2019-2020年二年级语文下册 夏天1教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 夏天1教案 浙教版教学目标：感悟语言、积累语言、表达语言。教学过程：一、谈话引入：1.板书“夏天”。看到“夏天”这个词，你想到了什么？（随机积累一些成语，如：汗流浃背挥汗如雨汗如雨下等）2.今天我们就来学习课文夏天，看看文中写的是怎样的一个夏天？二、初读课文1.（1）自由读文一遍，遇到生字多读几遍。（2）组长检查组员绳子的读音，比较难的字组员一起想个好办法记住。（3）抽查各小组生字掌握情况。并当场书空听写：圈柳烤2.再用自己喜欢的方式读一遍课文，找出文中哪一段写下雷雨时的情景？（1）找。（2）指名读，比赛读，读出雨的大。3.理清课文第1-2节写雷雨前第3节写雷雨时第4-6节写雷雨后三、学习雷雨前部分1.自由读，读后说说这是个怎样的夏天？（学生充分说）2.文中没有出现一个“热”字，你从哪里感受到天气热？（1）学生充分说。（2）读，读出雨前的闷热，比赛读。3.如果要你给文中雷雨前画一幅画，你打算怎么画出那份闷热？（1）课文适当展开想象，用语言表达出来。（2）再读，读出雨前的闷热。（3）背雨前部分。4.太阳像个大火球时，热得不得了。其实，雷雨前没有太阳的闷热也会让我们喘不过气来。（1）出示茅盾名篇雷雨前片段。（2）师范读，请学生提出不懂的字词，一起解决。（3）学生自由读，这是个怎样的天气？你从哪里读懂的？（4）相机指名有感情读出来。5.炎炎夏日，天气又闷又热，多么希望老天能下一场雨啊！茅盾雷雨前最后一句就是“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”此时真的下雷雨了，而且哗哗哗下得很大，你的心情怎样？（1）学生充分说。（2）再回头读雷雨时部分，此时除了读出雨的大，还要读出痛快高兴。指名读，比赛读，齐读，背。四、作业：课堂作业第2和第6题。附送：2019-2020年二年级语文下册 夏天教案 沪教版教学目标1、能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽；积累词语6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽；能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形。2、能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的喜爱之情；能背诵全文。 3、能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。教学重点独立认识8个生字，用有效的方法识记。教学难点有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。教学媒体生字卡片 课文录音教学过程一、 复习旧知，揭示课题1 比较组词：复夏2 直接出示课题：夏天3 指名读，齐读。4 师：在你的眼中，夏天是什么样的？请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。5 课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢？二、 感知课文1 听课文录音，你见到夏天了吗？它到底在哪里？2 交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上3 学习生字：葡萄三、 学习课文1 自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利。2 学习生字：竿藤 奖爽勤注意：勤，前鼻音；爽，知道笔顺；比较：藤腾 3 把词语送入课文，指名分节读课文。4 读了课文，你找到夏天了吗？它到底什么样？5 交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。6 我爱爬竿，爬到了哪儿？发生什么变化？爬呀，爬呀，给树添上绿叶，爬呀，爬呀，给葡萄架披上绿纱。爬呀，爬呀，给树添上绿叶，爬呀，爬呀，给葡萄架披上绿纱。（1） 指导朗读（2） 各种形式读7 你喜欢这个活泼的孩子吗？为什么？句式：我喜欢这个孩子，是因为因为 ，所以我喜欢这个孩子。8 大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他。学习第4节。注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着。四、 复习与拓展1、课文，选择自己喜欢的小节背一背。2、中，夏天像什么？它给你带来了什么？教学效果反馈本单元的教学重点是读课文理解词句。由于本文是阅读课文，内容也比较简单，所以课上我以学生自读自悟为重点。但是，文章也存在一些疑难。首先是诗歌讲述文本的变化，文章共5小节，其中4节都是“绿孩子”的自述，学生朗读时可以把自己想象成是夏天，以第一人称的感觉去体验那种快乐；而第4节是夏天转述人