学前儿童美术教育

学前儿童美术教育,第一章 学前儿童美术教育概述第一节 美术、儿童美术一、美术(一) 什么是美术（记忆）(二) 美术的基本特征（理解）1.造型性和视觉性2.瞬间性和永固性(三) 美术的分类（理解）1.绘画: 地域、工具材料、题材、作品的形式2.雕塑:制作工艺、题材、表现形式3.工艺: 时态、价值4.建筑:功能性二、儿童美术(一) 什么是儿童美术(记忆)(二) 儿童美术的本质（理解）,学前儿童美术教育,第一章 学前儿童美术教育概述第二节 学前儿童美术教育一、 什么是学前儿童美术教育（记忆）二、 学前儿童美术教育的基本特点（理解）1.是满足学前儿童审美情感需要的情感教育2.是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育3.是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育,学前儿童美术教育,第一章 学前儿童美术教育概述第三节 儿童美术教育的价值一、 儿童美术教育的智力价值二、 儿童美术教育的情感价值三、 儿童美术教育的创造性价值四、 儿童美术教育的个性价值,学前儿童美术教育,第二章 儿童美术的发展过程第一节 儿童美术的发展过程一、涂鸦线二、图形三、曼陀罗和“太阳”四、蝌蚪人五、其它初期图形五、 儿童美术的国际性,学前儿童美术教育,第二章 儿童美术的发展过程第二节 儿童美术的特征和表现方式一、图形的选择和组合二、避免图形的重叠三、图形独自的界线四、图形的融合五、水平垂直关系的处理六、事物之间关系的处理六、 动态的表现,学前儿童美术教育,第三章 儿童美术的发展第一节 儿童绘画的发展 一、儿童绘画发展阶段的划分(理解)(一)国外关于儿童绘画发展阶段的划分(二) 中国关于儿童绘画发展阶段的划分二、儿童绘画发展阶段的特征(应用)(一)涂鸦期（1.5-3.5岁）(二)象征期(3.5-5岁)(应用)(三)图式期(5-7岁)(应用),学前儿童美术教育,第三章 儿童美术的发展第二节 儿童手工的发展一、无目的的活动期(2-4岁)(记忆)手工活动没有明确的目的，只是一种纯粹的玩耍活动，他们不理解手工工具和材料的性质，还不能正确地使用手工工具和材料。二、基本形状期（4-5岁）(记忆)手工活动逐渐呈现出有意图的尝试，常常在制作开始时就宣称，他将要做个什么，然后才开始着手制作。三、样式化期（5-7岁）(记忆),学前儿童美术教育,第三章 儿童美术的发展第三节 儿童美术欣赏的发展一、儿童美术欣赏发展阶段的划分(理解)(一) 国外关于儿童美术欣赏阶段的划分(二) 中国关于儿童美术欣赏阶段的划分二、儿童美术欣赏发展阶段的特征 (理解)1.本能直觉期（0-2岁）2.直接感知美术形象的时期（2-7岁）,学前儿童美术教育,第四章 学前儿童美术教育理论第一节 学前儿童美术教育目的论 一、美术技法论(理解)二、感关教育论(理解)三、社会本位论(理解)四、工具论(应用)五、本质论(应用),学前儿童美术教育,第四章 学前儿童美术教育理论第二节 学前儿童美术教育的涵义一、美术取向的学前儿童美术教育二、教育取向的学前儿童美术教育三、儿童美术教育的涵义,学前儿童美术教育,第四章 学前儿童美术教育理论第三节 学前儿童美术教育发展概述一、外国学前儿童美术教育发展概况二、中国学前儿童美术教育发展概况,学前儿童美术教育,第五章 学前儿童美术教育的目标和内容体系第一节 制定学前儿童美术教育目标的依据 一、社会发展二、儿童三、学科,学前儿童美术教育,第五章 学前儿童美术教育的目标和内容体系第二节 学前儿童美术教育目标结构及其内容一、学前儿童美术教育总目标二、学前儿童美术教育分类目标三、学前儿童美术教育年龄阶段目标四、学前儿童美术教育活动目标,学前儿童美术教育,第五章 学前儿童美术教育的目标和内容体系第三节 学前儿童美术教育活动目标的制订一、活动目标制订的基本原则(理解)二、活动目标的取向(应用)三、美术教育活动目标举例,学前儿童美术教育,第五章 学前儿童美术教育的目标和内容体系第四节 学前儿童美术教育的内容一、学前儿童绘画教育内容二、学前儿童手工教育内容三、学前儿童美术欣赏教育内容,学前儿童美术教育,第六章 学前儿童绘画教育活动第一节 学前儿童绘画创作的心理过程 一、艺术视知觉阶段二、艺术体验与反思阶段三、艺术表达阶段,学前儿童美术教育,第六章 学前儿童绘画教育活动第二节 绘画活动的教学方法一、创造性动作二、创造性戏剧三、音乐与意象衍生四、合成五、再定义七、 创意写生,学前儿童美术教育,第六章 学前儿童绘画教育活动第三节 学前儿童绘画创作过程的指导一、 审美表象摄入阶段的指导二、 艺术体验加工阶段的指导三、 操作表现阶段的指导,学前儿童美术教育,第六章 学前儿童绘画教育活动第四节 幼儿园各类型绘画活动的指导一、命题画的指导物体画的指导要点：1、引导儿童详细完整地观察、理解物体的结构特征2、通过系列课题帮助幼儿掌握物体的造型情节画教育的指导要点：1、引导幼儿干支物体间的空间关系2、引导幼儿突出绘画的主题3、引导幼儿经过多样化的联系来学习画情节画二、意愿画的指导三、装饰画的指导,学前儿童美术教育,第七章 学前儿童手工制作教育活动第一节 学前儿童手工制作的心理过程 一、意图阶段二、构思与设计阶段三、制作和装饰阶段,学前儿童美术教育,第七章 学前儿童手工制作教育活动第二节 学前儿童手工活动的教学方法一、感知二、模仿三、练习四、创造,学前儿童美术教育,第七章 学前儿童手工制作教育活动第三节 学前儿童手工制作的指导一、 意图阶段的指导二、 构思阶段的指导三、 制作和装饰阶段的指导,学前儿童美术教育,第七章 学前儿童手工制作教育活动第四节 各类型手工活动的指导要点一、平面手工活动的指导要点1、引导幼儿根据因意选材或因材施艺的原则选择材料2、引导幼儿注意画面形象的材料颜色与底纸颜色之间的搭配3、在一次平面手工活动中，不宜有太多类型的材料二、立体手工活动的指导要点1、提供幼儿丰富多样的手工材料2、手工活动与游戏活动结合起来3、养成幼儿良好的手工活动的习惯,学前儿童美术教育,第八章 学前儿童美术欣赏教育活动第一节 儿童美术欣赏的心理过程 一、准备阶段二、实现阶段三、效应阶段,学前儿童美术教育,第八章 学前儿童美术欣赏教育活动第二节 学前儿童美术欣赏教学的方法一、讲解法教师运用生动的具启发性的语言对欣赏内容进行讲解,通过教师的讲解,引导幼儿理解作品的内容。二、提问法教师就欣赏对象提出开放性问题,让幼儿根据欣赏内容思考并发表各种感受和看法的方法。三、观察比较法教师引导幼儿有目的地感知不同欣赏对象中的形状、色彩 、构图、结构及物像之间的空间位置、相互关系等,并比较不同作品的异同,学前儿童美术教育,第八章 学前儿童美术欣赏教育活动第三节 学前儿童美术欣赏各阶段的指导一、描述阶段儿童用自己的语言把见到的画面内容讲出来二、分析阶段儿童对作品的形式语言进行的分析，包括造型、色彩、构图等。三、解释阶段儿童对美术作品所蕴含的意义进行探讨。四、评价阶段儿童在进行了前面的学习活动后表达对艺术作品的看法。五、表现阶段通过多种方法启发儿童站在大师的肩上进行表现。,学前儿童美术教育,第九章 学前儿童美术教育活动评价第一节 学前儿童美术活动评价的内容(记忆)一、儿童美术能力发展状况的评价(幼儿角度)(一)对学前儿童美术活动过程的评价(二)对学前儿童美术作品的评价(理解)1.儿童画的表现要符合儿童身心发展的特点2.儿童画要能表达出个人的情感3.儿童画要能发挥儿童的个性，有自