小学品德与社会教师教学基本功培训内容(ppt-35)

小学品德与社会教师教学基本功培训内容顾瑾玉,培训内容,学科教学专业基本技能学科专业知识现代教育技术应用教学设计、说课案例分析,小学品德与社会学科教学专业基本技能,使用地图、图表的技能 收集信息、整理信息、运用信息的能力 问题解决的能力 价值判断和选择能力,使用地图、图表的技能,1.能指导学生理解并运用方向、图例等地图要素进行学习。2.能指导学生读懂图表的含义，学会制作简单的图表。 3.能指导学生准确、熟练地运用常用地图、图表的基础知识进行分析、解释、说明，并能在生活中加以运用。 （读图、识图、用图）,教学专业技能1,1.1,1.1,比如： 让学生在学会看平面图的基础上，运用方向、图例，画一画教室、学校的平面图等、给学生一个不完整的平面图和一些图例，让学生添加，引导学生理解、运用地图有关常识。能够引导学生学会利用方向、读懂图例、确定绝对位置、知道相对位置等。,1.1,图表的理解和运用,信息以图、表或表格的形式呈现，直观、简单、明了，有时候能够更容易说明事物、现象或问题。图包括很多种：比如照片、图画、统计图（饼图、柱状图、线图等）、年代尺等。表或表格：数据图、非数据图等激趣、读懂、制作简单图表（比如制作简单的年代尺）,下面四个选项中，对合肥、昆明、贵阳、福州这四个城市的描述均符合的是（ ）。 长江以南 省级行政中心 直辖市 临海城市,综合利用地图信息,收集信息、整理信息、运用信息的能力,1.能指导学生利用多种方式，安全、有效、广泛地收集相关信息。2.能指导学生对收集的信息进行选择、比较、归纳、再加工。3.能指导学生综合运用信息说明问题、事物、现象。,教学专业技能2,事实、概念、概括,问题解决的能力,1.能提出有针对性且有价值的问题促进学生思考，引导学生发现、提出问题。2.能指导学生针对问题，提出可能的解决方案。3.能指导学生综合利用多种信息，形成合理的解释。4.能指导学生条理清晰地陈述自己的观点，指导学生在倾听、合作、交流、分享中，完成学习任务。5.能指导学生对问题得出初步结论，运用语言、图、表等方式呈现问题解决的过程和结论。,教学专业技能3,价值判断和选择能力,1.能指导学生从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。2.能引导学生合理、有创意地探究和解决生活中的问题。 3.能引导学生对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。,教学专业技能4,了解儿童的道德认知发展规律；能够运用一些策略进行道德和价值观教育，比如角色扮演；创设道德两难情境或冲突活动；发展学生的亲社会行为，同时也要引导学生形成积极对待社会、人、事物、现象的态度。（有些问题无关乎对错、是非、好坏，学会判断和选择是关键）,小学品德与社会学科专业知识,义务教育品德与社会课程标准义务教育品德与社会教材（人教版、首师大版）与课程内容相关的一些基础性知识。,现代教育技术运用,（一）计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备的操作。（二）Windows文件管理、office办公软件的使用。1Windows文件管理中的文件及文件夹的基本操作。2Word办公软件的基本使用。3PowerPoint办公软件的基本使用。 4Microsoft Excel办公软件的基本使用（三）信息技术与小学品德与社会学科教学的整合,现代教育技术运用1,几点说明 1、对于这部分的考核以上机考试为主，但在说课展示环节也会有所体现。 2、前两个方面是作为一名小学教师应该具有的基本素质。而如何将信息技术恰当地运用于学科教学中则是关注的重点。,现代教育技术运用2,几点说明,3、充分发挥信息技术所特有的优势，引导学生学习，提高教学的质量和效率。4、信息技术的应用为学科教学改革提供了一个极为广阔的平台，但信息技术仅仅是工具，而不是目的。因此，信息技术不能代替其他教学手段，更不能代替人。5、信息技术与学科教学的整合要根据各学科、学生特点和具体教学内容展开。如果运用不恰当，可能会适得其反。比如，在社会学科中，一些操作性、应用性很强的教学内容更适合引导学生通过具体实践来获得提高。,现代教育技术运用3,教学设计,1.指导思想与理论依据 本节（单元）课教学指导思想与理论依据。2. 教学背景分析 包括学习内容分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究说明。3.本课教学目标设计 包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标、教学内容安排等。,4. 教学过程与教学资源设计 本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚，可附教学流程图。5.学习效果评价设计 对本节课学生学习效果以及教师自身教学效果的评价分析要具体、实事求是，评价方式用尽可能做到目的性和可操作性强，灵活多样。,6. 本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 教师的教学设计应该建立在总结个人以往相关教学经验、借鉴他人已有教学情况的基础上，结合新课程特点及对学生的学情分析进行深入研究，应具有一定的特色和创新性。请用300-500字简要描述本节课教学设计的特色之处。教学设计全文要求4000字。,几点说明 1、教学设计与说课展示内容一致。 2、一篇好的教学设计应该着重关注以下方面：深入研究课程、教材和学生；注重教学目标的合理制定和有效落实；精心设计适宜有效的教学活动；关注学生的参与度；对学习效果有一定的评价。 3、体现课程的特点，有个人的教学特色。 4、教学设计的撰写要思路清晰、表述准确、语言流畅等。,说 课,1、指导思想与理论依据 清晰表达本节课教学设计的教学指导思想与理论依据。 包括课标和教材依据；教育基本理论； 经过实践检验的思想、观点、言论等 可与教学总体思路相结合，也可根据实际情况，与说课其他部分相结合或调整说课顺序。 贯穿整个说课过程。,2、教学背景分析（1）准确分析教学内容，根据实际情况对其进行恰当选择和组织。 具体分析教学内容在单元、教材以及课程标准中的位置、作用、联系。注意内容的前后联系。说明对教材的调整情况。（2）对学生已有的认知水平、心理特征等情况进行了解、分析，说明在学习过程中可能遇到的问题、困难及对策。（包括了解学情的方式、策略等）（3）针对教学方式的选择、教学手段的使用及技术准备，结合学生学习的实际进行可行性分析。（ 与教学过程和教学目标也要紧密结合，不是流于形式）,3、教学目标说明（1）准确表述本课的教学目标（三个维度）、教学重难点，并结合教学内容、学生实际，对确定的教学重难点进行分析。（2）分析说明教学资源的运用与突出教学重点、突破教学难点的关系。,4、教学过程分析（1）清晰描述教学各个环节或活动的目的及师生活动过程。（2）阐述各个教学环节或活动之间的逻辑关系。（3）分析说明教学资源的使用时机和使用点对突出教学重点、突破教学难点的意义。（4）分析说明关注学生学习过程的教学策略，描述学生思维发展的轨迹。（5）分析教学过程中可能的生成，说明应对策略。,注意：活动或环节的目的以及与整节课的教学目标之间的联系；要有层次，突出教学重点，突破教学难点；能够通过一定的方式和策略，体现学生思维的参与状态以及师生互动的过程。比如，针对提出的问题，要有不同的预设方案。预设学生可能的回答，及不同的解决策略。,5、其他方面（1）说课时，语言表达清晰、明确，具有感染力。（2）要根据教学的实际情况，有侧重地对课进行阐述。（3）板书设计合理，操作演示规范。 还有其他，包括要有自信，重在“说”；节奏恰当，快慢适度；表情自然，举止得体；时间把握合适；应变能力和调控能力强等。,几点说明,第一，说课要明确其目的所在。虽然是比赛和展示活动，但说课本身是为了更好地上课，应注重说课与上课的结合，不应该使说课与上课相脱离。值得注意的是我们应该说课，而不是“背”课。有的教师就会出现“背”说课提纲的现象，使人听了感到不真实，不切合教学实际，说课中的“说”就很难体现出来了。,第二，说课要体现其内容的准确和完整，同时又要有所侧重。这是说好课的根本所在。第三，说课要明确其总体要求。说课既要说出本课教什么；怎么教，又要说出为什么要这样教。这是贯穿说课内容的一条红线与灵魂。 只有明确了说课总体要求，才能把握其教材内容即教材分析，才能把握本课的教学重点和难点，才能灵活运用适用本课内容的教学方法，并指导学生如何学习。而教学重点、难点和教法学法都必须在教学过程中得以体现。 教学过程不但要注重环节、活动性，而且要突出其理论性，既为什么要这样展开。,第四，说课要注意与前后活动的联系与区别。说课是体现课前教学设计的动态过程；同时又为上课做准备，但不同于上课，对象不同。第五，体现教师的教学特色，突出个人的教学风格。,案例分析,1案例主题分析（1）分析描述案