集资料的能力。二、初读古诗，体会诗情画意。（约15分钟）1.（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。3.指名朗读，纠正字音。（特别强调“篁、韵”的读音）4.全班齐读古诗。5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述。1.学生认真倾听。2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。3.指名朗读，纠正字音。（特别强调“篁、韵”的读音）4.全班齐读古诗。自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。三、品读古诗，感悟诗情。（约15分钟）画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1.学习诗歌前两句，你读懂了什么？ （1）学生交流。（引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。） （2）指导朗读。2.学习诗歌后两句 （1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。 （2）同桌讨论后全班交流。（重点指导对“偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声”的理解。这两句写出了大自然的和谐之美。） （3）指导有感情地朗读。读出松竹的顽强精神。 3.练习背诵。（自背、同桌互背、指名背诵）4.千百年来，有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。下面分小组交流搜集到的赞美松树的诗句。5.全班交流。（投影展示，指导朗读）如：赠从弟（三国）刘桢。 咏寒松诗（南朝）范云 修条拂层汉，密叶障天浔。凌风知劲节，负雪见贞心。 6.欣赏古今画家的松树国画作品。 总结：松树以它那苍翠的枝叶装扮了这个冰雪世界，以它那不畏险阻、饱经风霜的品格深深地吸引着人们，愿同学们都能像松树一样坚韧不拔、不屈不挠，做生活中的强者。1.学习第三句。（1）自读前两句，你从这句中还知道松树的什么特点？（2）学生交流。（理解诗句的意思。）（3）再读一读这两句诗，你想到了什么？（4）指导有感情地朗读。2.让我们看着这幅画，走进画中，看看生长在涧壁上的苍松，再读诗歌后两句，说说你的感悟（教师引读，学生接读诗歌，谈感悟）引导学生读,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。围绕重点、难点，在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。四、总结全文，布置作业。（约5分钟）1.课下自读黄山松，体会黄山松的特点，及从黄山松身上感受到了什么？2.请同学们自由组合，合作完成一幅松树的国画，并题上自己最喜欢的一首赞松诗，办一期书画展。1.自读黄山松。2.自由组合，合作完成一幅松树的国画，并题上自己最喜欢的一首赞松诗，办一期书画展。课后拓展，既与课文学习相互补充，相互呼应，有助于对学生促进语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。板书设计题长松图前两句展现大自然生生不息的生命力后两句领悟大自然的和谐之美教学反思1.创设情境，引导感悟。古诗的教学，以感悟为重，正如人们常说的：“诗只可意会，不可言传。”古来诗画是一家，诗中有画，画中有诗，图题诗更是如此。这是诗人追求的艺术境界，也是我们感悟的方向。小学古诗教学，目的在通过多种方式的诵读使学生在感悟中领会古诗意境，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。所以，在教学本课时，我先创设情境，在教室里张贴了许多国画作品，有名家之作，有学生作品。让学生以一名书画欣赏者的身份去观画、赏诗，把诗画有机结合，引导学生走进画中，融入诗中，去体会古诗的诗情画意，领悟诗人的情感，真正做到了不顾此失彼，也不厚此薄彼。课后让学生合作完成书画作品，既体现了合作学习的学习方式，让学生充分发挥自身特长，又培养了学生的审美能力。2.知识的拓展激发了学生自主探究的学习兴趣