化学人教版九年级上册二氧化碳的性质教案.doc

二氧化碳的性质教案江西省抚州市金溪县第一中学 项伟 知识目标： 1、从日常生活出发，了解二氧化碳的重要性。2、通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。能力目标： 1、通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神。2、培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。情感、态度与价值观：1、通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。2、培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事、物，激发学生学习化学的热情。3、通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。教学重点：二氧化碳的化学性质。教学难点：二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理。教学方法：以实验和讨论为主，然后总结归纳 教学过程：教师活动学生活动设计意图引入新知1、 通过干冰菜的视频 引入二氧化碳2、 农民伯伯说它是“植物的粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“天然的粉刷工”； 引入二氧化碳的性质【板书】 二氧化碳的性质激发学习情景【设问】通过观察在桌面上且已经收集好了二氧化碳的集气瓶，可以得出二氧化碳的哪些性质？学生讨论、交流得出：【板书】1、无色无味的气体锻炼学生对知识总结归纳的能力实验探究一二氧化碳是否溶于水引导学生自行设计简单的实验【板书】 2、能溶于水向盛有二氧化碳的塑料瓶里倒入三分之一的水，旋紧瓶塞，振荡，观察实验现象并分析。得出结论。 引导学生自行设计简单的实验并总结实验的原理实验探究二1、往已平衡的塑料杯天平一端倾倒二氧化碳。2、向盛有燃着不同高度2支蜡烛的烧杯中倒入二氧化碳，引导学生总结出实验现象：蜡烛由下往上依次熄灭。【板书】3、密度比空气大化学性质1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧1、引导学生通过下层的蜡烛先熄灭得出二氧化碳的密度比空气大。2、引导学生通过蜡烛都熄灭得出二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧让学生总结并准确表达出实验现象，通过现象分析并归纳出性质可以让学生归纳出二氧化碳灭火的原理实验探究三二氧化碳不能供给呼吸。一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。1、 死狗洞“为什么狗进屠狗洞会窒息而死,而人没事呢?2、怎样进入久未开启的地窖？为了避免半个西瓜三条命的悲剧。在进入久未开启的菜窖、干涸的深井前，我们可以用什么方法来了解里面二氧化碳的浓度？（灯火试验）提问：二氧化碳有毒吗？1、 学生讨论“为什么狗进屠狗洞会窒息而死,而人没事呢?”2、这个故事，对我们学习二氧化碳的性质有那些启示呢？3、回答预设：没有。空气中和我们呼吸中都有二氧化碳。1、通过动画展示讨论以及学生已有的知识，学生可以自己简单总结二氧化碳的有关性质。2、让学生清楚二氧化碳量多可以使动物因窒息而死亡3、联系生活实际，树立学生的安全意识。实验探究四提出问题：以前我们喝的可乐常常产生一种气体检验二氧化碳气体选用什么样的试剂？ 如何设计实验?它的原理是什么呢？介绍石灰水的主要成分，详细讲解化学反应方程式。【板书】2、二氧化碳与石灰水反应：Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O请大家阅读可乐瓶上的配料表。看看给了我们什么新的信息？碳酸饮料。学生讨论可乐产生的气体的探究，引出检验二氧化碳的方法重点书写化学方程式碳酸饮料为下一个实验二氧化碳与水反应生成碳酸打下伏笔通过对可乐产生的气体的探究引出检验二氧化碳的方法实验探究五：提出问题：由上面的实验探究我们得知CO2能溶于水，滴入紫色的石蕊溶液, 观察实验。介绍一种色素：紫色石蕊试液，酸可以使之由紫色变为红色。并用稀盐酸与醋酸反应进行验证。观察实验。增加学生对石蕊试液变色的印象。我的发现、分析与疑问：1、我的分析：原有的混合液体中存在哪些物质呢？2、我的发现：塑料瓶中的混合液体能使石蕊溶液变红， 这说明混和液体含有什么性质的物质？3、我的疑问：是水使石蕊变红？是二氧化碳？还是水和二氧化碳反应生成的新物质使石蕊变 红的呢？学生探究并总结：1、含有水、二氧化碳，还可能存在由水和二氧化碳反应后产生的新物质2、石蕊溶液变红，说明混合液体中含有酸性物质培养学生分析实验中的几种可能性，从而设计实验一一进行证明二氧化碳与水反应的实验方案引导学生设计方案提问：1、水能使石蕊由紫色变为红吗？为什么？2、二氧化碳能使石蕊由紫色变为红吗？为什么？回答预设：不能，因为不是酸。使学生理顺思路：水、二氧化碳单独不能使石蕊由紫色变为红，若要变红就是有酸了设问：若把二氧化碳通入紫色石蕊试液可以使之变为红那么说明了什么？思考并回答：二氧化碳与水生成了酸，发生了化学反应。探究二氧化碳与水反应的实质。探究二氧化碳与水反应的实质。实验改进：1、用贮气袋代替集气瓶（减少跑气的可能性）2、用紫色石蕊试纸代替小花，减少实验难度，更简单3、采用三通管一端放干燥的试纸，一端放湿润的试纸，中间通入二氧化碳气体做实验：观察现象。1、 实验装置简单，稳定性好，可用于演示实验也可用于学生实验。2、 操作简单，对比现象明显，效果显著，提高教学效率3、 减少了编织花和大量染色的过程，节省实验准备时间和药品。指导、观察学生实验。【板书】3、与水的反应。CO2 + H2O= H2CO3（碳酸不稳定易分解） H2CO3 = CO2 +H2O 做实验、观察现象：把已经变红的试纸进行加热，并进行颜色的对比。思考：为什么？学习碳酸分解。【板书】二氧化碳的用途简短介绍和归纳出二氧化碳的用途1、 用于灭火2、 气体肥料3、 用于制冷剂4、 用于人工降雨培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事、物，激发学生学习化学的热情。小结学生整理知识点对整个知识进行回顾板书设计： 二氧化碳的性质一、二氧化碳的物理性质1.无色.无味的气体2.比空气的密度大3.能溶于水二、二氧化碳的化学性质1