unit 4 Myhome

教学设计： Unit 4 My home A Lets learnand Lets do【教学目标】 1.能听懂、会说：This is my home.并能简单描述自己的房间。2. 能听、说、认读study, bathroom, bedroom ,living room ,kitchen等词并能在日常生活中运用。 3.能听懂Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。【教学重点】 1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.学习表示指令的词组。【教学难点】1.单词study, bathroom, bedroom的发音。2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。【教学教法】跟读录音、跟读卡片、游戏、创设情境法等。【教学准备】1.教师自制的单词卡。2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。4. 教师使用的多媒体呈现Lets learn和lets do部分。【教学过程】 一、Warp up1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“Whats this? Its a” “Where is the?Its in/on/under”2.daily talk T: Boys and girls, now we are all in the classroom. But where is Amy? Do you know? Maybe shes at home. Lets go and find her, OK?Ss: OK! 二、PresentationA.单词导呈1.教师利用多媒体呈现一栋房子，并对学生说：Look! This is Amys home. Its very big. Wow! There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：T :Whats this？S1:Its a desk/chair/lamp.T: What are they?S2:They are books.T: Oh, a desk, a chair, a lamp, some books. Where are they ?Do you know? They are in the study.（以此导入单词study），教读、板书、练读单词study。2.教师出示bedroom的图片，问学生：What can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, its a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。 3.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。 4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. Its not a bathroom. Its a living room. 随后问学生：What can you see in the living room?学生可能说出：I can see a TV.教师接着说：We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：Im in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：Whats this?）让学生说句子：This is a kitchen.教师补充：If you are hungry(做饥饿状)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃饭状). 6.教师指着挂图提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答：Yes. /Yes, I can see教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。B.听读正音1. Listen and point.2.Listen and repeatC.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的 单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.学生分两大组练读和短语单词：老师举起手中单词卡，一组大声读，一组做出相应房间的动作。进行完一轮后就两组交换角色继续进行，最后到具体每个学生练习，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。三、Practice1.看谁反应快教师一一出示本课的单词卡，让学生抢读。可以把全班分成两大组，听听哪一组读得既快又准，哪一组获胜。2.Lets do(1)听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：Read a book.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调snack, shower的发音）（2）看词卡、说指令、做动作教师出示单词卡，让一组学生（面向单词卡）根据词卡说指令，另一组学生（背向单词卡）做出相应的动作，两组轮流进行。（3）心有灵犀两大组各选一个代表上台，教师给其中一个学生看一张房间的单词卡，然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作，让另一个学生猜看到的是什么房间的单词卡（最起码要说出房间单词，最好说出Lets do 部分的相应指令；如果该生只说出了房间单词，那么他或她所在的组要说出指令），看看是否心有灵犀。（4）Listen to the tape, do the action.四、Production 1.谁是最佳设计师？让学生小组合作Make a nice home，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：This is my home, you can see/we have 6 rooms,2