生物人教版七年级上册第一节生物与环境.doc

七年级上册生物学教案教师： 使用说明：1、课前15分钟阅读本课所有内容，然后独立完成“自主学习过程”；2、课堂中小组讨论完成合作探究部分，标好疑点、难点，在讨论中主动题出自己的疑难点及看法，并极积参与展示、点评任务；3、当堂检测在课堂中检测完成。学法指导：1、认真阅读本课内容，找出重点内容，先用铅笔在书中把重点知识勾划出来。2、独立完成预习作业，不懂之处作记号，以便课堂讨论。3、课堂中积极提出质疑，与同组同学一起讨论，并认真听取他人点评，及时纠正笔记及错题。第一单元 生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征学习目标：知识目标： 认识生物特征，能运用特征识别生物情感目标：从在自然的角度感受生物在生物圈中存在的意义；能力目标：培养学生科学观察的能力。重点和难点：重点：通过观察认识生物特征难点：能运用生物特征识别生物与非生物预习导学1、凡是有生命的物体都是生物。2、生物具有以下特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界作出反应；生物能生长和发育；除病毒外，生物都是由细胞 构成的；生物都有遗传和变异的特征。互动课堂：知识点一：什么是生物3、生物具有生长和繁殖的特征。下列不属于生物的是（ C ）A、小狗 B、苔藓 C、大理石 D、松树知识点二：生物的特征4、关于生物和非生物区别的叙述，下列哪项不正确（ A ）A、生物能运动 B、生物能进行呼吸C、生物能生长和繁殖 D、生物能对外界刺激发生反应5、“野火烧不尽，春风吹又生”这种生命现象说明生物体（ c ）A、具有遗传现象 B、生物需要营养C、具有生殖和发生长现象 D、具有应激性6、下列各项中，能说明生物体对外界刺激作出反应的是（ B ）A、鲸吸气会产生雾状水柱 B、含羞草的叶受刺激后会合拢C、人会排尿 D、幼苗能由小长大课堂检测：课后练习反思：第二节调查我们身边的生物学习目标：知识目标：学习调查生物，科学的进行分类情感目标：从在自然的角度感受生物在生物圈中存在的意义能力目标：培养学生科学调查的能力。重点和难点：重点：调查我们身边的生物，并进行科学的分类难点：科学的把生物进行分类预习导学1、调查时首先要明确调查目的和对象，并制定合理的调查方案。2、生物的归类：（1）按形态结构特点，可将生物分为植物和动物、其他生物。（2）按生活环境，可将生物划分为水生生物和陆生生物。（3）按用途，可将生物分为作物、家禽家畜、宠物等。互动课堂：知识点一：调查3、某生物研究小组的同学要为环保部门提供某地的有关环境污染的报告，他们应采取下列哪种方法来了解此处的环境状况（B ）A、观察法 B、调查法 C、实验法 D、谈话法4、下列哪一项不符合科学调查的要求( D )A、明确调查对象 B、调查范围大时要选取部分调查对象作这样本C、制定调查方案 D、要对调查对象的所有信息进行查询知识点二：生物分类5、将调查到的生物进行分类的方法有（ D ）A、按照形态结构特点分类 B、按照生活环境分类C、按照用途分类 D、以上方法都可以6、根据生物的生活环境，可以将生物分为水生生物和陆生生物， 这是对事物进行（ C ）A、调查 B、观察 C、归类 D、实验课堂检测：课后练习 反思：第二章了解生物圈第一节 生物与环境的关系学习目标：知识目标：认识环境中有哪些因素影响生物的生活和分布，了解生物能影响、改变、适应环境；情感目标：感受生物圈对生物的意义能力目标：初步培养学生完成探究实验的能力重点和难点：重点：非生物因素对生物的影响难点：了解生物能影响、适应环境预习导学1、地球上所有的生物和它们生活的环境的总和就叫生物圈。2、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。此因素可分为两类：一类是非生物因素：光、温度、水等；另一类是生物因素：影响某种生物生活的其他生物。3、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同 的实验，叫做对照实验。互动课堂：知识点一：环境中的生态因素4、下列不属于非生物因素的有（ C ）A、水分 B、温度 C、人 D、光知识点二：非生物因素对生物的影响 5、下列各项中，属于影响水稻生活的生物因素是（ D ）A、水分 B、温度 C、阳光 D、病虫害6、橘逾淮则枳”也就是说在淮河以南是橘，到了淮河以北就变成枳。影响它的非生物因素是（ B ）A、水分 B、温度 C、阳光 D、病虫害7、在研究“光对鼠妇生活的影响”实验中，所用鼠妇的数量是10只，而不是1只，原因是（ A ）A、减少误差 B、数量多，便于观察 C、便于计算 D、好玩知识点三：生物因素对生物的影响8、在某草原上，影响兔子生活的因素很多，属于生物因素（ C ）A、空气 B、温度 C、草 D、水分9、稻田里的杂草和水稻争夺阳光，养料和水分，体现了生物与生物之间的（ B ）A、合作关系统 B、竞争关系 C、捕食关系 D、分工关系知识点四：生物对环境的适应及影响10、生物与环境的关系是（ C ）A、生物只能适应环境 B、环境对生物的生存没有影响C、生物与环境之间相互影响相互作用 D、生物可以影响环境，但环境不能影响生物11、俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，溃于蚁穴”，这都体现了（ A ）A、生物能够影响环境 B、生物能适应一定的环境C、环境能影响生物的生存 D、生物与环境可以相互影响 课堂检测：课后练习 反思第二节 生物与环境组成生态系统学习目标：知识目标：认识生态系统及其组成，掌握食物链和食物网情感目标：感悟生态系统的平衡对生物圈的重要性能力目标：进一步培养学生分析资料获取知识重点和难点：重点：认识生态系统及其组成，掌握食物链和食物网难点：认识生态系统及其组成，掌握食物链和食物网预习导学1、在一定的空间范围办，生物和环境所形成的统一整体叫做生态系统。2、在生态系统中，植物是生产者；动物不能自己制造有机物它直接或间接的以植物为食，因而叫做消费者；细菌和真菌常被称为分解者。3、在一个生态系统中，往往有很多食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。在生态系统中的食物链 和食物网就是沿着食物链和食物网流动的。4、 在生态系统具有一定的自动调节能力。互动课堂：知识点一：什么是生态系统5、不能正确表示出一个生态系统组成的是（ C ）A、一块稻田 B、一个湖泊 C、一座地下宫殿 D、一座城市6、一个生态系统无论大小，都是由（ C ）A、生产者、消费者和分解者组成 B、动物和植物组成C、生物部分和非生物部分组成 D、所有生物组成的7、在一个生态系统中，数量最多的是（ B ）A、食草昆虫 B、植物 C、肉食动物 D、草食动物知识点二：食物链和食物网8、消费者和生产者的关系是（ A ）A、吃与被吃的关系 B、合作关系 C、竞争关系 D、都不是9、下列表示正确的食物链是（ C ）A、昆虫蛙蛇 B、青草昆虫蛙蛇真菌C、青草昆虫蛙蛇 D、太阳青草昆虫蛙蛇知识点三：生态系统具有一定的自动调节能力10、生态系统具有一定的自动调节能力的结果是（ D ）A、人工帮助 B、植物数量总是庞大的C、动物之间的竞争与合作 D、各种生物的数量和比例相对稳定课堂检测：课后练习 反思：第三节 生物圈是最大的生态系统学习目标：知识目标：认识多种多样的生态系统，知道生物圈是一个统一的整体情感目标：培养学生保护我们与生物共同的家园生物圈能力目标：培养学生科学观察的能力重点和难点：重点：认识生态系统的多样性难点：生物圈是一个统一的整体预习导学1、如果以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处，包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈表面。2、生物圈是一个统一的整体：生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。互动课堂：知识点一：生物圈的范围3、下列关于生物圈叙述中，哪项不正确（C ）A、生物圈包括大气圈的底部、水圈大部、岩石圈表面B、地球上适合生物生存的地方就属于生物圈C、生物圈是地球上如同一张纸薄的一个圈层D、生物圈是所有生物的家4、一切陆生生物的“立足点”是（ C ）A、大气圈 B、水圈 C、岩石圈 D、生物圈知识点二：多种多样的生态系统5、在生物圈中有“绿色水库”、“地球之肺”之称的生态系统是（ C ）A、草原生态系统 B、淡水生态系统 C、森林生态系统 D、海洋生态系统6、以沼泽植物占优势，动物的种类也很多，具有净化水源、蓄洪抗旱的作用的是（ A ）A、湿地生态系统 B、草原生态系统 C、森林生态系统 D、农田生态系统7、生产者以农作物为主的、人的作用突出的生态系统是（ B ）A、城市生态系统 B、农田生态系统 C、池塘生态系统 D、草原生态系统8、下列生态系统中，有“地球之肾”之称的是（ A ）A、湿地生态系统 B、草原生态系统 C、森林生态系统 D、农田生态系统9、下列最稳定的生态系统是（ B ）A、海洋生态系统 B、森林生态系统 C、农田生态系统 D、湿地生态系统知识点二：生物圈是一个统一的整体10、以下说法错误的是（ B ）A、地球上所有的生态系统形成了一个统一的整体B、我们在一个生态系统中使用农药，不影响其他生物C、地球上生态系统中的有些非生物因素有规律地循环D、各个生态系统中的生物很多是相互关联的 课堂检测：课后练习 反思：第二单元 生物体的结构层次第一章 细胞是生命活动的基本单位第一节 练习使用显微镜学习目标： 知识目标：认识显微镜的构造和作用；情感目标：养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜；能力目标：学会独立使用显微镜并初步观察。重点和难点：重点：学会独立使用显微镜并初步观察。难点：学会独立使用显微镜并初步观察。预习导学1.看图填出显微镜结构名称：1、粗准焦螺旋 5、目镜 7、转换器8、物镜 11、光圈 13、反光镜显微镜的使用方法2. 、显微镜的使用步骤包括：一是取镜和安放，二是对光，三是观察，四是整理。3. 对光时，转动转换器 ，使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器，使一个较大的光圈对准通光孔。一只眼注视目镜内，另一只眼睁开，转动反光镜，通过目镜可以看到一个明亮的圆形视野。4. 观察时，先调节 粗准焦螺旋，使镜筒安全降落，再逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒上升直到看清物像为止。最后使用细准焦螺旋使物像更晰。5. 当镜筒下降时，眼睛一定要注视物镜，以免物镜压碎玻片。6. 显微镜的成像特点：从显微镜目镜内看到的物像是倒像。7. 显微镜的放大倍数=目镜放大倍数乘以物镜放大倍数 。8. 目镜和物镜的区别：目镜无螺纹，倍数越高，镜头越短；物镜有螺纹，倍数越高，镜头越长。9. 操作时，纱布用于擦拭镜身，擦镜纸用于擦拭目镜和物镜的镜头。课堂检测：课后练习 第二节 植物细胞学习目标： 知识目标：初步学会画细胞结构图，掌握植物细胞结构；情感目标：养成认真规范实验操作的习惯,爱护显微镜及各种用具；能力目标：练习制作临时装片，继续练习使用显微镜。重点和难点：重点：练习制作临时装片，继续练习使用显微镜。难点：练习制作临时装片，继续练习使用显微镜，并结合观察到的画出植物细胞结构图。预习导学一、玻片标本玻片标本从对材料的处理上，可分为切片、涂片、装片是用撕取或挑取新鲜生物材料制成的玻片标本，它不能保存，只能当时进行观察使用。1. 要求：观察的材料必须薄而透明 。 2、 植物细胞临时玻片的制作1. 准备（1）擦：用洁净的 纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。 （2）滴：用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。2. 制片（3）撕：用镊子在洋葱鳞片叶内侧撕取一小块薄而透明的内表皮。 （4）展：将撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子将它展平。 （5）盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的洋葱内表皮上，避免盖玻片下出现气泡。（6）染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的另一侧 吸引，使碘液浸润标本的全部。3. 观察：在低倍镜下仔细观察制成的临时装片。4. 绘图：细胞结构简图的绘制图形位置画于：略偏左上方。图形画法：3H铅笔画线表示轮廓，点表示暗处。图形汉字:用水平指示线注字于图的右侧，在图的正下方 写出图形的名称。3、 植物细胞的基本结构植物细胞的形态不同，但是都有相同的结构。植物细胞的结构是1、细胞壁、2、细胞膜、3、叶绿体、4、细胞核、5、液泡、 6、 细胞质互动课堂：根据课前预习知识进行实验，并绘制植物细胞结构图课堂检测：如果在显微镜下看到的洋葱细胞在视野的左上方，应往什么方向才能把物像移到正中央（ D ）A、右下方 B、右上方 C、左下方 D、左上方课后反思 第三节 动物细胞学习目标： 知识目标：认识人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点； 情感目标：进一步养成认真规范实验操作的习惯,爱护显微镜及各种用具；能力目标：进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。重点和难点：重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点。 难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）预习导学1、 制作人的口腔上皮细胞临时装片1. 准备（1） 擦：用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦试干净。（2） 滴：在载玻片的中央滴一滴浓度为0.9%生理盐水。2. 制片（3） 刮：用消毒牙签在自己已漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。（4） 涂：把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。（5） 盖：用镊子轻轻夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放平盖在水滴上。注意避免盖玻片上出现气泡。（6）染：在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液。用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。二、动物细胞的结构1.上图A为动物细胞结构图，B为植物细胞结构图2.动物细胞的基本结构有a 细胞膜 、b细胞核 和c细胞质。3.动物细胞没有而植物细胞有的结构是1细胞壁、5液泡3叶绿体。综合探究：在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时，甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如图所示。(1)你认为乙同学的观察效果最好。(2)其他三位同学观察效果不好的原因都是因为在制作临时装片时没有规范操作，请你给操作不规范的三位同学提出改进建议，使他们获得最好的观察效果。若你指导的是甲同学，建议是盖盖玻片时，应先一边接触水滴，盖玻片再缓缓放平。若你指导的是丙同学，建议是实验前应漱清口腔。若你指导的是丁同学，建议是刮下标本后，在生理盐水中多涂抹几下，让标本分散开。课后反思 第四节 细胞的生活学习目标：知识目标：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。情感目标：知道细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用，并能阐明细胞是生命活动的基本单位和功能单位。能力目标：认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。重点和难点：重点：1.细胞的生活需要物质和能量；2.细胞核是细胞的控制中心。 难点：1.细胞的生活需要物质和能量；2.细胞核是细胞的控制中心。3.叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。预习导学1、 细胞的生活需要物质和能量1. 细胞中的物质有两大类：一类是分子比较小的，如水、氧和无机盐等简单的物质，这类物质一般不含碳，统称为无机物；另一类分子较大，如糖类、脂质、蛋白质和核酸等复杂的物质，一般含有碳，统称为有机物。2. 细胞膜控制物质的进出细胞膜有适于运输物质的结构，能够让细胞生活需要的物质进入细胞，而把有些物质挡在细胞外面。细胞在生活过程中会产生一些不需要的或有害的物质，这些物质也要通过 细胞膜排出。可见，细胞膜能够控制物质的进出。3. 细胞中的能量转换器（1） 能量有不同的存在形式，常见的能量形式有化学能、光能、热能等。（2） 植物叶片细胞含有叶绿体，叶绿体能把光能转变成化学能，储存在它制造的糖类等有机物中。无论植物细胞还是动物细胞，都含有线粒体，能将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。2、 细胞核是控制中心1.遗传信息在细胞核中（1）受精卵内有指导人体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫遗传信息。（2）多莉的出生与三只母羊有关，而多莉与提供细胞核的羊最相似，这说明遗传信息储存在细胞的 中。课后反思 第2章 细胞怎样构成生物体第一节 细胞通过分裂产生新细胞学习目标：知识目标：能描述细胞分裂的基本过程。情感目标：说出生物体的细胞数目是通过细胞分裂不断增加的。能力目标：说出染色体在细胞分裂前先进行复制，之后均分为完全相同的两份进入两个新细胞中。重点和难点：重点：细胞分裂的基本过程。 难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。预习导学1 细胞的生长 1.细胞的生长的概念生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积会由小变大，这就是细胞的生长。2.细胞的生长的意义细胞生长使细胞体积增大。2 细胞的分裂1.细胞分裂的概念细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。2. 细胞分裂的过程细胞分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。如果是动物细胞，细胞膜从细胞的中部向内凹陷，缢裂为两个细胞。若是植物细胞，则在原来的细胞中央，形成新的细胞膜和新的细胞壁。于是，一个细胞就分裂成为两个细胞。3. 细胞分裂过程中染色体的变化（1）染色体概念：细胞中那些被碱性染料染成深色的物质称作染色体。染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的。DNA是遗传物质，因此可以说染色体就是遗传物质的载体。（2） 在细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显，在细胞分裂的不同时期其形态不同。在细胞分裂过程中，染色体会进行复制加倍，细胞分裂过程中，染色体均分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。也就是说，两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体的形态和数目也是相同的。4.细胞分裂的意义细胞分裂使细胞数目增多。 课后反思 第二节 动物体的结构层次学习目标：知识目标：说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；并能识别人体的四种组织。情感目标：描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体，并能使用显微镜观察从体四种基本组织的切片。重点和难点：重点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的及人体的结构层次。 难点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的及人体的四种组织的区分。预习导学1 细胞分化形成不同的组织1.动物和人体的生长发育都是从受精卵开始的，它通过细胞分裂 能产生新细胞。2.在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫作分化。3. 组织是由形态相似， 结构和功能 相同的细胞联合在一起形成的细胞群。4. 人体的基本组织：上皮组织，由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能；结缔组织，种类多，骨组织、软骨组织、血液等，具有支持、连接、保护和营养等功能；肌肉组织，由肌细胞构成，具有收缩 和 舒张 功能，能够使机体产生运动；神经组织，主要由神经细胞构成，具有感受刺激，传导 神经冲动，在体内起调节和控制作用。2 组织、器官、系统和人体1.组织进一步形成器官由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫作器官。2. 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。人体的八大系统是 运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。3.动物体和人体的结构层次是细胞（受精卵） 组织器官系统动物体（人体）。4.人体心脏由四种不同类型的组织构成，以肌肉组织为主，上皮组织覆盖在内、外表面，结缔组织和神经组织分布在其中，这些结构特点与心脏具有促进血液循环功能相适应。课后反思 第三节 植物体的结构层次学习目标：知识目标：概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的，并能识别植物的几种主要组织。情感目标：描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。能力目标：认同植物体是一个整体。重点和难点：重点：植物体的几种主要组织。 难点：植物的几种主要组织。预习导学1 绿色开花植物有六大器官 1.绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。前三者与植物的营养有关叫营养器官，后三者与植物的生殖有关叫生殖器官。2 植物体的结构层次2.植物体是由六大器官组成的；每一种器官都由几种不同的组织构成；每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。3.超市中出售的橘子属于（C）A.营养组织 B.营养器官 C.生殖器官 D.保护组织4.下列关于一株水蜜桃和一头牛的叙述中不正确的是（ B ）A.细胞是它们的结构和功能单位B.它们的结构层次都是细胞组织器官系统C.它们的发育起点都是受精卵D.水蜜桃的果实、牛的心脏都属于器官三、植物的几种组织 植物组织名称细胞结构特点功能分布分生组织细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，细胞排列紧密分裂能力强，能不断分裂产生新细胞茎尖、根尖等营养组织细胞壁薄，液泡较大，排列较疏松储藏营养物质；含叶绿体的营养组织能进行光合作用叶肉、果肉、茎、种子等保护组织细胞排列紧密，外层常有角质层保护内部柔嫩部分茎、叶的表皮等输导组织细胞呈管状，上下相连通输送水、无机盐和有机物根、茎、叶脉中的导管、筛管机械组织细胞壁增厚对植物体起支撑和保护功能茎、叶柄、叶片、花柄、果皮、种皮等处课后反思 第四节 单细胞生物学习目标：知识目标：说明单细胞生物可以独立完成生命活动。情感目标：举例说出单细胞生物与人类的关系。能力目标：使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。重点和难点：重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。 难点：单细胞生物可以独立完成生命活动；使用显微镜观察草履虫。预习导学1 几种常见的单细胞生物1.生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物，如 酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、大肠杆菌、变形虫 等，大多数生活在水域或湿润环境中，有些寄生在其他生物体上。2 草履虫的结构和生活2.观察草履虫（1）从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。（2）盖上盖玻片，在低倍镜下观察草履虫的形态和运动。（3）如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液的液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片，然后寻找一只运动相对缓慢的草履虫进行观察。3.将草履虫放在清水中，它不会由于地度吸水而导致细胞胀破的原因是（C）A.草履虫细胞内的浓度与清水的浓度相等B.草履虫有细胞壁，限制了细胞的过度吸水C.收集管和伸缩泡能收集并排出体内多余的水分D.草履虫可以通过胞肛排出体内多余的水分4.如图是草履虫结构示意图，请据图回答下列问题。（1）在观察草履虫的实验中，用来观察的液滴应取自培养液的表层 ，因为氧气丰富。（2）显微镜下草履虫的形状像一个倒转的草鞋底。（3）图中的结构 纤毛 具有运动作用；具有呼吸和排泄作用的是 表膜 。 （4） 食物由 口沟 进入体内，形成食物泡，一个食物泡大约含有个细菌，所以草履虫对 净化污水 有一定的作用。课后反思 第三单元 生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有那哪些绿色植物第一节藻类、苔藓、蕨类植物学习目标：知识目标：概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。情感目标：说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。能力目标：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。学习重难点：1、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。3、培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。预习导学：1、生物圈中已知的绿色植物有50余万种，可以分为四大类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。2、藻类植物是多种多样的，有单细胞的，也有多细胞的；几乎全身都可以从环境中吸收水和无机盐，也能进行光合作用，但没有专门吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。藻类没有根、茎、叶的分化。3、苔藓植物大多生活在陆地上潮湿的地方，一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。当做监测空气污染程度的指示植物是苔藓植物。4、蕨类植物生活森林和山野的阴湿的地方，有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道-输导组织。可食用，药用，是一种优良的绿肥和饲料。蕨类植物是靠孢子来繁殖的。5、与苔藓植物相比，蕨类植物更适于陆地生活的原因是（ B ）A、根茎叶中有木质部 B、根茎叶中有输导和机械组织C、用孢子进行繁殖 D、植株比较高大6、下列藻类植物中属于单细胞的是（ C ）A、紫菜 B、海带 C、衣藻 D、水绵7、苔藓植物生活在阴湿环境 原因是（ D ）A、缺乏真正的根 B、没有输导组织C、没有根茎叶的分化 D、生殖方式是孢子当堂检测：练习册课后反思： 第二节 种子植物学习目标：知识目标：阐明种子萌发的环境条件和自身条件。情感目标：通过种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。能力目标：结合生活经验及实验观察着描述种子萌发的大致过程。学习重难点：1、 运用观察的方法识别种子的结构； 2、 识别当地常见的裸子植物和被子植物。预习导学：1、菜豆种子和玉米种子在结构上的异同点：相同点不同点菜豆种子有种皮和胚子叶2片，没有胚乳玉米种子有种皮和胚子叶1片，有胚乳2、在“观察菜豆种子的结构”实验方案中：（1）.取一粒侵软的菜豆种子，观察它的外形近似于肾形。（2）.先剥去种子最外面的种皮，再分开合拢着的两片肥厚的子叶。（3）.用放大镜观察可以看到的两片幼叶叫胚芽，相对一端伸长的结构叫胚根，而连接这两部分的结构叫胚轴。3、胚是新植物体的幼体，由胚芽、胚轴、胚根、子叶组成。4、种子植物包括两大类群：被子植物和裸子植物。5、种子是裸露着的，这样的植物是裸子植物。6、种子外面有果皮包被着的植物称为被子植物。当堂检测：练习册课后反思： 第二章被子植物的一生第一节 种子的萌发学习目标：知识目标：通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。情感目标：通过参与种植管理植物的活动，增强爱护植物的情感。能力目标：.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。学习重难点：1、种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。2、抽样检测时正确的取样方法。预习导学：1种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气；种子萌发的自身条件有：有完整而活的胚，且子粒饱满。2.种子萌发的过程：种子萌发时，首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚芽、胚根、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。 3、探究与思考：1号2号3号4号水分无有有有温度适宜适宜不适宜适空气充足充足充足无（1）提出问题：种子萌发需要哪些条件？（2）作出假设：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气等条件 。（3）制定计划（参照书p89）完成下面内容：A、实验中，对照组是1、3、4，实验组是2号。B、一号瓶与2号瓶的实验变量是水分； 3号瓶与2号瓶的实验变量是温度； 4号瓶与2号瓶的实验变量是空气。C、实验结果是2号瓶中的种子萌发了，说明种子萌发的环境条件是适宜的温度、一定的水分、充足的空气。当堂检测：练习册课后反思：第二节 植株的生长学习目标：知识目标：通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。情感目标：通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点。能力目标：通过学生亲手培育根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动手能力。学习重难点：1、 根尖临时装片的制作及观察。2、 测量数据的方法、数据的分析和处理。预习导学：1幼根的生长一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；另一方面要靠伸长区细胞的体积的增大。2.枝条和绿叶都是由芽发育成的。3. 植物的生长需要多种无机盐，其中需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐 。4根生长最快的部位是（ C ）A、根冠 B、分生区 C、伸长区 D、成熟区5.探究“根的什么部位生长最快”的活动中，几位同学测得的数据不同。为得到较真实的结论，应对数据怎样处理（ D ）A、取各位同学所测数据的最大值作为实验结果B、取各位同学所测数据的中间值作为实验结果 C、取各位同学所测数据的最小值作为实验结果 D、计算各位同学所测数据的平均值作为实验结果6下列有关芽的叙述不正确的是（ D ）A、芽中具有分生组织 B、芽可以发育成枝条C、芽发育成的枝条上还可以生出D、芽只能发育成枝条7芽在发育时，分生组织的细胞是怎样形成新的枝条的（ B ）A、生长和分裂 B、分裂和分化C、分化和生D、分化8芽和根尖都能迅速生长，主要是因为其内部具有发达的（ C ）A、输导组织 B、机械组织 C、分生组织 D、保护组织9、将四株大小差不多的同一植物的幼苗，分别培养在下列液体中，能使幼苗正常生长的是（ D ）A、糖水 B、盐水 C、自来水 D、土壤侵出液9施肥主要就是给植物生长提供（B ）A、水 B、无机盐 C、有机物 D、前三者都是当堂检测：练习册课后反思：第三节开花和结果学习目标：知识目标：在自主性学习和科学探究活动中，概述出花的主要结构。情感目标： 模拟人工辅助传粉，认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的良好习惯。能力目标： 联系生活实际，大胆推测描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。学习重难点：1、 锻炼生科学探究的能力，认识花的主要结构。2、 能联系实际描述传粉和受精的过程。预习导学：1 花是由花芽发育成的。一朵花是由花托萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊等组成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要结构，雄蕊花药里面有花药，雌蕊下部的子房里面有胚珠。2.花粉从花药落在雌蕊柱头上的过程，叫做传粉，传粉的方式有自花传粉和异花传粉。3.胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合叫受精。受精过程是：花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下，长出花粉管。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部，4. 受精完成后，只有子房继续发育，最终形成果实，其中子房壁发育成果皮， 胚珠形成种子。 5对于植物繁衍后代来说，花中最重要的结构是（ A ）A、雄蕊和雌蕊 B、花萼 C、花瓣 D、花柄6.花粉和胚珠分别存在于花的（ B ）A、子房和花药 B、花药和子房C、花丝和花柱 D、花丝和子房7下列特征中，哪些花吸引昆虫来帮助传粉的（ A ）鲜艳的颜色花粉多而轻芳香气味甘甜的花蜜柱头分叉A、 B、 C、 D、当堂检测：书p107练习第2题课后反思： 第三章 绿色植物与生物圈的水循环学习目标：1.知识目标：说明水在植物体内的运输途径；能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。2.情感目标：认同绿色植物通过蒸腾作用促进了水循环，稳定了水循环，间接地保护了环境，从而产生热爱植物，保护大自然的美好情感。3.能力目标：运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活中的相关现象。重点和难点：1.根适于吸水的特点。 2.水分的运输途径。 3.制作徒手切片。植物体是怎样参与生物圈水循环的。预习导学：1根适于吸水的特点是根尖的成熟区生有大量的根毛 。 2.水分的运输途径：根吸收水分木质部的导管-植物体各处。3叶片由表皮、叶肉和 叶脉三部分构成，其中表皮中有许多由一对半月形的保卫细胞围成的气孔。 4.水分从活的植物体 表面以 水蒸气的状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。互动课堂：知识点一：植物对水分的吸收和运输1植物主要是依靠什么器官来吸收水分的（ C ）A、叶 B、茎 C、根 D、果实2.植物根尖的成熟区生有大量的根毛，这有利于（ C ）A、增加根的牢固性 B、包和根尖 C、增加吸收面积 D、营养物质的运输3.意在植物的幼苗时，总是带着一个土坨，目的是（ C ）A、减少水分的散失 B、防止营养流失 C、减少幼根及根毛的损失 D、防止植物不适应环境4根尖成熟区的最明显特征是（ B ）A、根部变粗 B、有大量根毛 C、颜色变深 D、吸收水分和无机5水分进入植物体以后的运输途径是（ D ）A、在筛管中，沿着叶茎根的方向运输 B、在筛管中，沿着根茎叶的方向运输 C、在导管中，沿着叶茎根的方向运输 D、在导管中，沿着根茎叶的方向运输 知识点二：植物的蒸腾作用1蒸腾作用进行的主要场所是（ C ）A、根 B、茎 C、根叶 D、花2.关于气孔的结构和功能，下列不正确的叙述是（ C ）A、气孔由一对半月形保卫细胞构成 B、气孔是植物蒸腾水分的门户C、气孔是水分进出叶片的门户 D、气孔是叶片进行气体交换的窗口3.植物体促进水和无机盐向上运输的动力是（ D ）A、运输作用 B、光合作用 C、呼吸作用 D、蒸腾作用4春天植树时，移栽的树木经常要剪去一些枝叶。这是为了（ D ）A、降低光合作用 B、降低呼吸作用 C、降低吸收作用 D、降低蒸腾作用知识点三：绿色植物参与了生物圈的水循环1下列各项正确描述水分在生物界的循环途径的是（ B ）A、大气植物根系植物叶片大气 B、大气降水-植物根系植物叶片大气C、植物叶片植物茎叶植物根系大气 D、植物叶片植物根系植物茎叶大气2.蒸腾作用的重要意义不包括（ C ）A、降低叶片温度，防止植物被灼伤 B、促进植物体对水和无机盐的运输C、增加周围大气的湿度，提高降雨量 D、促进光合作用、呼吸作用的进行继续探究：书P114，课后练习1、3题课后记：第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者学习目标：1.知识目标： 简述绿色植物作为生产者在生物圈中的重要作用。阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2.情感目标： 养成科学探究的生物学素质。形成爱护绿色植物的情感。3.能力目标：将所学的科学原理和方法运用于绿叶在光下制造有机物的实验。重点和难点：1.检验绿叶在光下制造的有机物是淀粉的方法。. 1. 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。2. 运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。预习导学：1在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，先将植物体进行暗处处理的目的消耗掉原有的有机物；用黑纸片遮盖部分叶片的两面时，控制的变量是光，装有叶片和酒精的小烧杯需要隔水加热，是为了防止温度过高酒精自燃，这个过程叫做叶片的漂色；其标准是叶片变成黄白色；实验结果是叶片的见光部分制造有机物。结论是叶片绿色部分在光下制造有机物。2. 绿色植物利用光,在有机物中合成了淀粉等有机物,并且把光能转变成化学能,储存在有机物中,这个过程就是人们常说的光合作用。光合作用不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要,而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。植物进行光合作用的主要器官是叶片。互动课堂：知识点一：探究“绿叶在光下制造有机物”实验1“绿叶在光下制造有机物”的实验可以证明（ B ）A、光合作用需要光，并释放氧气 B、光合作用条件之一是光，产物是淀粉 C、光合作用的产物是淀粉和氧气 D、光合作用有光无光都能进行2.把叶片放在酒精中隔水加热的目的是（ C ）A、溶解淀粉 B、将淀粉煮熟 C、把叶绿素溶到酒精中 D、使淀粉分解知识点二：光合作用3.植物进行光合作用的主要部位是（ C ）A、根 B、茎 C、叶 D、花4光合作用的过程发生在（ C ）A、所有的活细胞中 B、表皮细胞中C、叶绿体中 D、线粒体中5关于光合作用的意义，正确的说法是（ D ）A、为植物自身提高物质和能量 B、为所有生物提高物质和能量C、为植物和动物提高物质和能量 D、为所有生物提高物质、能量和氧气继续探究：P120课后练习1、4题课后记：第五章绿色植物与生物圈中的碳氧平衡第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气学习目标：1.知识目标：说出光合作用产生氧气同时需要二氧化碳作为原料；说明绿色植物通过光合作用维持生物圈中的碳一氧平衡。2.情感目标：认识绿色植物在碳氧平衡方面的重要作用，增强环保意识。3.能力目标：运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。重点和难点：1.认识光合作用产生氧气，同时需要二氧化碳作为原料，从而理解绿色植物在维持生物圈中的碳氧平衡方面的重要作用。2. 引导学生设计探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”预习导学：1绿色植物能通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫做光合作用。2. 光合作用的产物是有机物和氧,原料是二氧化碳和水。3. 光合作用的表达式：光能二氧化碳十水-有机物十氧气 叶绿体4.光合作用及其在农业生产上的应用：合理密植，充分利用单位面积上得光照。互动课堂：知识点一：光合作用利用二氧化碳作为原料1.根据光合作用的公式，你认为影响光合作