2019-2020年苏教版三年级上册《学会查“无字词典”》教学设计3.doc

2019-2020年苏教版三年级上册学会查“无字词典”教学设计3一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。二、教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。三、教学时间：两课时。第一课时四、教学过程：（一）激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、生讲自己暑假的收获、经历。（二）初读感知过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。1、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。2、检查自学情况。（1）字词情况检查（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）（三）设置悬念过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？1、自由读9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？有字词典？无字词典？3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。5、自读15，读准生字词。6、指名读，正确、流利。7、齐读。8、这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。第二课时(一)课时目标：1、细读15，体会有字词典与无字词典。2、精读68，进一步体会查无字词典。（二）复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了15，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读15爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了5、读爸爸说的话讲：这不是吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是解释。）6、指名朗读35三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么？ 要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。（三）精读68，进一步体会无字词典。1、自由轻声读68爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上声音。）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。（电闪雷鸣）（四）回复读9，深化感受。1、学到这里，你对文中的“无字词典”懂了吗？“无字词典”指现实生活。查“无字词典”就是要怎样做？学会留心观察，体验生活，从生活中学习语言。2、你怎么理解爸爸说话的意味深长？你来意味深长地说一说。指读，评议，练读，齐读。熟读爸爸说的话。3、总结全文（五）作业1、把解释“骄阳似火”的句子抄下来，并且再结合生活来写上两种“骄阳似火”的现象。2、把解释“惊涛拍岸”的句子抄下来。3、结合生活现象，写出词语4、描红5、抄写词语6、扩词查（）（）（）典（）（）（）聪（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）附板书：2学会查“无字词典”骄阳似火马路上烈日当空树叶晒蔫惊涛拍岸大海边波涛涌来山崩地裂 有字词典现代汉语词典 不仅无字词典来自生活来自自然而且附送：苏教版教材三年级上册2019-2020年苏教版三年级上册学会查“无字词典”教学设计6一、教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，认识一个多音字，用钢笔写好生字词，积累自己喜欢的词语，并能选其中的一个或几个词语说话。3凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学，领会通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径；明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，也是一种理解词语、学习语言的重要方法。二、教学重、难点：1理解课文内容，懂得“无字词典”的意思。2.凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学，领会通过观察身边事物来加深对词义的理解和感受是一条有效的学习途径；明白把眼前看到的具体景象与学过的词语相关联，也是一种理解词语、学习语言的重要方法。三、教学评价设计：1.预习阶段，利用指读、互读、齐读方式，注重以激励为主。2.精读感悟阶段利用感情朗读、圈画、交流方式，尊重学生个性化感悟。四、教前准备：教师：1.教学课件2.整理学生的自主学习表学生：完成自主学习表五、教学时间：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知-初读感知，整体把握一、启发谈话，揭示课题二年级上册我们学习了汉语拼音字母表，学会了查字典，通过查字典，理解了许多词语。今天我们要学一篇有意思的文章。就是2.学会查“无字词典”1板书课题：学会查“无字词典”2学生齐读课题。3指导学生围绕课题质疑，预设问题：什么是“无字词典”？怎样查“无字词典”？查“无字词典”有什么好处？过渡语：同学们提出的问题都很有价值，要解决这些问题，就请打开书，走进课文里寻找答案。二、检查预习，初步感知。1检查字词。A听写以下词语。查词典 聪明 突然 惊涛拍岸 岩石 声音 强烈 意味深长B同桌互换，自主订正。C投影出示以下字词：查词典 聪明 突然 岩石 声音 意味深长 烈日当空 骄阳似火 山崩地裂 惊涛拍岸（1）指名读。（2）齐读。2.检查课文朗读。A自由读。B指名分自然段读。3问题导读，理清脉络。A用自己的话说一说文章讲了一件什么事？B文章那些内容告诉我们爸爸帮助聪聪理解“骄阳似火”这个词语的？（1-5）C 文章那些内容告诉我们爸爸帮助聪聪理解“惊涛拍岸”这个词语的？（6-8）D 那些内容告诉我们爸爸最后对聪聪说了什么话？（9）三、学习小组自主学习。学习小组长组织学生围绕以下三个问题学习：A爸爸怎样理解“骄阳似火”这个词语的？ B爸爸怎样理解“惊涛拍岸”这个词语的？ C爸爸最后对聪聪说了什么话？ 1学生自由读书，在书中 画出有关的语句。2小组内交流。第二课时环节二、部分理解-精读感悟，突破重点四、精读感悟（一）投影出示第3-5自然段。1指生朗读第3-5自然段2我们知道爸爸与我对“骄阳似火”的理解是不一样的，请读出文中爸爸和聪聪各自对“骄阳似火”解释的句子。学生读有关语句。3讨论：（1）爸爸和聪聪理解“骄阳似火”这个词语用了什么不同的方法？引导学生依据课本理解这个问题。（2）你喜欢哪种方法，为什么？4教师小结:聪聪的解释来自词典，爸爸解释词语的方法是观察身边事物、联系生活实际,这样理解词语更加方便、更加形象。5指导朗读：读出聪聪背书的语气和爸爸反问的语气。6聪聪听了爸爸的话心里会想些什么？你能学着聪聪爸爸的方法联系自己的生活实际来解释一下“骄阳似火”这个词吗？想一想盛夏的景象。7.你看联系生活实际理解词语多么让人容易接受，课文中有个词“晒蔫了”，你能用观察身边事物、联系生活实际,这种方法解释吗？（二）投影出示第6、7、8自然段。1默读就是在心里读，这样更有利于我们的思考 。我们来默读第6、7、8自然段.，边读边想爸爸和聪聪来到大海边，是什么情景让爸爸联想到了“惊涛拍岸”这个词语的？2学生回答书上的词句，随机评价，以鼓励为主。3我们也到了大海边投影出示课文插图你看见了什么，你仿佛听见了什么？鼓励学生脱离课本用自己的语言表达，加深理解“惊涛拍岸”的词义。4指导读好句子，读出“山崩地裂”的声音。5词典上的解释与用眼前的情景来“解释”相比，哪一种最准确？为什么？6指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想些什么？7讨论：我们发现爸爸两次理解词语所用的方法是不是一样的？有什么不同？组织学生讨论回答。8教师小结：把眼前看到的具体景象与学过的词义相关联，这又是一种理解词语、学习语言的重要方法。 （三）投影出示第9自然段1教师范读第9自然段。2你从爸爸的话中听出了什么？结合内容，引导学生解决问题并回答：（1）“无字词典”指的是什么？（身边事物、生活实际）（2）怎样查“无字词典”？（观察身边事物、联系生活实际）（3）为什么要查“无字词典”？（我们理解词义，目的就是要弄清这个词语表达的现实生活中的某一种状况，并且以后见到这样的场景时能够灵活地运用所学的词语。查“无字词典”可以直接感受到这种状况，更好地理解词语所表达的意思，比查“有字词典”更方便、更重要。）3我们一起来读朗读爸爸的话，要读出 “意味深长”的语气。4教师小结：是的，在语文学习中，词语、句子、文章都是反映现实生活的，要理解词语、句子、文章，都应该联系生活实际，寻求最准确的体验，只有这样才能理解得更准确，更深刻。所以这也就启发我们，学习语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。环节三、回归整体-积累拓展，读写训练。五学以致用1我们运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“大雨滂沱”、“草长莺飞”的意思吗？2同学们的理解那么贴切，回答那么踊跃，让我们根据眼前的情景说几个词语吧。学生自由回答，尊重学生独特的感受。3这篇课文告诉我们这么好的学习方法，让我们美美的读一读吧。学生齐读课文。六作业1背诵课文。2课下阅读诗歌大自然的语言板书设计：2、学会查“无字词典”骄阳似火结合身边事物惊涛拍岸结合眼前景象附：自主学习表自主学习表课题：2.学会查“无字词典”一、书读百遍，其义自见1学会查“无字词典”这篇课文可真有趣！我一定要多读几遍。这篇课文，我读了 遍。2在阅读课文时，文中哪些字词和语句难读呢？让我记在下面。 3.你知道爸爸利用无字词典指导聪聪理解了哪两个词语吗？请写下来吧。 二、耳聪目明，遣词用字1、给划线字选择正确的读音 。无字词典（c ch） 骄阳似火（s sh） 像背书似的（s sh）晒蔫（yin nin） 旅行（l l） 聪明（cng chng） 山崩地裂（bn bng） 烈日当空（dng dng） 嚷起来（lng rng） 2 扩词。查 （ ） （ ） （ ）典 （ ） （ ） （ ）聪 （ ） （ ） （ ）岸 （ ） （ ） （ ）音 （ ） （ ） （ ）我的读书收获：我不明白的问题： 教学反思：学会查无字词典是一篇教学生从生活中学语文的文章。学生对文章内容的理解不但关系到本课及本单元的学习效果，还会影响到今后对语文学习的兴趣和方法的掌握。因而，在课前我进行了精心的设计，确定了以上以引导学生自主思考并个性化表达的主题思想进行教学。成功之处：在第五环节“学以致用”