吉林省双辽市八年级语文上册 23范进中举（第2课时）课件 长版.ppt

范进中举 教学设计 教学重点难点 教学准备 教学过程 板书设计 教学反思 教学目标 知识与技能 1 理解分析范进和胡屠户的形象 前后对比 2 认识封建科举制度对知识分子的严重毒害 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术 过程与方法 情感态度与价值观 认识封建社会科举制度对知识分子的毒害 批判封建社会趋炎附势的世风 范进 胡屠户的形象对比 重点 当堂练习 板书设计 布置作业 写作指导 创设情境激情导入 教学过程 诗句导入 高明的 琵琶记 里有这样一句诗 朝为田舍郎 暮登天子堂 大家看是什么意思呢 早晨还是耕种在田的乡野村夫 晚上已经平步青云 登堂入室拜见帝王 贵为人上 是什么有如此大的神力能让人的生活发生这么大的变化呢 科举制度 今天 我们就一起来看一看考中举人的范进的生活变化 板书课题 范进中举 解析 范进 进 的意思前进 进取 科举中又有进士一说 文中第一句也说 范进进学回家 这样看来 你估计范进的名字里有他的什么愿望 补充范进从20岁开始应考 年年进考场 经历了数不清的希望与失望 参加科考已成为范进年复一年的机械行动 可以说 范进把大半生的精力都耗费在了科举追求中 科举使他变得思想麻木 精神萎顿 除了 起承转合 子曰 诗云 他几乎别无所知 别无所能 他迷失了自我 丧失了起码的人格尊严 苦苦挣扎在社会底层 靠嗟来之食养家糊口 然而就在他没有任何心理准备之时 命运之神猝然光顾 54岁的他不但考中了秀才 接着又一步登天变为了举人 老爷 解析 中举 举人和昔日的秀才不可同日而语 一但中举 其父为 老 太爷 其人为老爷 其子为少爷 故有 一世中举 三世为爷 之说 中了举人就意味着一只脚已经踏入仕途 日后即使会试不中也有作学官 当知县的机会 分析 范进中举发疯 读了课文 同学们 请问 给你印象最深的是哪一个情节 预设 范进中举发疯 这一中心情节 请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态 它为什么能给我们留下深刻的印象呢 学生分析一系列的动作 简单小结 范进发疯 疯得有特点 发疯的动作 自己把两手拍了一下 笑了一声 拍着手大笑 拍着笑着发疯的语言 噫 好了 我中了 发疯的层次 昏厥 疯跑 跌倒 疯走集上总之 因为作者描写得非常细腻 生动 传神 所以 给我们留下深刻的印象 怎样治疗这种疯病呢 报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法 可见他见过类似的情形 这也便是范进形象的典型意义所在 从这一个范进身上我们看到的是一批 心艳功名富贵而媚人下人者 的儒生形象 你认为这段语言中 哪一个字说明了范进发疯的根本原因 预设1 中 字 因为中举了 太高兴了 所以疯了 预设2 好 字 发疯的表面原因是那个 中 而 中 之所以能触发范发疯的根本原因却是一个 好 字 因为 中 了以后 有不计其数的好处 不用再挨饿受冻 而可以坐享其成 小结 你可否从范进中举发疯时的一段语言中获得启示 布置作业 请大家结合课文 试分析下列问题 范进中相公回家 可曾说过 好 发过疯 为什么 范进中举后有哪些变化 你从中能否看清并且理解了 好 的内涵 请你设想 范进在大嚷 好 的瞬间 他究竟可能想到了什么 板书设计 范