三年级语文读写结合优秀课例：一次成功的实验第一课时教学设计.docx

三年级语文读写结合优秀课例：一次成功的实验第一课时教学设计随文学词，仿说练笔一次成功的实验第一课时教学设计福建省厦门市翔安区马巷中心小学蔡智红【教材分析】：一次成功的实验是人教版小学三年级上册第八单元的第二篇课文，是本册教材的第30课。这是一篇哲理性课文，通过讲一位教育家在一所小学让三个小学生做以前多次做却都未能成功的“逃生”游戏获得了成功，这个实验之前做过多次都没有成功，赞扬了这一成功背后的小女孩有危险先为别人着想的高尚品质。【设计意图】：随文学词，从文题抓到两个关键词：成功，实验。划分课时中把两课时的重点分解为第一课时：一次实验；第二课时：实验成功。由于上课时间已经是期末复习，学生已经学完本课。因此，以扎实语文基本功的理念设计本课的教学环节，力求让学生学习本文的写作方法拓展说一说，写一写，多方位多感官训练扎实学生的语文基本功。【目标定位】：多形式读课题，培养语感；复习课文，了解大意，学会把文本读薄；学第一自然段开门见山的写作方法，拓展学说；学着把一句话归纳成三个字的小短语，训练归纳能力；找出第二小节的表示动作词语，体会用词准确，加关联词说一说，为练笔做准备；用画与文字再现第三小节内容，表达游戏，从中学生理解与表达能力，随文听写、复习生词；再读二三小节，体会小女孩心理过程；在此基础上学着课文第二小节的方法仿写一段话水果拼盘。【教学重点】：复习课文生词，用读，画，说表达对文意的理解；拓展仿说，仿写练笔【教学难点】：体会小女孩心理活动；用画与文字表达游戏；学文仿写。【教学流程】：一、板书课题，捕捉关键师生板书课题，你从课题捕捉到关于课文内容的什么关键词？（指导按所强调的关键词不同来读课题。）范读猜重点词。师：有的人认为这课题没必要这么读，其实，你强调的词语不同，你所表达的意思也就不一样。学会这种读的方法，你读课文的时候就更能表达自己的理解与语意了。【设计意图：教给学生从课题入手，把握文章主线主旨的方法，从强调词语读的语气中培养学生语感】二、大声读文，概括大意自由大声读课文，思考：课文写了一件什么事，告诉我们什么道理？请你从文中找出相关句段，用“”在文中标出来。师：我们读课文的时候，要学着边读边想课文讲一件什么事，这样用简单的文字概括出来，就把一篇文章读成了一段话，就能自己概括文章的主要意思。【设计意图：培养学生对文本内容“读薄”能力，学会从文本中寻找能课文大意及道理的段落句子，培养阅读、理解、归纳等语文综合能力。】三、开门见山，学会归纳你是从课文第几小节知道这些的？师：这一小节跟我们介绍了事件的起因，发生的地点，课文的主人公等与课文内容相关的重要因素，这是一种开门见山的写作方法，在文章开头第一自然段用简洁的语言把这几要素点出来，节省笔墨直奔主题。谁能把今天老师到你们班上课的事也用这么一句话来介绍清楚？这位教育家来到学校做了什么事？你能把这些归纳成三个字的小短语吗？师：我们在读每一个自然段的时候也要这样想：这段话主要讲些什么？像这样把一段话读成几个字，也就能概括出段落的大意了。课题与第一自然有三个生词，老师要听写，看你们都掌握了吗？听写：“教育家、成功、实验”。【设计意图：教给学生文章开头的方法，为学生以后的习作积累经验，拓展练说中扎实学生的语文基本功，强化语言训练，教给学生写作方法。归纳中训练语言概括基本功，随文巩固生词。】随文学词，仿说练笔一次成功的实验第一课时教学设计福建省厦门市翔安区马巷中心小学蔡智红【教材分析】：一次成功的实验是人教版小学三年级上册第八单元的第二篇课文，是本册教材的第30课。这是一篇哲理性课文，通过讲一位教育家在一所小学让三个小学生做以前多次做却都未能成功的“逃生”游戏获得了成功，这个实验之前做过多次都没有成功，赞扬了这一成功背后的小女孩有危险先为别人着想的高尚品质。【设计意图】：随文学词，从文题抓到两个关键词：成功，实验。划分课时中把两课时的重点分解为第一课时：一次实验；第二课时：实验成功。由于上课时间已经是期末复习，学生已经学完本课。因此，以扎实语文基本功的理念设计本课的教学环节，力求让学生学习本文的写作方法拓展说一说，写一写，多方位多感官训练扎实学生的语文基本功。【目标定位】：多形式读课题，培养语感；复习课文，了解大意，学会把文本读薄；学第一自然段开门见山的写作方法，拓展学说；学着把一句话归纳成三个字的小短语，训练归纳能力；找出第二小节的表示动作词语，体会用词准确，加关联词说一说，为练笔做准备；用画与文字再现第三小节内容，表达游戏，从中学生理解与表达能力，随文听写、复习生词；再读二三小节，体会小女孩心理过程；在此基础上学着课文第二小节的方法仿写一段话水果拼盘。【教学重点】：复习课文生词，用读，画，说表达对文意的理解；拓展仿说，仿写练笔【教学难点】：体会小女孩心理活动；用画与文字表达游戏；学文仿写。【教学流程】：一、板书课题，捕捉关键师生板书课题，你从课题捕捉到关于课文内容的什么关键词？（指导按所强调的关键词不同来读课题。）范读猜重点词。师：有的人认为这课题没必要这么读，其实，你强调的词语不同，你所表达的意思也就不一样。学会这种读的方法，你读课文的时候就更能表达自己的理解与语意了。【设计意图：教给学生从课题入手，把握文章主线主旨的方法，从强调词语读的语气中培养学生语感】二、大声读文，概括大意自由大声读课文，思考：课文写了一件什么事，告诉我们什么道理？请你从文中找出相关句段，用“”在文中标出来。师：我们读课文的时候，要学着边读边想课文讲一件什么事，这样用简单的文字概括出来，就把一篇文章读成了一段话，就能自己概括文章的主要意思。【设计意图：培养学生对文本内容“读薄”能力，学会从文本中寻找能课文大意及道理的段落句子，培养阅读、理解、归纳等语文综合能力。】三、开门见山，学会归纳你是从课文第几小节知道这些的？师：这一小节跟我们介绍了事件的起因，发生的地点，课文的主人公等与课文内容相关的重要因素，这是一种开门见山的写作方法，在文章开头第一自然段用简洁的语言把这几要素点出来，节省笔墨直奔主题。谁能把今天老师到你们班上课的事也用这么一句话来介绍清楚？这位教育家来到学校做了什么事？你能把这些归纳成三个字的小短语吗？师：我们在读每一个自然段的时候也要这样想：这段话主要讲些什么？像这样把一段话读成几个字，也就能概括出段落的大意了。课题与第一自然有三个生词，老师要听写，看你们都掌握了吗？听写：“教育家、成功、实验”。【设计意图：教给学生文章开头的方法，为学生以后的习作积累经验，拓展练说中扎实学生的语文基本功，强化语言训练，教给学生写作方法。归纳中训练语言概括基本功，随文巩固生词。】随文学词，仿说练笔一次成功的实验第一课时教学设计福建省厦门市翔安区马巷中心小学蔡智红【教材分析】：一次成功的实验是人教版小学三年级上册第八单元的第二篇课文，是本册教材的第30课。这是一篇哲理性课文，通过讲一位教育家在一所小学让三个小学生做以前多次做却都未能成功的“逃生”游戏获得了成功，这个实验之前做过多次都没有成功，赞扬了这一成功背后的小女孩有危险先为别人着想的高尚品质。【设计意图】：随文学词，从文题抓到两个关键词：成功，实验。划分课时中把两课时的重点分解为第一课时：一次实验；第二课时：实验成功。由于上课时间已经是期末复习，学生已经学完本课。因此，以扎实语文基本功的理念设计本课的教学环节，力求让学生学习本文的写作方法拓展说一说，写一写，多方位多感官训练扎实学生的语文基本功。【目标定位】：多形式读课题，培养语感；复习课文，了解大意，学会把文本读薄；学第一自然段开门见山的写作方法，拓展学说；学着把一句话归纳成三个字的小短语，训练归纳能力；找出第二小节的表示动作词语，体会用词准确，加关联词说一说，为练笔做准备；用画与文字再现第三小节内容，表达游戏，从中学生理解与表达能力，随文听写、复习生词；再读二三小节，体会小女孩心理过程；在此基础上学着课文第二小节的方法仿写一段话水果拼盘。【教学重点】：复习课文生词，用读，画，说表达对文意的理解；拓展仿说，仿写练笔【教学难点】：体会小女孩心理活动；用画与文字表达游戏；学文仿写。【教学流程】：一、板书课题，捕捉关键师生板书课题，你从课题捕捉到关于课文内容的什么关键词？（指导按所强调的关键词不同来读课题。）范读猜重点词。师：有的人认为这课题没必要这么读，其实，你强调的词语不同，你所表达的意思也就不一样。学会这种读的方法，你读课文的时候就更能表达自己的理解与语意了。【设计意图：教给学生从课题入手，把握文章主线主旨的方法，从强调词语读的语气中培养学生语感】二、大声读文，概括大意自由大声读课文，思考：课文写了一件什么事，告诉我们什么道理？请你从文中找出相关句段，用“”在文中标出来。师：我们读课文的时候，要学着边读边想课文讲一件什么事，这样用简单的文字概括出来，就把一篇文章读成了一段话，就能自己概括文章的主要意思。【设计意图：培养学生对文本内容“读薄”能力，学会从文本中寻找能课文大意及道理的段落句子，培养阅读、理解、归纳等语文综合能力。】三、开门见山，学会归纳你是从课文第几小节知道这些的？师：这一小节跟我们介绍了事件的起因，发生的地点，课文的主人公等与课文内容相关的重要因素，这是一种开门见山的写作方法，在文章开头第一自然段用简洁的语言把这几要素点出来，节省笔墨直奔主题。谁能把今天老师到你们班上课的事也用这么一句话来介绍清楚？这位教育家来到学校做了