六上第三单元.doc

六上第三单元 课题 9.小草和大树 第 1 教时 总第 23 个教案课型：新授课 教学目标1.学会生字，并能正确书写，两条绿线内的生字只识不写，初步理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。3.通过朗读交流，对课文内容有初步的整体感知。4. 学习课文第一小节，初步认识文章的主人公。教学重点掌握生字词，读通课文，初步了解课文内容。教学难点理清文章脉络。教学准备PPT、投影仪、教学挂图、先学提纲（见导学案“自主先学”）教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。1.同学们，小草和大树是我们熟悉的植物，它们给你留下了怎样的印象呢？课文为什么要以“小草和大树”为题呢？这篇文章的主人公是谁？通过课前预习，你能跟大家介绍一下吗？夏洛蒂勃朗特1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构柯文桥女子寄宿学校。在那里，她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米利回到家乡，15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。夏洛蒂勃朗特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹，即艾米莉勃朗特和安恩勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。今天，我们就走进那个时代，沿着夏洛蒂 勃朗特成长的足迹，探索她成才的秘诀。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）出示目标1学会生字，并能正确书写，两条绿线内的生字只识不写，初步理解由生字组成的词语。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词罗伯特。骚塞 训诫 陡峭 寥寥无几 枉费 罕见 堪称 逆境 撇下 前辈 狭窄 权衡 铅笔 钢铁嗷嗷待哺 成年累月 惴惴不安 节衣缩食 争分夺秒 孜孜不倦 脱颖而出1.指名读2.相机正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？“罕、堪、铅”是前鼻音“撇”是第一声。“成年累月”的“累”读什么音？（第三声），它还有什么读音？你能组些词吗？联系上下文理解堪称：可以称。嗷嗷待哺：饥饿时急于求食的样子。要强好胜:争为强者，事事处处都喜欢超过和压倒别人。 节衣缩食 :省吃省穿。形容节约。 脱颖而出 :比喻本领全部显露出来。 寥寥无几：非常稀少没有几个。惴惴不安 :形容因害怕或担心而不安。 孜孜不倦:指工作或学习勤奋不知疲倦。 大名鼎鼎 :形容名气很大。 练习:你能选择一个成语说一句话吗？3.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）范写“堪”：和老师一起写一写你又什么好方法记住它？（换部件）让我们再次书空写写！（比较组词：堪勘）（2）你又是如何记住“撇”？（3）巩固练习：逆（ ） 撇（ ） 辈（ ） 峡（ ） 迸（ ） 蔽（ ） 悲（ ） 挟（ ） 4.总结：通过刚才的学习，我们已经读准了字词并能准确书写，理解了词义也会熟练运用了。接下来让我们一起走进课文，这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？（四）出示目标2：能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文1.指名读文指名分段读课文。2. 重点语句指导预设：她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。沉重的打击只能使弱者低头叹息。他们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树。四、把握文章主旋律，顺清脉络。（一）出示目标3 小黑板出示：出示目标3：通过朗读交流，对课文内容有初步的整体感知。1.围绕中心，夏洛蒂经历了哪些困难？她是如何面对的？表现了她怎样的精神？家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡、开拓创新孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门2.在这几方面，作者是怎样处理详略的？为什么这么处理？第二件事写得最详，因为这是夏洛蒂姐妹遭遇的最大的困难，以个人渺小的力量对抗传统的观念，对抗根深蒂固的陈腐偏见，需要更大的勇气，需要超人的智慧，需要的付出也难以想象。3. 从夏洛蒂姐妹身上，你学到了什么？不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志。4.你认为哪些段落可以合并呢?第一段（1）夏洛蒂。勃朗特是一位在逆境中成才的典范。第三段（2-4）生活在极度贫困中的夏洛蒂。勃朗特立志写诗，遭遇打击。第四段（5-7）慎重思考写诗改为写小说，孜孜不倦，终获成功。总结：刚才才我们理清了课文的脉络脉络，现在让我们一起品读课文。四、精选课文一部分品读。出示目标4：学习课文第一小节，初步认识文章的主人公。学习第一段，感受逆境成才1.提示任务：默读第一小节，思考，你读出了一个怎样的夏洛蒂。勃朗特？2.自主阅读：读读在感动的地方写下自己的批注。3.交流感悟：把夏洛蒂。勃朗特比作仙人掌花，突出了她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。也可以看出她的一生是奋斗的一生。总结：那是一个女人和男人不平等的年代，那是一个穷人和富人不平等的年代；那也是一个女人自我意识觉醒的时代，那也是一个穷人靠自己的勤奋和智慧改变命运的年代。夏洛蒂。勃朗特是如何奋斗的呢？下节课我们继续学习。五、精心选择练习题，检测完善。 1习字册生字部分2补充习题。六上第 三 单元 课题 9.小草和大树 第 2 教时 总第24个教案课型：新授课 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生教学重点结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教学难点抓住生活“再艰苦再劳累，跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。课前准备先学提纲、PPT、小黑板 （见导学案“自主先学”）教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入。1. 1通过学习，我们了解到简爱的作者（夏洛蒂勃朗特），她的生命是艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。 2为什么要把她比作朵傲放于风沙中的仙人掌花呢？突出了她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。也可以看出她的一生是奋斗的一生。3今天,我们将通过品读文字,走进夏洛蒂的生活,去了解她的奋斗经历。4. 出示目标1：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生二、品读感悟（一）感受生命的艰辛，学习24段。1.提示任务：请大家自由朗读第24自然段，画出你认为能表现出生命的艰辛的语句，并想一想这些语句能表现出主人公的什么精神？除了生活的艰辛外，在创作上她们又遇到了怎样的艰辛呢？遇到打击时她们的心情是怎样的？2.自主阅读：边读边画出关键词句，写出批注。3.交流展示：预设：（1） 生命的艰辛，最能突出夏洛蒂勃朗特的以下精神：“靠富人施舍”、“从慈善学校里度过”可以看出她身处的那个“穷牧师家庭”是多么地贫困。这是她的第一个逆境。 “母亲不幸早逝”、“她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任，这是她的第二个逆境。 “洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会到夏洛蒂勃朗特为生活而忙碌奔波，感受到了她吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。“再艰苦再劳累跟父亲读书”体会到夏洛蒂勃朗特热爱学习、要强好胜的性格。“始终没有停止过写作尝试，幸运之门”等细节，体会夏洛蒂勃朗特不甘命运驱使、富有理想的性格。小结：她们在童年时代过着穷苦的生活，但从不肯放弃学习，后来成年累月在艰难中谋生，也始终没有停止过写作尝试。（2）在创作上她们又遇到了的艰辛：骚塞的打击、诗集仅卖出两本。（3）了解她们的心路历程我们先来交流一下得到回信之前的心情，你都画出了那些词句？惴惴不安、希望得到、苦苦地等指导朗读，反复朗读，体会惴惴不安的心情，体会苦苦等待的期盼，体会希望得到指点的愿望。终于，在苦苦等待了几个月后，骚塞的回信终于等来了。可是，这是一封怎样的回信呢？远不止使她失望不但没有得到前辈的指点、提携，反而受到了一顿训诫。“在大自然里，小草和大树也不应该是妇女的事业。”谁来读一读这段回信？指导朗读，“傲慢”、“冷冰冰”应该是怎样的语气，反复朗读，读出这样的语气。大家自由读一读这段回信，然后交流一下，从回信中你读出了什么？夏洛蒂勃朗特在写作道路上遭遇的逆境表面上来自于诗人骚塞的打击，更深层次的是来自于当时保守观念和对妇女充满偏见的社会偏见。没有想到苦苦等待的结果竟然会是这样，此时此刻，夏洛蒂的心情如何呢？又是怎样做的呢？谁来读一读。“她在一阵锥心的羞惭和痛苦自己的灵魂。”从这样的举措中，你又看出什么？练习：此时此刻，如果你就是那三姐妹，正看着那封回信，你会想些什么，说些什么？你能通过朗读，把你刚才的那些感情读出来吗？让我们一起来读一读这段话，体会夏洛蒂收到回信后的心情。文学这条路毕竟太狭窄、太陡峭了。虽然三姐妹写了不少的诗，但发表出来的却（寥寥无几）。他们节衣缩食，自费出版的诗集结果（仅卖出两本）。小结：是啊，面对生活的困境，面对无情的训诫，面对费尽心血出版但仅仅卖出两本的结果，她们的努力并没有得到社会的认同。（二）感受生命的壮丽1提示任务：朗读第57自然段，你又能看出主人公什么样的品质呢？她们又是怎样开始创作小说的呢，想一想，你认为主要通过哪方面的描写来叙述她们的小说创作呢？2.自主阅读：边读边画出关键词句，写出批注。3.交流展示：预设：（1）夏洛蒂勃朗特极富聪明智慧。“沉重的打击只能使弱者低头叹息。”（承上启下的作用）“反思、权衡”体现了她们的机智与智慧，她们对当时的逆境作了充分的分析，慎重地重新选择自己的创作之路。“在荆棘丛中深思妙笔”体会到尽管前面是荆棘密布，困难重重，她们仍开始了新的创作之路。（2）课文主要通过她们三姐妹抢时间、抢精力来叙述她们的小说创作。（3）文中是怎么描写她们抢时间、抢精力的？三姐妹以罕见的记录下来。练习：除了书上描述的之外，她们还会怎样去争分夺秒地珍惜时间？你想到了哪些描写勤奋的成语？（废寝忘食、手不释卷、只争朝夕、闻鸡起舞、埋头口干）（4）她们的路走对了！她们在小说的创作领域都取得了成功。我们来看看最后一段给我们介绍的，三姐妹都取得了怎样的成功？这样的成功来的多不容易啊出示“她们硬是用不是妇女的事业！”“钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门”， 钢铁般的意志，从文中哪些地方能看出来？（结合文章内容回答）“小草”、“ 大树”，这原本是谁说的，原来什么意思，现在呢？“传统的观念和陈腐的偏见”又是指什么？（结合骚塞的回信回答）从这些比喻中可以体会到她们三姐妹付出的艰辛努力和坚韧不屈的意志。小结：在暴风雨面前，柔弱的小草们会做出不一样的选择，有的向暴风雨低下了头，而更多的则是勇敢的接受暴风雨的挑战，勇敢的面对。练习：你想到了哪些关于勤奋的名言?预设：天才出于勤奋。高尔基 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。 卡莱尔 勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。 达芬奇（意大利） 成功艰苦劳动正确方法少说空话 爱因斯坦四、课堂总结。1. 课文为什么以“小草和大树”为题？夏洛蒂勃朗特与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。2.勃朗特姐妹的成功经历对你有什么启发？五、检测完善1.补充习题第9课相关题目。2.推荐阅读：范仲淹划粥苦读板书设计： 9小草和大树家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡、开拓创新孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门教学反思：六上第三单元 课题 10.轮椅上的霍金 第 1 教时 总第25个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课6个生字，认识“霍、萎”， 理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。3.通过朗读交流，对课文内容有初步的整体感知。4.学习第一段，初步认识霍金是个怎样的人。教学重点朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。教学难点初步认识霍金是个怎样的人。教学准备PPT、投影仪、教学挂图、先学提纲（见导学案“自主先学”）教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。1同学们，古今中外有许多身残志坚、勇于向全挑战、创造奇迹的人。你都知道些谁？今天，我们学习轮椅上的霍金一课，文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹。2通过课前的预习，你能给大家介绍一下霍金的资料吗？预设：史蒂芬霍金是本世纪继爱因斯坦之后最伟大的理论物理学家，现任剑桥大学卢卡循数学教授，他因患卢伽雷氏病而被困轮椅40余年，但却以超人的毅力和顽强的斗志在量子力学的研究上去的巨大的发展，他的科普著作也享受盛誉，他的时间简史是世界范围内的畅销书。今天，我们就走近霍金感受他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）出示目标1学会本课6个生字，认识“霍、萎”， 理解生字组成的词语。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词萎缩 跻身 叩击撰写 逐页 顶礼膜拜 木牌 打扰 巨匠折服 悲悯 景仰 唐突 静默 恬静 由衷 震颤 神秘莫测1.指名读2.相机正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？“撰”是前鼻音“膜”是第二声。联系上下文理解顶礼膜拜：双手合掌，高举过顶，然后跪下，用头顶住受礼人的脚。原为佛教教徒对佛最虔诚的礼仪，现多用来比喻对人无限的崇拜。景仰：敬佩，仰慕。悲悯：哀怜，慈悲怜悯。唐突：本课指莽撞、冒失。静默：寂静。练习：你能选择其中的词语造个句子吗？3.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）范写“撰”：和老师一起写一写你又什么好方法记住它？（拆部件）让我们再次书空写写！（2）你又是如何记住“牌”？（3）巩固练习：膜（ ） 牌（ ） 扰（ ） 匠（ ） 摸（ ） 脾（ ） 犹（ ） 巨（ ） 4.总结：通过刚才的学习，我们已经读准了字词并能准确书写，理解了词义也会熟练运用了。接下来让我们一起走进课文，这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？（四）出示目标2：能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文1.指名读文指名分段读课文。2. 重点语句指导预设：嘴已经完成s型，只要略带微笑，马上就会出现“龇牙咧嘴”的样子。现在这已经成了他的标志性形象。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：四、把握文章主旋律，顺清脉络。（一）出示目标3通过朗读交流，对课文内容有初步的整体感知。 小黑板出示：出示目标3：1.阅读了课文，你能给课文划分下段落吗？第一部分（12自然段）简单介绍霍金。第二部分（37自然段）霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才。第三部分（812自然段）霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。2.你能用自己的话来介绍这位非凡的科学家吗？霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业而作出重要贡献3.从霍金身上，你学到了什么？不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。总结：刚才才我们理清了课文的脉络脉络，现在让我们一起品读课文。五、精选课文一部分品读。学习第一段，初步认识霍金是个怎样的人。出示目标4：学习第一段，了解“宇宙之王”。1.提示任务：阅读第一段。说说你读懂了什么？2.自主阅读：读读在感动的地方写下自己的批注。3.交流感悟：A“在轮椅上坐了40年”“只有”“只能”可以看出病魔给霍金的工作造成了常人难以想象的困难。B“在全世界拥有无数的读者”说明霍金研究成果的影响很大。C“宇宙之王”体现人们对霍金的崇敬和赞佩。总结：霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运。他是如何勇敢顽强地挑战命运？下节课我们继续学习。六、精心选择练习题，检测完善。 1习字册生字部分2补充习题六上第 三 单元 课题 10.轮椅上的霍金 第 2 教时 总第26个教案课型：新授课 教学目标1.能有感情地朗读课文。2.凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学重点凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。教学难点理解为什么称霍金为一个非凡的科学家？课前准备先学提纲、PPT、小黑板 （见导学案“自主先学”）教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入。1通过学习你认识了一个怎样的霍金？他身上有哪些精神感动了你？2假如同学们都是一名记者，面对轮椅上的霍金，你会向轮椅上的霍金提哪些问题呢？3一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？4. 出示目标1：1.能有感情地朗读课文。2.凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。二、品读感悟（一）感悟残酷的命运1提示任务：命运对霍金十分残酷，你认为霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节，划出相关的语句。2自主阅读：默读第三小节，划出相关的语句，写出自己的体会。3展示交流： “1963年，”你能给大家介绍下“卢加雷氏症”吗？“卢加雷氏症”：这是一种缓慢加重的运动神经元疾病，学名叫“肌萎缩性侧索硬化症”。最初往往表现为肌肉莫名其妙跳动，同时感到无力，俗称“肉跳”。肢体的无力慢慢会发展到说话困难、吞咽费力、舌萎缩、声音低、语音含混不清、瘫痪、呼吸肌麻痹，一般在几年内死亡。现代医学对此病束手无策。这个句子中的哪些词语给你留下了深刻的印象呢？ 通过“21岁、读研究生、不幸患上、不久、完全瘫痪、长期禁锢在轮椅上”等词语体会正当霍金年轻有为、脱颖而出、潜心做学问的时候，病魔向他袭来，使他失去了自由、失去了说话的功能。“1985年，”你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢？是啊，命运对霍金实在是残酷。“40年过去了，”这里的“彻底”又意味着什么呢？练习：40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形，你能展开想象说说霍金身体变形的程度吗？作者为什么要把“命运对霍金十分残酷”写得这样具体？这是为了突出霍金不屈不饶的顽强意志，对科学永不停息的探索精神。小结：他不能写字，看书必须，读文献，学习、工作对霍金来讲，虽然很艰难，但不屈的意志一直支撑着他。（二）感悟不屈的意志1提示任务：在残酷的命运面前，霍金成了一个生活的强者，文中有一句话点明了霍金的魅力呢？我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才，是一个生活强者呢？2自主阅读：默读课文，划出相关的语句，写出自己的体会。3展示交流：虽然他的身体一点也没黑飞向了神秘莫测的黑洞。地球太阳系银河系可见（霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入。这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄，是一个物理天才。）他在大脑中思考着、发现了、推论出、建立了（他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考，取得了一项又一项重大的科研成果，是一个物理天才。）练习：形容学问多的成语有哪些？才高八斗、博古通今、满腹经纶、学富五车你能给大家时间简史这本优秀的书吗？史蒂芬霍金的时间简史是一篇优秀的天文科普小说。作者想象丰富，构思奇妙，语言优美，字字珠玑，更让人咋惊，世界之外，未来之变，是这样的神奇和美妙。自1988年首版以来至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。这本书是理论物理学方面的经典著作，其中的内容已被许多科学论文和书籍引用。他被选为（凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！他的确是一个很有魅力的物理天才。）“此时他一定坐在”（“好几个小时、与研究生们交谈、交流、如果他立即会”体会到霍金在忘我地工作。）我们真正感受到霍金的魅力在哪？让我们再来读一读课文的第八自然段。（板书：不断求索、勇敢顽强）同学们，那位女记者内心对霍金不无悲悯，霍金听到这个问题，他是怎样的反映？恬静的微笑你从“恬静的微笑”中读懂了什么？恬静（安静、宁静）一点也不激动，不气恼。微笑，说明他很乐观！霍金直面问题，他是如何回答的？这段话让你读懂了什么？不仅有理想，而且在不懈追求！板书：（坚持不懈、矢志不渝）练习：形容有毅力的成语有哪些？坚持不懈 锲而不舍 滴水穿石 持之以恒 绳锯木断 坚忍不拔命运对他如此残酷，他还在“感恩”，他到底在感谢什么？为什么感恩？小结：因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。这，就是轮椅上的勇士霍金！三、课堂总结1霍金是一位生活的强者，他的勇敢顽强和不断求索的人格力量，吸引了大众的注意，更感动了全世界。同学们，学完了这篇课文，你有什么话想对霍金说吗？2学完这篇课文，老师把课前搜集的几条霍金名言，送给同学们，愿霍金的精神永远激励着我们。上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。身体和精神是不能同时残障的。无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。如果一个人没有梦想，无异于死掉。3钢铁是怎样炼成的（奥斯特洛夫斯基）四、检测完善。 1.补充习题第10课相关题目。板书设计： 10 轮椅上的霍金物理天才（不断求索） 非凡的科学家生活强者（乐观感恩）教学反思：六上第三单元课题11.一本男孩子必读的书 第1教时总第27个教案课型：新授课 教学目标1.学会本课7个生字，认识“屉、缅、篷、驯、鹦、鹉”， 理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.理清课文脉络。4.学习第一段，了解这本书的来历。教学重点朗读课文，理解词语的意思，有感情地朗读课文。教学难点理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学准备PPT、投影仪、教学挂图、先学提纲（见导学案“自主先学”）教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知。1同学们最近在读什么书？有什么感受？2鲁滨逊漂流记大家都拜读了，今天，我们一起来学习这本男孩子必读的书。3. 这是由一篇日记改编的课文，也是一个男孩子的读后感，出自杨红樱的系列丛书男生日记，你能给大家介绍一下这位作者吗？杨红樱，儿童文学作家，中国作家协会会员。2000年以女生日记拉开“杨红樱校园小说系列”序幕，与其后的男生日记、五三班的坏小子、漂亮老师与坏小子、淘气包马小跳系列一起，在学生、老师和家长中引起巨大反响。今天，让我们一起来学习这篇由日记改编的课文。二、突破自学障碍点，顺畅阅读。（一）出示目标1学会本课7个生字，认识“屉、缅、篷、驯、鹦、鹉”， 理解生字组成的词语。（二）师简述目标学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。（三）检测字词抽屉 缅怀 帐篷 驯养 鹦鹉胶带 粘补 触礁 一艘 小锯 筐子 又丑又笨龙飞凤舞 爱不释手荒无人烟1.指名读2.相机正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？“篷、鹦”是后鼻音“粘”是声母是。联系上下文理解触礁：船只在航行中遇到暗礁。龙飞凤舞：形容书法笔势舒展活泼。爱不释手：喜爱得舍不得放下。荒无人烟：不见人家，形容地方偏僻荒凉。练习：你能选择其中的一个成语造个句子吗？3.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）范写“礁”：和老师一起写一写你又什么好方法记住它？（换部件）让我们再次书空写写！（礁、瞧）（2）你又是如何记住“艘”？（艘、搜）（3）巩固练习：胶（ ） 粘（ ） 锯（ ） 筐（ ） 较（ ） 贴（ ） 据（ ） 眶（ ） 4.总结：通过刚才的学习，我们已经读准了字词并能准确书写，理解了词义也会熟练运用了。接下来让我们一起走进课文，这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？（四）出示目标2：能正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。（五）师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。（六）顺读课文1.指名读文指名分段读课文。2. 重点语句指导预设：吴敬山是老爸的爸爸，我的爷爷，那么这本书是当年我爷爷送给我老爸的。小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者、一个英雄。三、把握文章主旋律，顺清脉络。（一）出示目标3通过朗读交流，对课文内容有初步的整体感知。 小黑板出示：出示目标3：1.阅读了课文，你能说说，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？课文中的“我”是吴缅。这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书2.这是篇读后感，吴冕向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容？第一部分（16自然段）这本书的来历，是一本三代相传的书。第二部分（712自然段）鲁滨逊漂流记的故事内容。第三部分（1314自然段）我对鲁滨逊的认识和了解。第四部分（15自然段）我要好好珍藏这本书，并要传给下一代。总结：刚才才我们理清了课文的脉络脉络，现在让我们一起品读课文。四、精选课文一部分品读。出示目标4：学习第一段，了解这本书的来历。学习第一段，了解这本书的来历。1.提示任务：阅读第一段。这本书又怎样的来历？2.自主阅读：读读在感动的地方写下自己的批注。3.交流感悟：A“旧”可以体会这本书已经很长时间了。B“书很旧很旧、封面已看不出颜色、用透明胶带粘补过”看出这本书已经历时很多年了。C“扉页上的几行字”告诉我们这是一本男孩子必读的书，是一本学会生存、学会坚强的书。总结：这篇课文通过吴冕的介绍，我们结识了一本好书鲁滨逊漂流记。这本书讲述了什么？下节课我们继续学习。五、精心选择练习题，检测完善。 1习字册生字部分2补充习题。六上第三单元课题11.一本男孩子必读的书 第2教时总第28个教案课型：新授课 教学目标1.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。2.理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。教学难点了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。课前准备先学提纲、PPT、小黑板 （见导学案“自主先学”）教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、 复习导入。1鲁滨逊漂流记这部历险小说究竟写的是什么内容？竟会成为三代相传的书呢？2这节课，让我们继续学习一本男孩子必读的书。3. 出示目标1：1.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。2.理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读鲁滨逊漂流记这部小说的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。二、品读感悟（一）感悟书的内容1提示任务：阅读612段，你能概括书的主要内容吗？你又读到了一个怎样的鲁滨逊，划出相关的语句。2自主阅读：默读612段，划出相关的语句，写出自己的体会。3展示交流：主要内容：在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。练习：扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的：（打开书本，让学生读一读）读了这段原文，你又有怎样的感受？是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字；吴冕只用了8个字，像吴冕这种写法叫概括。咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。练习：想象说话：海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的小岛上。能想象出这座“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗？鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢？一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。后来生活怎样？鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。小结：学了课文的这部分内容，我们认识了一个聪明机智和坚强钢毅的鲁滨逊，鲁滨逊在困难中，在危险里，他勇敢顽强坚忍，热爱劳动，是一位成功者，一位英雄。（二）感悟 “我”的感受1提示任务：读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读鲁滨逊漂流记后有什么感受？2自主阅读：读课文、，划出相关的语句，写出自己的体会。3展示交流：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】练习：笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。如果鲁滨逊被这突来的灾难，被经历的危险与困难打垮的话，他就不能活下去，即使完全有机会生存，他也由于精神上被打垮而无法生存。总结：就这么简单的一句话，却帮我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解。因此笛福说害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。吴冕读后就悟出了这样一个道理。【是呀，鲁滨逊就是一个具有冒险进取精神的人，他用自己的经历向大家证明：他是一个成功者，一个英雄。】练习：这是吴冕从中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗?除了理解一些名言的意思外，读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读读课文14段。练习：吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？（能像鲁滨逊一样成为一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。）小结：鲁滨逊的坚强毅力，鲁滨逊的冒险进取精神吸引并鼓励着吴缅，因此他在日记中郑重地写下这句话（出示）：我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。三、课堂总结1吴冕要把这样的一本书好好珍藏起来值不值？为什么？2爷爷为什么说这是“一本男孩子必读的书”？你认为这本男孩子必读的书，女孩子要不要读呢？练习：这篇课文不仅是日记，而且是一篇优秀的读书笔记，学了课文能不能说读书笔记主要围绕哪些方面展开的？（书的来历，书的主要内容，读书的感受三方面）我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三方面尝试写一篇读书笔记。总结：我们可以感觉到鲁滨逊漂流记这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。四、检测完善。1.补充习题第11课相关题目。板书设计： 11 一本男孩子必读的书岛 ： 荒凉 孤独生活： 食物缺乏 住宿困难战胜恐惧，战胜孤独鲁滨逊： 聪明机智、毅力坚强教学反思：六上第 三 单元 课题 练习3 第 1 教时 总第 29个教案课型：新授课 教学目标1.认识到好文章是改出来的，要养成修改作文草稿的好习惯。2.了解放声读是找出作文毛病的主要方法，逐步养成用读来修改自己的作文。3.学会通过朗读修改作文的方法。4.诵读短文，理解内容。教学重点学会通过朗读修改作文的方法。教学难点学会通过朗读修改作文的方法。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 、导学案“自主先学”。教 学 过 程思考与调整（二次备课）【第一板块 语文与生活】一、关注语境，情境导入。最近老师发现大家特爱看名著，本本名著，篇篇名篇点亮了我们的心灵的灯。大家知道吗？名家之所以能写出这么优秀的著作来，可都是改出来的，他们对每篇文章都做几遍甚至几十遍的修改。古人说：文章不厌百回改。但是怎么修改作文呢？黄晓伟遇到了难题，他在写完作文后，就找不到自己文章中的毛病了，所以，让他修改作文就成了一件难事。爸爸教了他一个好办法：（大家一起读）出示：放开声音去读你的草稿，草稿经你这么一读，好多毛病就能发现了。二、出示目标，学有方向。1.认识到好文章是改出来的。2.放声读是找出作文毛病的主要方法，用读来修改自己的作文；3.学会通过朗读修改作文的方法。三、关注生成，学练结合。1.著名的大作家老舍先生著名教育家作家叶圣陶先生，大家一定熟悉，你能给大家介绍介绍这两位名家吗？老舍先生说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听（听不听由他），看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？叶圣陶先生说：修改稿子不要光是看，要念。就是要把全篇稿子放到口头上说说看。2.这节课，我们用上两位大作家的方法，一起用口读读作文，用耳听听作文，然后用心去改改的作文。（1）你能说说在作文修改中要用上哪些修改符号？（生扮演）（2）出示要修改的段落，边读边修改下面的一话。我在今年暑假，我有机会加入了夏令营活动。夏令营的活动内容真的是五彩缤纷，丰富多彩，有跳舞、唱歌，还有朗诵，还有写生，还有做军事游戏等夏令营活动既丰富了我的假期生活，而且开阔了我的眼界。（3）学生自由读，修改。（4）与同学交流。（5）班上交流。主要改的地方：第一句中，两个“我”重复，去掉一个。“加入”用词不当，改为“参加”。第二句中。“五彩缤纷”与“丰富多彩”重复，去掉一个。三个“还有”重复，删去后两个。“等”与后面的省略号意思表达上重复，去掉一个。“既而且”关联词搭配不当，可把“而且”改为“又”。四、关注方法，掌握规律。 （1）说说你是如何做好刚才的修改的？ （2）下面的一段话大家已作了预习，现在请大家同桌间用上这节课的修改方法作一番交流。暑假里，爸爸带我去南京游玩。我们的活动内容真是丰富多彩，五彩缤纷。我们游览了夫子庙、中山陵，还有梅花山，还有总统府，还有海底世界等旅游活动既丰富了我的假期生活，而且使我增长了见识。五、关注生活，拓展延伸。1.现在，我们要用上这节课的修改方法，拿出这个礼拜的日记读后感，自己边读边修改。2.提出本次日记的修改注意点。读后感要介绍书的作者、主要内容。结合书中难忘的一幕或一个故事，写出感想。3.运用方法修改。（1）朗读自己的作文，在朗读中发现不通顺、不连贯的，用词不当的地方自己及时更正。（2）同桌间互相修改，谈谈为什么这样修改。（3）自己再次读读修改后的文章把文章理顺。【第二板块：诵读与积累】一、激情引趣，导入新课。同学们，这个单元我们学习了小草和大树，能回忆一下作者为什么要起这个题目作为课题呢？那么小草身上有哪些可贵的品质呢？今天我们将学习一篇从岩缝里长出来的小草。二、 出示目标，学有方向。学习从岩缝里长出来的小草，感悟小草顽强的生命力与谦虚的美德。三、解读内容，多边交流。1. 小草的种子随风旅行，落到了岩缝里。岩石对它说过什么？为什么会这么说呢？预设：孩子，你怎么到这里来了？我们太贫瘠了，养不活你你。岩缝里还很干燥，没有水分，太阳也照不进去，小草的种子不可能活下来。岩石妈妈很担心，所以说自己太贫瘠了。2.小草是怎么回答的？读一读，从小草的回答里你读出了什么？（坚强、自信）3.说说小草是怎么生长的？你从哪些字词里感受到了小草的坚强和自信的？用笔圈一圈，然后再认真地读一读。4.交流阅读收获。预设：“经过阵阵春雨的滋润，种