语文人教版四年级上册《尺有所长、寸有所短》教学设计.doc

窗体顶端尺有所长，寸有所短教学设计宁夏中卫市第五小学 王习东 【设计理念】尺有所短，寸有所长有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。【教学目标】、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。、学会正确地看待自己和他人。、掌握书信的格式。、认识课文中的个生字。【课前准备】师生共同收集有关柯岩的资料（包括多媒体的图片材料），收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。【课时安排】课时。【教学流程与设计意图】一、导入和简介柯岩、导入：师：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？学生进行广泛的讨论、交流。没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？”、板书课题：师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（教师边说边板书课题。）、简介柯岩：（如果是多媒体或图片资料，教师应进行播放）。师：课前老师布置同学们收集了相关的资料，大家拿出来看看（学生出示资料）。柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著余部，最著名的诗歌有周总理，您在哪里。（根据学生收集的资料，可以说得更丰富一些。）、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：尺有所短，寸有所长。也作“尺短寸长”。尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。（设计意图：从学生日常生活中的书信导入，能使学生对课文产生一种亲近感。通过展示课前准备的资料，既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发，又帮助学生认识了柯岩，为深入自学作了一些铺垫。）二、自读自悟、出示导读提示：师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。自读的时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：张国强同学在信中主要提出了一个什么问题？ 柯岩在信中是如何帮助他解决这个问题的？说一说：怎样做才能拥有更多的朋友？ 你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。、学生进行自主阅读：学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。（设计意图：这篇略读课文，根据学生的年龄特点，重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生，问题的引导是不可少的，因此老师与同学一道设计了一些引导题，而且有些引导题还具有一定的开放性（如问题），这样，有利于满足不同的学生。）三、交流讨论可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：、交流上面提到的几个问题：交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师可作适当归纳。）格式：称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，可以写“月日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。 结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。 （6）如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向问好！”“并此问好！” （7）如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。 （设计意图：这个环节中“交流讨论”的内容很多，但又很有必要，重点是交流对柯岩老师的回信的理解与收获。通过这个环节的训练，有利于学生对课文内容的深入了解，帮助学生认识书信的格式。）四、快乐达标1、一锤定音（用“”标出加粗字的正确读音） 冒昧（mi wi） 嫉妒（d h） 寂寞（m m） 受益匪浅（fi fi） 告诫（j ji） 患者（hun chun） 和睦（hu h） 年逾古稀（y y） 2、按要求改写句子： 青蛙唱歌。 扩句： 彬彬每天都要到院子里玩沙子 缩句： 五、作业 给你的好朋友写封信，交流