汽车工艺年度工作总结[范本]

汽车工艺年度工作总结在校领导的正确领导下，我积极进取，团结协作，勤恳耕耘，默默奉献，认真履行教师职责，积极探究新课标，在教师之间互相学习，取长补短，不断探索教学新路子，对学生注重能力和良好习惯的培养，注重现代化教学手段的应用。 一、以学校理念为先导 一年来，认真贯彻学校的办学理念，实事求是，刻苦钻研的教学理论，积极研究教学规律，在克服各种困难的基础上，不断探索教育教学的新路子。研究探讨教学思路，应以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分利用网络信息、实物教学、情境模式等学习环境，激发学生的主动性、积极性和创造精神，最终达到使学生更好地实现对当前所学知识的有效掌握。这个思路在一年来的教学过程中得到了较好的应用。自身建设应也得到了提高和发展，及时更新教育观念。 二、注重教研活动开展 我经常以听课、评课等形式，促进教研组活动的开展。在教研活动中，能够以精益求精、勇于探索，不断进取的敬业精神积极开展教学研究活动。结合本人教学特点和风格，能精心设计教案，合理选择教法。在实施过程中能充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生的主动性和积极性，激发学生的兴趣。充分体现学生的主体地位，使教与学和-谐完美地统一起来。受到了老师们的一致好评。非常重视产生结果的过程：备课讲课评课说课工作，也使之成为年轻教师学习的一项重要内容。 积极、主动参各种培训活动，通过各种培训老师们学到了不少经验和知识，收获很多。回校后及时总结、及时汇报、及时探讨、及时学习，丰富了我们组教学经验与教学方法，给教学工作带来了很大的帮助。能结合日常的教学工作，展开探究活动，并能做出阶段性工作总结 ，为以后的教学研究工作打下了坚实的基础. 教师在教学中，以学生为主体，创设让学生以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式进行学习，营造让学生乐于学习的氛围。能够认真专研教材，并能结合学校实训室的发动机、底盘、电气等实物进行教学，使学生能主动积极进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等教学活动，感悟知识，经历过程。学生真正成为学习的主人。 积极、主动参加学校的各类活动，充分展示个人才能。 三、有团结协作的气氛 始终保持和-谐的人际关系，组内气氛融洽，教师之间互相帮助，互相关心，互相促进;青年教师能虚心学习，积极进取，老教师毫无保留地把教育教学经验向青年教师传授，讲出了一堂生动、细致、通俗易懂的公开课，受到了参加活动教师的好评。正因为有了这种和-谐、合作的气氛以及人际环境，教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之间经常开诚布公地交流，探讨问题，都能积极运用各种手段辅助教学。这些为发展创造了一个宽松、融洽、学术气氛浓厚的环境。 四、注重提高教学质量 是专业课教师，每学期初都制定了非常细致的教学工作计划和实训计划，使教学工作具有计划性、目的性、针对性和实效性。 认真贯彻、执行学校月考制度，抓平时操作课考试 通过教学改革，提高中职学生的学习动力，树立学习信心、培养了学生的学习能力。为此，我更新了教育教学理念，改变传统的课堂教学模式，创新课堂教学方法，努力带来全新的课堂教学模式，努力打造富有激-情、充满趣味、人人乐学的新课堂。为我校实施新的教育教学改革，进一步推进课堂教学改革，做出大胆的尝试和努力! 教研大型活动的开展。 根据学校本学期教学工作的要求，为推动整个校园文化的建设及丰富学生的课余生活，汽修组在本年度举办多次的全年级性的技能竞赛活动。为此，组内各老师纷纷响应，出谋献计，并制定了活动计划，从时间、地点的确定、到活动对象、辅导教师的落实，都较具体。并做到精心策划，力求获得较好的效果。这在学生中，也产生了较大的影响。最后，各项技能竞赛都获得了成功，并得到了校领导的一致好评和肯定 五、注重专业课教学的探究 在以后的工作中，要注重专业课的探究工作，探究教学开展的好坏，直接影响到教学工作的发展，专业课的探究教学将从以下几方面入手： 自主性 传统教学把学生当成“容器”，认为灌的越多，学生装的就越多，自然效果就越好。在汽修课教学中，学生应是真正的“主人”，这是因为学生对新知识的认识，有其自身的认知能力，能够通过观察测量，实践操作;推理论证等多种手段和方法，借助互相合作、集体讨论等方式来领会新的知识，提高学习效率。 活动性 学生对知识的理解、技能的形成，学习方法的建构、所学知识的应用都必须是在一定的活动中得以完成的。学生在电子汽修学习活动中由简单的动手逐渐过渡到理性的动脑，最后实现情感上的动心，这也正是专业课教学所追寻的境界。可以说“动”是专业课的探究式教学相对于传统教学最鲜明突出的特征。 指导性 学生学习活动不是盲目的行动，必须在教师有步骤的指导和调控下实现，正所谓“风筝满天飞，自有一线牵”。教师应当积极参与到学生的学习活动，这是就是“身”的指导;及时为学生排解疑难、指点方向，这就是“言”的指导。如果没有教师的指导和调控，那么探究式就成为“放羊式”了。 发展性 传统教学中一堂课好与坏的标准就是看教师的知识传授是否到位、学生是否会解题，这不是错的，然而，在专业课探究式教学中，还需要知道学生，是否有团队精神和合作意识。要着眼于学生的长远发展。学生今天在学校学习的专业知识和方法，应与他明天走向社会所应用的知识保持内在的一致性。这样的探究式教学才有很强的现实意义。 总之，为了进一步提升工作效能，根据具体实