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文档简介

魏县第二中学导学案 八 年级 科目 语文 编制人 庞晓丽 组长 教导处 班级 小组 姓名 教师评价 使用日期 课题1 藤野先生 第三课时备注定向导入学习目标1、学习作者强烈的爱国主义精神2、体会“形散神聚”的散文特点，把握主题。3、品味富有表现力的语言。导入温故知新：通过上节课的学习， 我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这其中的直接原因是什么？这节课我们将去解开这个谜底。自主学习【知识链接】 反语也叫倒反，就是说反话，运用跟本意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意思，这种修辞手法叫做反语。反语的作用是产生幽默感与讽刺性，有时比正说更有力量。运用反语手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。独立自学完成合作探究一、交流人生选择。精读2431段。1、鲁迅去日本留学的目的是什么？他为什么离开东京？他为什么学医？又为什么弃医从文？2、这些都表现了鲁迅怎样的思想感情？3、 鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示？请联系自身思考人生的意义。 二、体会散文“形散神聚”的特点课文除直接写藤野先生外,还写了哪些内容?归纳： 两条线索 两种真挚的感情 四个典型事例 一次思想的变化三、品一处妙笔找出文中富有浓厚感情色彩的句子，并作分析。请用“我认为 等词用得好，好在 。”的句式说话。 归纳： 语言特点 发散思维拓展提升小练笔：夜深人静时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心境。示例：敬爱的藤野先生：您好！时间如白驹过隙一般，不经意间，我与恩师已经阔别20年了。这些年来，我一直挂念您，由于琐事烦扰，没能给您写信，有时想写，但终因状况无聊，说起来无非使您失望，便连信也不敢写了，您不会怪罪我吧？当年，我本是抱着救国救民的思想东渡日本，想靠医学救国，可后来发现中国国民的不觉醒，振奋民族精神势在燃眉，故而弃医从文，这个情形不好跟您直说，所以撒了谎，相信您一定理解我这片苦心。先生对我的教诲是我一生的财富，您对我热情诚恳和没有民族偏见，令我终生感激。您的照片就挂在我的墙上，每当写作疲倦之时，我都会抬眼看看您的照片，您的谆谆教导仿佛又在耳畔响起，给予我无穷的力量和勇气！您现在过得还好吗？您的学术成果一定很丰硕了吧？身体还好吧？愿您还如以前一样硬朗。末了，顺便提一下，我现在已常用“鲁迅”这个笔名了。再次向您表示敬意！弟子周树人敬上1926年10月20日自测自结小结知识提纲小结归纳： 两条线索 两种真挚的感情 四个典型事例 一次思想的变化课堂检测对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是：（ ）（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴
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