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称赞说课稿范文 说课其实也是一种集体备课的形式是为了提高课堂教学效率下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于称赞说课稿希望能够帮到您 尊敬的各位老师： 你们好今天我说课的内容是称赞下面我就从说教材分析、说教法、学法、说教学流程、说板书设计等五个方面展开我的说课 一、说教材分析 称赞是人教版小学二年级语文上册第18课本单元的主题就是“友好相处团结合作”无论是识字、童话、口语交际、展示台都贯穿了沟通、交流、合作、分享等观念称赞一文通过小刺猬和小獾互相称赞的事情让学生感受真诚的称赞会给人带来自信、勇气、快乐课文文质兼美、寓意深刻、既能让学生学习语言又能在情感上受到感染和熏陶 二、说学情 二年级的学生已经积累了一些识字方法但对理解词语、感悟文本能力还比较薄弱学生在生活和学习中发现他们喜欢发现别人的不足不善于真诚的称赞 三、说教学目标 结合课标要求及对教材和学生分析确定以下教学目标、重难点： 1、认识10个生字会写8个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、培养学生独立识字、积累运用语言的能力 4、激发学生善于发现别人身上的长处、并给予真诚的称赞 教学重点：抓住重点词句理解课文体验相互称赞的快乐 教学难点：小刺猬是如何发现小獾优点、并给予真心称赞的 四、说教法学法 二年级学生年龄小好动、好玩、好奇心强主要依赖于直观教具进行思维根据这一特点我在教学过程中以情境教学为主创设学生喜欢、熟悉的游戏活动情境并运用以读代讲法、讨论法、启发点拨法让学生充分去感受发现获取新知 新课标指出在重视教法研究的同时要加强对学生学习方法的指导注重对学生参与学习过程的引导因此在教学中我主要指导学生掌握自主识字法、合作探究法、多种形式朗读法 五、说教学流程 (一)谈话引入揭示课题 1、同学们你受到过别人的称赞或者称赞过别人?心情样的?(学生自由说) 2、引入：今天老师给大家带来了一个有趣的故事故事的题目是称赞(板书课题) 【设计意图：让学生结合自己的生活感受理解称赞为学生进入文本降低难度】 (二)初读课文自主识字 1、课件播放称赞的故事视频学生倾听 2、学生自由读课文利用课件出示阅读要求： (1)标出自然段画出生字新词 (2)碰到不认识的字请树叶上的拼音来帮忙 (3)碰到难读的句子就多读几遍 【设计意图：争取让学生将课文读正确、通顺、流利这样的阅读要求不仅培养了学生不动笔墨不读书的好习惯而且也是培养学生随文识字的能力的过程】 3、小组内交流识字方法 4、创设情境自主识字 (1)创设情境认读“火车”上的生字词重点指导“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的读音 (2)小游戏：抢摘苹果课件出示苹果树利用苹果卡片引导学生认读本课生字及形近字 5、教师指导学生写字：板和椅;学生在写字本上练习书写 【设计意图：识字教学中采用先随文识字再分步强化的办法不仅培养了学生灵活自主识字能力同时也培养了学生生生互学、生生互助的能力并采取多种办法帮助学生巩固识字】 三、图文结合感悟课文 1、感受称赞之真诚 (1)仔细观察第一幅图说说你发现了什么?读一读课文中的有关句子 (2)学生自由介绍自己的发现 (3)引导学生体会小獾此时的心情把小刺猬对小獾的真诚的鼓励和称赞用朗读体现出来吧 2.感受”称赞”带来的变化 (1)(出示图2)想一想：为什么一句称赞的话会让小獾有这么大的变化?划出有关句子 (2)看一看：通过图片的对比感受小獾的前后巨大进步理解“泄气”和“自信”带着自己的体会有感情地朗读句子 (3)读一读：通过分行读、分角色读等多种形式的读让学生感受称赞带来的变化 3、体会互相称赞带来的无比喜悦 (1)(观察图3、4)重点指导学生读出“高兴极了”的语气 (2)想一想：课文还有一段写到“高兴极了”?说话练习：极了极了 (3)抓住两次“高兴极了”是因为什么这一问题体会称赞的作用 (4)分角色朗读回顾全文进一步体会称赞带来的快乐 (5)想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾而是取笑他的板凳做得很粗糙会有什么样的结果? 【设计意图：在教学中培养学生理解语言、积累语言、运用语言的能力与文本进行真正对话;通过角色互换、体验阅读大胆假设再一次体验称赞的神奇魅力阅读能力就在学生在入情入境的充分阅读、感悟中得来】 四、对话文本学习称赞 1、课件出示称赞的要求：我们身边值得称赞的同学你认真的观察过他们么?愿意把真诚的称赞送给他们么? 2、学生自由表达 3、教师总结送给小诗 【设计意图：“语文的外延就是生活的外延”用一双欣赏的眼睛看世界是值得学生受用一生的好品质本文的情感熏陶就在这潜移默化的一个个生动的小片段中得来达到了润物细无声的境界】 (五)拓展延伸陶冶情感 同学们回去后自己制作阳光卡片在卡片上写上你想说的话送给你想称赞的人让阳光自信好心情永远伴随在我们的左右 【设计意图：作业设计体现明理重导行的理念亲身体验称赞的魅力相信学生必会有所触动、有所行动】 六、说板书设计 称赞 刺猬一个比一个好小獾(泄气自