语文人教版三年级下册画杨桃（第二课时）.doc

年级:三年级语文 人教版画杨桃教学设计课题11、画杨桃（第二课时）教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。课文从一件事中引出一个深刻的道理，来龙去脉交待得十分清楚。此外，课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。老师神态由严肃到和颜悦色，老师的话语通俗易懂，循循善诱，饱含哲理，表现出高超的教育艺术。学生们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成五角星，非常好笑；了解真实情况后，显得很尴尬，反映学生们的率直、天真。选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学目标学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住重点词句，深入理解课文内容。3、学习理解父亲和老师说的话，懂得做人的道理。教学重点本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学难点本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学准备课件教学步骤教学活动过程复备一、导入一、复习导入：1、师：同学们，这节课我们继续学习11课画杨桃。【板书【听写生词。 （出示生词）订正2、师：好，非常棒！我们一起读这节课的学习目标。【出示学习目标】师：请同学们再回忆上节课，画杨桃写了一件什么事？ 生回答（图画课上画杨桃时发生的事情。）二、互动新授二、研读第二段过渡语师：好极了！哪段到哪段是写图画课上画杨桃的事呢？生回答：（2一18）（一）激起学生质疑师：请学生翻开课本42页，谁愿意读(指一名同学读)，在他读的时候，结合课题，你想从第2大段了解哪些内容？注意思考。生(提问)：我想知道师(出示思考题)：这是同学们提出的思考题，只是一部分,谁来读读。1、图画课上， “我”是怎样画杨桃的？为什么“我”这样做？ 2、看了“我”画的杨桃，同学和老师有什么不同的反映？（二）解决思考题过渡师：好，请同学们带着思考题放开声音读第二部分，画出相关的语句，再和小组计论讨论，现在开始。生讨论。1、解决第一题第一问，体会“我”画杨桃一丝不苟。师：好，现在一起来说说，先解决第一题第一问。学生先读题，并读有关的句子师：大家看这，句子非常准确，谁再说我是怎样画杨桃的？生回答，师板书：认认真真 老老实实理解词义，生回答师：好，很正确。大家看这一句是老师写的我请同学把这两句一起读读，找找它们的不同。学生说（预设：学生只发现用上叠词，没有感受我的那股认真劲）师引导：哪句话更准确？为什么？生回答（认真的程度深）师：对了，来，把“我”画杨桃的那份认真，那种老实给读出来吗？个别读，举手起立读。2、解决第一题第二问，（过渡语）师：特棒！坐下，我们完成了思考题第一题的第一个问。现在看第二个问。指名生读问题，再读找到的相关的句子。出示句子：父亲说的话1）小结学习方法师：读得很准确，那我们怎样把这句话理解的深入呢？我们先来总结刚才理解那句话的学习方法，好吗？反扣课本坐正。第一步我们做什么？生：先读.师板书：1、读2、找3、理解、4诵读2）解决第2个问师：根据这四步来解决第2个问，说说你是怎么读懂的？一名学生先读句子师：这句话是谁说的？（板书：父亲）再找重点词语。生说：不要想当然师：（点击）说说理解词的意思。生说：不要随便认为自己想认为是怎样，就画怎样师：父亲要求“我”画画做到：（看到什么样，就画什么样。）最后要什么啦（4、诵读）要带着什么样的语气来读（点击：叮嘱），说说叮嘱是什么意思？（生：再三地嘱咐）师：再三嘱咐地说，同桌你给我读一遍，我给你读一遍，开始。生练读。师：谁愿意来读读。（生读）师：谁再来读，比他读得再好。（生读）师：男孩子把父亲的话齐读一遍。3、观察不同角度的杨桃师：那么这个孩子画杨桃，画得像不像呢？（生：像）师：今天老师也带了一个杨桃，瞧！现在请你在你的座位上审视一下，说说你看到的杨桃是什么样子的？生说，其他同学，还有吗？师：那么请同学们看课文，从哪里看出“我”画杨桃得画得像？找找读读生说：预设说第二段师：还有什么原因？（看的角度不同，杨桃的样子也不同）预设生说第一段师：会联系前文来学习，掌声表扬他鼓励鼓励。师：他看到的杨桃是五角星的形状，所我画的杨桃是五角星。4、解决思考题第二题。（过渡语）师：同学们学得很棒，再看思考题第二题。 师：你先说同学们的神情生说（哈哈大笑）读出嘲笑的语气师：再看看老师的神情生说：（开始是严肃的，后来是和颜悦色。）再说词义。师：刚才有的同学提到了老师的神情为什么由严肃变到了和颜悦色？你先别急地回答问题，先默读，待会再说。生回答：老师教育孩子们之后，发现同学们已经认识到自己错在哪里。师：好，说得非常得好，那么再看看老师的神情的不同，她的语气也不同，现在练练，读读老师说的这些话。学生都在练读指名读，谁读得比她更好。师：你真是个和颜悦色的老师，大家掌声给他，鼓励鼓励。师：好，接着往下看同学们，在老师神情变化的过程中，有一段对话，请大家把书反扣，看屏幕，听着请你默读这一段，你发现了什么？生说：发现提示语在前、在后，无提示语。师：一段话中可以有不同的表达方式来表达，好，同学们再看看这段话，老师也说一段话，比较一下，你发现什么？生说：课文无提示语比较简练师：以后我们写作的要注意使用。现在请同学们互读一遍，把这段话读好。同学们互读一遍指名读师：行吗？鼓励鼓励他们师：画杨这件事给作者留下了很深的印象，我们看书上是怎么写的？大家把书打开，齐读一这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。5、发现相似，明白道理。师：文章提到了父亲和老师的话是那么相似，再看看屏幕，这是谁说的，这是（老师）说的，我现在请男同学们读父亲说的话，女同学读老师说的话，读的时候找出相似的句子。生回答齐读相似的句子。师：读出了什么？生：画画实事求是师：干什么事要实事求是？多生学生回答.师：我们要做到什么？板书：实事求是师：好，看一件东西呢？应该怎么看？三、总结师：这节课同学们不但学到许多知识，还懂了道理。！三、巩固拓展填空：1、 父亲经常叮嘱我：“你看见一件东西，是 ，就 ，不要 ，画走了样。”2、 老师和颜悦色地说：“当我们看见别把杨桃 的时候，不要 ，要看看人家 ，看到是什么样的就