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“三三三”教学模式经验总结 古县二中 张晓群此教学模式分为三个大环节，我今天主要说的事教学环节。从最初的不适应三环节教学模式，到后来的适应，现在呢是离不开了。我们在实践中不断的摸索，现在又有了一些新的经验教训，现在和大家讨论交流，以获得课改的进一步成功。一 提前预习在教学过程中，学生用物理术语陈述一个感念、原理还是比较容易、因为课本上有原话，背会即可。但让他们用物理术语去讲解一个问题时，往往词不达意，表达不清楚，让人听着别扭。从中考看，课本是基础，必须要教会学生看课本、分析课本知识，而这些都直接影响着我们的教学效果和升学率。由于在此课堂模式下，教室扮演了一个“主持人”“引路人”角色，所以教会学生读课本、看课本、分析教材知识，这是授之以渔，重要性不言而明。所以我认为只要是上新课，我们都应该给学生留出15分钟左右的预习时间，也就是看课本、理解课本时间，10分钟时间教室来提问，检查预习成果并予以指导。更主要的事能引发他们的思考，那么在交流展示这个学习环节中，他们的交流部会在那么平淡无奇，不再是对答案！进一步提升了学生质疑并解决问题的能力。二重视实验在过去的一年多时间里，有的实验没有器材，便找一些生活用品来代替进行实验，但实验过后，效果并不好，有的器材难以操作，有的实验误差较大，对于初中学生分析实验误差是比较困难的一件事情！甚至有时候会得出与其相反的实验结论，没有起到预先的实验目的和效果。从现阶段来讲，我们面临的是中考，从某种程度上来说就是应试教育，对于物理这门以实验为基础学科来说，仅是死记硬背、多做多练，就能应付中考么？从多年的中考经验来看，这种方法很不理想。也许现在可以，但是随着时代的进步，我们如果还在原地踏步，我们注定失败！我们要治标，更要治本！无论是应试教育还是素质教育它们对学生都有着一些共同的要求比如学生的思维能力等。不通过动手做实验，就引发不了初中学生对物理科学的学习兴趣，就不能启发它们的思维，就不能给他们提供丰富的感性材料，学习将变的毫无生趣，学习成为了他们的负担，他们只是在老师和家长的逼迫下，心里上带着沉重的负担，麻木的学习！我想，即便是应试教育，让学生动手做实验也不冲突，也不是在走弯路，而是在走捷径，只不过，我们还需要在实践中不断摸索，把俩者有机的结合起来！三激励评价我们对学生的评价，需要的是诚意！对于声音洪亮，表达流畅准确，思维清晰的同学我们都应该去表扬，特别是老师一句真心诚意的夸奖，同学们的热情鼓掌，对同学都是很大的激励！还可以采用以下办法进行激励：在每一次月考结束后，对于单科和总成绩在前几名的同学以及进步的同学，应予以实质性的物质奖励。学校承担一部分经费，再由班费承担一部分，这样坚持下去，对学生的激励是非常
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