7. 金蝉脱壳.doc

7 金蝉脱壳第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。2. 通过微课教学，让学生实现自主学习，理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。培养他们通过微课获取知识的能力和分析、解决问题的能力。3. 让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。4. 通过微课知识的扩充，对有关蝉的知识及文学作品产生兴趣，进行思、说、写的训练，并延伸到课外进行实践。5. 学会观察事物的方法。教学重点：1. 引导学生了解、感受蝉脱壳过程的神奇有趣、奇特动人是本课的重点，也是难点。教学时可利用微课为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。2. 通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学难点：学会观察事物的方法，完成小练笔。教学准备：多媒体课件、微课。 教学过程： 一、导入激趣，设疑启思 1. 上节课我们认识了一个新的成语，人们常用它来比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。三国时，诸葛亮还曾用这一计谋使蜀军避开了魏军的追击，安全撤回汉中，这个成语就是（金蝉脱壳）齐读课题：金蝉脱壳。2. 你们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。（课件显示图片）（睁开眼睛）你们看到了怎样的一个蝉虫？ 3. 小作者是怎样形容它的？（课件显示：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。）师重复：肥肥的 ，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你觉得这只蝉虫怎么样？（美、可爱）你能通过朗读把蝉虫的美丽、可爱表达出来吗？指名读。这是金蝉脱壳前的样子（板书：脱壳前）。下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（课件显示蝉儿），你能找出书中描写它外形的句子吗？（课件显示：它是那样的五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。）问：同学们这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词最能看出它的美？（五彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读齐读）二、学习金蝉脱壳中的情景师过渡：. （课件：蝉虫、蝉）蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？就让我们走进课文去看看吧。 我们先来看一段微课视频1、播放第4、5、6段的课文视频。2、看了这样的情景，你有怎样的感受呢？（指名答）文中的小作者又有什么感受呢？（课件显示：这是多么神奇有趣的事啊！这情景多么奇特动人啊！） 师过渡：那么金蝉脱壳的过程到底怎样的神奇有趣、奇特动人呢？（板书：神奇有趣、奇特动人） 就让我们先去看看蝉儿脱壳时的情景（板书：脱壳中），请自由读读课文的第4小节，边读边想（课件）：金蝉是按照怎样的顺序脱壳的，找一找表示身体部位的词语并圈出来，然后把你喜欢的部分多读几遍，看看从中你能读懂什么，一会我们来交流。生自由读。3. 金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答。 （课件出示）：背头脚尾4. 首先，我们来看看背部的脱壳情景，谁来读一读？A 出示：蝉虫整个身体一会儿变成了深绿色。你读懂了什么？（预设一：“立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。）B 那么，这句主要抓住背部的什么方面来写？（颜色）我们一起来读一读。 教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。（指导朗读）5. 接着是头。谁来读？ A 出示：接着，头钻出来了像两颗花椒籽一样又黑又亮。预设：从“钻“字我感受蝉的灵活、调皮。在描写头时主要是抓住什么来写的？（眼睛）你来读一读。这里用了一句形象的比喻，把蝉的大眼睛比作了？花椒籽见过吗？你们看（课件：花椒籽）这样写有什么好处？（写出蝉儿的可爱） 这句话作者用花椒籽比喻眼睛很新奇，以前很少读到这样的句子。这说明小作者能留意生活中别人不太注意到的事物，用到文章里。我们写文章就要有自己的语言，不要和别人一样。B 谁能把这只可爱的蝉儿读出来？（点课件）（指导学生反复朗读： 头 停顿一下，这样才能更清晰地表达出脱壳的顺序。）6. （课件） 然后，六只脚（引读）7 最有趣的是蝉尾出壳的情景了（引读）A 这段围绕哪句话来写？（课件点红：第一句） 这情景有趣吗？B 为什么作者能把蝉尾出壳时的情景描写得这么生动有趣呢？因为用词非常精准（动词）。能把动词圈出来吗？ （课件：生说一个，点一个） 预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓”“抽”，这一系列的动词可以感受到蝉尾脱壳时，整个动作配合得自然协调，让人惊叹不已。C *带动作自由读。 *指名带动作读。 *带动作齐读。8、师：第4自然段作者有顺序地描写了蝉的背、头、脚、尾出壳的过程，而且重点描写了蝉尾出壳的情景。这样有趣的情景我们应该试着把它记住：现在你们可以自由记住自己最喜欢的一个情景，等会我们来试着来看图填空。（生自由背诵）9、（出示课件：半填空，辅助学生背诵）指名分背、头、脚、尾来背诵。10、这过程是多么奇特呀！难怪作者看完后高兴得几乎叫起来：出示：这是多么奇特动人的情景啊！三、学习脱壳后 1那蝉虫脱壳后的情景又是怎样的“奇特动人”呢？（板书：脱壳后）自由读第5自然段，同桌讨论讨论：金蝉脱壳后，哪些部位又发生了怎样的变化？部 位奇迹般的变化2指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变身上的颜色也在变(蝉儿肚子的颤动好像障眼法，蝉就在它的掩护下不停地变化颜色，真是奇特！)此时的触角出示：部 位奇迹般的变化翅膀一点点逐渐大盖住身子、拖在身后出现斑纹 全身灰白色由浅而深深绿色棕黑色触角显现出一道道灰白色的光环 3.读了这段话，你觉得脱壳后的蝉儿变化有什么特点呢？（变化大且快） 这真的是发生了（表格中点红 ：奇迹般的变化）。 4、师引述： 人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到（引读）出示课件“这是多么奇特动人的情景啊！ 5、金蝉脱壳的情景奇特动人，作者的语言也非常生动有趣，就让我们跟着音乐读读这美丽的瞬间变化吧！（课件: 第5自然段配乐）四、观看视频，情感升华1刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，现在我们来亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程。(金蝉脱壳视频)快结束时，教师诗意描述：当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的蝉儿准备开始它的歌唱生涯！2、看到这些，你有什么想说的？3、 出示 、齐读： 金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！边读边完善板书：大括号。 金蝉脱壳，这是多么奇特动人的情景啊！” 4、出示最后一个自然段：让我们再一次仔细地看看这蝉儿吧，它是那样（引读）五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光！ 5、至此，整个金蝉脱壳的过程就完美地结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。五、设疑再读，学法指导1、学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能把金蝉脱壳的过程写得这么生动有趣？（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇）2、作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是有一双善于观察的慧眼，那课文中哪些词语能看出作者在“观察”？出示：搜索发现聚精会神地盯着仔细地看着 3出示最后一个自然段：让我们再一次仔细地看看这蝉儿吧，它是那样（引读）五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光！ 4、师总结：对呀！（出示名言）巴甫洛夫也曾教育我们：“观察，观察，再观察。” 5. 不过，我们在观察时还要注意像作者一样（课件）（1）有顺序（2）有重点（3）有感情 六、拓展延伸，激趣引申 师过渡：也正因为作者在观察时做到了这几点，我们才有幸看到