小学音乐渴望春天教案.doc

小学音乐渴望春天教案 渴望春天是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，它在用心向我们做着诠释，而这样欢快的音乐让我们很难与最终贫病交加而离开人世的莫扎特联系起来。下面是为大家整理的小学音乐渴望春天教案，希望能够帮助到你们。 教学目标： 1、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。 2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。 3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。 4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 教学重、难点： 1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 课前准备： 欣赏春天在哪里，播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品，创设情景，帮助学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。 教学过程： 导入： （在春天在哪里音乐声中进入教室） 师：刚才播放的这段音乐大家应该非常的熟悉，能告诉我它的歌名吗？ 生：春天在哪里。 师：这首歌表现了什么啊？春天的歌。现在春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自己熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。 师：同学们表现的非常的好，在这短短的几分钟时间内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。 1、聆听（渴望春天） 师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么？（运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪） 生：我感受到了大自然万物复苏等。 师：刚才个别同学谈了自己感受，那么我想那些没有举手的同学一定还在回味当中。你们能不能给这首歌来添一个歌名呢？ 生：渴望春天。 2、简单介绍音乐大师莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。 师：刚才我们听到的歌曲渴望春天就是由莫扎特创作。 师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一起来分享。 生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一 师：同学们找了非常多的资料，现在我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。 3、复听渴望春天 师：下面请再次欣赏渴望春天，边听边思考以下问题： A、歌曲的演唱形式：1、男声合唱；2、童声合唱；3、女声合唱。 B、歌曲的情绪：1、热烈激动；2、明朗愉快；3、低沉忧郁。 C、歌曲的拍号：1、3/4；2、6/8；3、3/8。 （六拍子是由两个三拍子组成的） D、歌曲描述了什么样的画面？ （第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答。） 4、学唱歌曲 师：同学们用自己的语言描绘出不同的画面，那么不知道用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢？先听老师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们一定也很想来学唱这首歌。 （1）师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自己认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。 师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。 （2）生随琴轻声的用“啦”来模唱。 （3）学唱歌词并且能有感情的演唱。 师：这首歌的情绪是怎么样的呢？那我们唱的又是怎么样呢？跟磁带中唱的情绪是一样的吗？（增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。） 5、歌曲创编 师：请你们用自己喜欢的形式给歌曲进行创编。 6、课堂总结 师：你看今天春光明媚，空气清新，现在真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么现在就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧！ 教学目标： 1、情感目标：、激发学生热爱大自然的美好情感；通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。 2、知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动； 3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱渴望春天，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。 教材分析： 渴望春天是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756-1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。 歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。 教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。 教学难点：歌曲情感的表现。 教学方法：听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。 课型：以唱歌教学为主的综合活动课。 教具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导课：欣赏约翰.施特劳斯的春之声圆舞曲 当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。 版书课题渴望春天并介绍作品。 渴望春天是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。 二、了解作曲家莫扎特。同学们互相交流自己查找的关于莫扎特的生平、主要作品等资料。 （利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖象、简介以及奥地利维也纳的风光展示给学生）。 三、聆听歌曲渴望春天 提出问题： 1、这首歌曲表达的内容是什么？ （歌曲表达了少年儿童热爱大自然、渴望鲜花开放、小鸟歌唱春天到来的美好心情。） 2、我们应该以什么样的情绪演唱？ （欢快、明亮、活泼、流畅） 3、歌曲的拍子以及节奏的特点是什么？ （6/8、弱起） 四、教授歌曲： 1、教师范唱歌曲渴望春天。 请学生找出正确的换气位置、变化音以及主要的节奏型。 （版书主要节奏型并引导学生练习） 2、用弹奏钢琴，学生采用“哼鸣”的方式进一步熟悉歌曲旋律。 3、熟悉歌词，同学们跟音乐有感情的朗诵歌词，请一位同学按照歌曲的节奏朗读歌词，其他同学击掌打节拍。 4、跟钢琴伴奏逐段练唱歌曲。 提示： 、注意音准、换气。 、用“心”感受，用“情”演唱。（教师及时指出学生出现的问题并加以纠正） 5、媒体的伴奏完整演唱歌曲。 （在教师的引导下，充分感受和体验歌曲欢快、明亮、活泼、流畅的音乐情绪及风格。） 6、检查课堂效果，请同学分组演唱。 五、课堂音乐活动： 1、学生设计演唱方案并进行表演。 （请同学根据自己的理解对歌曲的速度、力度、声音进行变化） 2、学跟随音乐用形体动作表现对大自然的热爱。 （教师提供花束） 3、作曲家用音乐给我们表达了自己对春天的渴望，古往今来，也有很多文人墨客用文字抒发他们对春天的喜爱、赞美之情。请同学们说出自己熟悉的关于春的诗句。 （多媒体出示有关春的诗句） 六、小结： 同学们，春天是美好的，她让我们感受到生命的温暖与欢乐。渴望春天在用心向我们做着诠释，而这样欢快的音乐让我们很难与最终贫病交加