2019年苏教版语文三下《剪枝的学问》word版教案1.doc

2019年苏教版语文三下剪枝的学问word版教案1教学目标：1.品读课文，体会“我”三进桃园的心理变化，理解剪枝的学问，悟出“减少一些不必要的东西，能得到更多的收获”的道理。 2.在自主阅读中初步学会想象、质疑，养成想象、质疑的阅读习惯。教学重点：读中品，品中读，体会人物心情，学会表达方法。教学过程：一、复习导入。1.屏幕出示，看拼音写词语。hu w chn sh lin dn 指名上黑板在田字格中书写，教师点评。交流：（1）课文中什么在挥舞？那是在干什么？（2）课文中写的是什么成熟了？谁的脸蛋？能用“成熟”和“脸蛋”这两个词说一句话吗？生字词不仅要会写，还要会运用。2.同学们，上一节课读了第一小节，你们都知道了些什么？如果让你来采访这位种桃能手，你会问他什么呢？3.是啊，文中的小作者和你们一样也想知道这个答案，那我们就跟随小作者到王大伯的桃园去看看吧。二、精读课文。1.请同学们先浏览一下课文，看看小作者总共进了几次桃园，分别是在什么季节去的。2.交流。每次去桃园，小作者都看到些什么呢？我们先来看看去年冬季时的桃园吧。（一）学习2、3节。1.指名读第二节，说说“我”看到了什么？除了书上所写的，你还能看到什么吗？（板书：看）这一小节里有两个词语写出了“我”当时的心情，你能找到吗？用笔画一画，再读一读，想一想：“我”好奇的是什么？又为什么着急？2.交流，出示第一节，指导朗读。预设一：出示句子比较。去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。我着急地问：“王大伯，干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”指名读，和书上第二节比一比，同样是写着急心情的，是书上写得好，还是屏幕上这段话写得好？能说说你的看法吗？预设二：那你能想象一下，“我”当时着急时，脸上会有什么表情呢？这就叫“一脸疑惑”！各自带着这“一脸疑惑”的样子再读一读这2、3两句话。3.是啊，有不明白的就要问！（板书：问）那王大伯是怎么回答的呢？指名读王大伯的话，屏幕出示。王大伯这两句话里学问可大着呢，自己多读两遍，看看你能读出什么学问来。交流王大伯的两段话你读懂了吗？那为什么要剪枝呢？引导学生先试着不看书能复述出为什么要剪枝，再用“只要剪掉 ，第二年就能 。”句式练习概括。4.王大伯说得这么清楚，可小作者的心里却是将信将疑。把“将信将疑”换一个词，意思不变。“疑”的是什么？指名读书上句子。那为什么又有点相信呢？引导学生联系上下文，抓住“种桃能手”和“抚摸”来理解。如果是你，你会全部相信吗？好样的，眼见为实，你有打破沙锅问到底的精神！来读好这句话！（二）学习第4节。1.时间过得真快，不知不觉冬天过去了（擦去“冬”），春姑娘已经来到了王大伯的桃园。我想请大家自由读一读第4节，边读边想，自己都看到了些什么，此处注意引导学生想象。（板书：看）2.交流。那还有什么想问的吗？那老师有个问题想请教大家：我见过在天上飘的白云、晚霞，可没见过在地上、在桃园里飘的红云，你们能告诉我这“红云片片”怎么会飘到王大伯的桃园里来呢？3.想看看这红云片片的桃园吗？你准备怎么去看这些桃花呢？（引导学生想象）。播放桃园图片。交流看图感受，你能想到用什么话来赞美这眼前的美景吗？（此处训练学生如何表达）看到这么多、这么美的桃花，你还会想起些什么？（板书：想）是啊，想的就是王大伯说的那番话啊，再出示：“只要剪掉 ，第二年就能 。”指名填。那就让我们带着这样的向往和赞美之情，美美地来读一读第4节。推荐一个读书能手读给大家听。（三）学习第5节。1.又是一眨眼，春天又走了（擦去“春”），期待已久的夏天终于来了。请同学们默读最后一节，用笔画出“我”第三次进桃园看到的景象。2.交流：第一句写出了桃子的多，第二句写出了桃子的又大又甜。除了看到桃子成熟外，你还会看到什么？看到这样的景象，“我”的心情是又惊又喜，先说说“喜”的是什么？再说说“惊”的又是什么？3. 再次出示“只要剪掉 ，第二年就能 。”来，一起填这句话。这就是剪枝的学问！事实证明，王大伯的话还真的是有道理的，我们和小作者也真的是学到了剪枝的学问了。（板书：学）三、总结全文。你们现在学到“剪枝的学问”了，回顾全文，你有什么感受吗？还有什么想问的吗？其实在生活中，有很多事情是和剪枝一个道理，减少一些不必要的东西，你会得到更多收获。出示句子，想想看，联系生活填一填：“减少 ，就能 ”。这个夏天又过去了，（擦去“夏”），留在我们心中的除了那又大又甜的桃子和剪枝的学问，还留给我们的有很多很多，（板书：多）只要我们多看多问，多看多想，多看多学，我们会学到更多更多的学问（擦去题目中的“剪枝”，板书省略号）。最后送大家一句话，希望你们能永远记住。出示：人人皆我师，处处有学问。板书设计：一开始的板书剪枝的学问冬 看 问春 看 想夏 看 学最后的板书的学问多看多问多看多想多看多学附送：2019年苏教版语文三下剪枝的学问word版教案2教学目标：1流利、有感情地朗读课文。2以“我”的心理变化“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”为主线，联系上下文，反复朗读体会。 3理解课文内容，明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理，懂得生活处处有学问我们要做有心人。教学重点：朗读感悟，体会“我”的心理变化。教学难点：明白剪枝的学问，揭示“减少”是为了“增加”的道理 教学准备：制作课件。教学过程：一、导入1、伸出手，跟老师端端正正写一个字？刀字前面是？（剪），写完板书，今天，题目是：剪枝的学问，一起读一下，剪枝到底有什么学问呢？让我们跟作者去桃园看个究竟。2、课文预习了吗?下面，让邹老师来检查一下你们的预习情况如何？出示词语：剪枝 挥舞 夺走 依靠 成熟 脸蛋 疯长 红润胖娃娃 好好的 那番话 不禁 仿佛 好奇 养分第一排谁来？第二排，谁来读？第三排，好，你来我听出来他有一个词语读的特别好，胖娃娃（示范读）他注意了轻声，“好好的”，第二个好是第一声，这种方法叫做变调。来，一起读一下第四排，这些红色的字都是什么字？多音字。读的真准，真好，这节课，我们就跟随小作者三进桃园，去弄个明白。（1） 首先，老师给同学们带来了四个词语，谁来读？其他同学一边听一边想想这四个词语都是描写什么的？指名读。（2名）出示：满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜评价：读的真准，真好，交流。师：这四个词就是小作者三进桃园，弄明白“剪枝的学问”的过程中发生的心理变化。（2）这些词都在课文中的哪些地方呢？请同学们快速找到这些词圈起来，再把含有这些词的句子画出来，读一读。指名读。3、下面我们就一起走进课文，一起感受我为什么会有这样的心理变化？我为什么好奇，什么让我疑惑，信什么，疑什么。最后又为什么又惊又喜呢？二、新授1、体会满怀好奇请一个同学来读第一自然段，其他同学一边听一边想，我为什么满怀好奇？交流。师：是呀，王大伯是用什么办法让桃子总是结得那么大，那么甜呢？2、于是去年冬季的一天，我满怀好奇地走进了桃园。那怎么又会一脸疑惑呢？让我们也走进果园里仔细地看看吧。同学们自由读读第二自然段，说说你看到了什么。（1） 生：王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。师：他们是怎么剪的呢？生说，出示句子：可让学生上来演示一下读一读这句话，看看你能读出什么？（他们剪枝的动作非常熟练，王大伯真不愧是种桃能手。）谁来读一读这句话，读出挥舞的感觉，读出动作的熟练。（2）看到这一切，我产生的疑惑是什么呢？生说，出示句子：如果是你，你会剪什么枝条啊？生说。可王大伯却剪掉了好好的枝条，所以我一脸疑惑啊！谁来读出你的疑惑？生读。我在提出疑惑时心情是怎样的？（着急）谁来读读这句话，读出疑惑，读出着急？生读。3、接下来，我的心情又怎么会变得将信将疑呢？“将信将疑”是什么意思。（一半相信，一半怀疑）那我相信什么？又怀疑什么呢？请一个同学来读第三自然段。（1）谁来说说我相信什么？（相信王大伯所说的.）为什么会相信王大伯呢？（王大伯是种桃能手。他说的话很有道理。）再来读读描写王大伯动作的句子，还能让你找到相信的理由。生说。读出王大伯的喜爱、信心十足。 （2）我又怀疑什么呢？生说。（剪去这些枝条.更大的桃子吗？）这些枝条是什么样的枝条？还是什么样的枝条？再仔细读读王大伯的话，想一想。(出示句子)（粗壮的枝条）看上去是粗壮的，其实只吸收营养的枝条，不结果实，那就是没用的枝条。（夺养分的枝条）等到春天疯长起来，会夺走很多养分。看来同学们已经有些读懂王大伯的话了，能带着你的理解填一填吗？虽然，但是。如果， 就 。因为，所以。（3）面对王大伯说的话，我的心里是将信将疑。引读：剪去这些枝条，.更多更大的桃子吗？4、真的能增加桃子吗？读读课文的最后，找找答案。哪个词让你发现了答案？（又惊又喜）就让我们真的去看看王大伯的桃园吧。（1）默读第四自然段，你看到了什么？闻到了什么？感受到了什么？（红云片片：桃花多，桃花红）（花香）花香怎样？（浓郁）理解浓郁吗？（香味很浓）浓到什么程度？（引来了无数的蜜蜂.花间飞舞）用蜜蜂采蜜表现花很香，写的多好。（2）你们看，（出示图）桃花真多啊，红红的，真香啊，真美啊。下面把我们看到的桃花美，桃花香，桃花多，美美的读一读，谁来读？（3）春华秋实，桃花谢了，就要结桃子了，这似红云片片的桃林该结出多少桃子呀，我站在树下入神地凝视着盛开的桃花会想什么？（盼望着.桃子。）谁来读出我心中的期盼？5、桃子成熟的夏季，让我们第三次走进王大伯的桃园看桃子。请同学们自读第五自然段，来感受我为什么又惊又喜。（1）你看到了什么？（桃子多）（光鲜红润，仿佛娃娃的脸蛋）你看！（出示图）现在什么心情？（2）再仔细读一读课文，有一个字最能表现我又惊又喜的心情，找到了吗？（啊）谁来读这个字？读出我的又惊又喜。（3）此时的我又惊又喜，不禁想起王大伯.还真有道理呢。一起再把王大伯的这句话来读一读。（出示句子）你理解了吗？什么道理？是啊，减少了桃树上无用的枝条，就增加了桃子的产量。（相机板书：减少枝条，增加产量）这就是剪枝的学问。三、总结 （1）今天呀，我们一起（满怀好奇的走进了桃园）看到了种桃能手王大伯，因为他剪枝，我们一脸疑惑，又因为他的话，我们将信将疑 ，因为看到了满园的桃子，我们又惊又喜。最后我们还明白了剪枝的学问，减少无用的枝条，是为增加桃子产量，我们也要像王大伯一样学会取舍。（2）其实啊，在我们的生活中也有这样的