2015年小学心理健康教育工作总结.doc

2015年小学心理健康教育工作总结健康教育半年工作总结 2014-2015心理健康教育工作总结篇一:2015年小学心理健康教育工作总结2014-2015学年乌苏四中心理健康教育工作总结为了更好的推进素质教育，近两年，学校将心理健康教育作为学校的办学特色。本学年继续在初一、初二两个年纪同时开设了心理健康教育科，进一步大家了对青少年心理健康教育工作的落实力度，下面就将本学年的心理健康教育工作总结如下。一、健全管理机制，完善评价方案我们的心理健康教育工作在学校领导的重视下，确定本年度的工作方向，进一步健全管理机制，完善了评价方案。1、制定好本年度的心理健康教育工作计划，让学校各部门明确工作思路和个人义务，将心理健康教育工作渗透到学校工作的每一个角落，和每位师生相关。2、完善心理健康教育监督评价体系。加大对班级心理辅导活动课的实施和网上上传任务的落实，做到定时公布，奖优罚劣，公平公正，与教师每人的量化考核挂钩。3、心理咨询室的建立及工作的开展。本学期接待来访学生126人次，建立完成咨询记录45份，其中大部分是学生自己前来咨询，也有个别班主任带学生前来咨询。4、教师的心理健康培训：教师心理不健康是引起学生心理不健康的病源。 只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。学校心理健康教育要两条腿走路，既要治标又要治本，这个“本”就是提高广大教师的心理健康水平。与此同时，心理健康直接关系到教师自己的工作质量和生活质量。因此也是教师自己的事情。二、构建多元、立体的心理健康教育工作网络1、班级心理辅导活动活到课的实施：学校定于每月第一周的周一活动课上班级心理辅导活动课，由心育备课组长根据调查问卷得来的学生需要提前从各年级的资源包中选定相应内容，将教案提供给各位班主任，然后于当日调课先上示范课，其他老师于活动课实施，之后各班主任就执教过程写出反思反馈给组长，组长汇总再传给大家，有时传于校园网。每个活动主题都这样操作，这样确报每一个主题的实施师生都能有收获。2、团体辅导：团体辅导的主题选择根据学生的年龄特点和阶段性工作重点去选择，力求有的放矢，有利于学生的身心发展，对初二全体学生进行了“初中生如何自尊、自重、自爱、自强”的青春期教育，引导学生顺利度过青春期。对初一学生进行了“如何做一个身心健康的中学生”的团体讲座，对初三年级学生开展了中考前心理辅导讲座。3、个别辅导：学校除通过心理咨询咨询室长年对学生开放帮助学生解除心灵困扰外，还通过电子邮箱、QQ等途径疏导学生中的心理问题，帮助学生健康快乐的成长。我们已经通过这种方式让很多羞于走进咨询室的学生解除了心中的苦恼。4、校园心理环境建设：学校于文化长廊专设两个板块介绍学校的心理健康教育工作开展情况，于初一的走廊悬挂心理健康教育展板，于班级的文化专栏开设“心灵驿站”。学校还利用校园之声广播站播送有关心理健康的稿件，让学生在休息之余得到教育。乌苏四中 王国栋2014-12-202015,7小学心理健康教育工作总结1篇二:2015年小学心理健康教育工作总结小学心理健康教育工作总结瓦渡乡中心小学 王银沣 2015年7月本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。一、落实既定工作目标1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。二、具体工作成效：1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。2、学校心理健康教育的方式采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。（1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。（2）心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地 。“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。（5）指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。（6）指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。2015心理健康教育工作总结篇三:2015年小学心理健康教育工作总结心理健康教育工作总结（2015年上学期）为深入贯彻中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见和中小学心理健康教育指导纲要 （2012年修订），我们学校坚持以人为本的教育教学理念，努力创建和谐校园，以培育出健康、阳光、自信、自强的中学生为目标，结合学校所在地区实际（贫困、留守家庭和学生居多），尽学校所能，开展了一系列的心理健康教育活动。根据2015上心理健康教育工作计划内容，针对我们所做的工作，以及取得的成效，现总结如下：一、争创心理健康教育特色学校首先，为确实落实教育部下发的教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知内容，根据我校心理健康教育工作现状和特点，学校拟定了争创“心理健康教育”特色学校实施方案，确实实施方案内容，整理资料，并按通知要求上交一份争创心理健康教育特色学校资料。这个过程促使我们学校心理健康教育工作开始走向更加正规化和更加系统化。二、协助市教育局开展送课下乡活动其次，我们学校心理教师许玉梅老师于2015年5月参加了“津市市第二期心理教师培训班”活动，在分享学校心健教育工作经验之余，还分享了一堂题为生如夏花的心理健康活动课。一方面，带动了我市其他学校心理健康教育工作的开展，同时也提升了心理老师自己心健教育的能力，再次促进了本校心理健康教育走向系统化、正规化和示范化。三、高三学生考前减压4月28日，给高三C1211做了一次题为优化考试心理 勇敢超越自我的考前减压讲座，真正减轻了学生的考前焦虑，优化了考试心理，同时也给了疲惫的考生们求之若渴的正能量。四、执行本学期工作计划内容1、2、3、4、 选出了心理委员，本学期先后召开5次心理委员会议。 天使之声广播站正常运营 办了两期心理健康教育宣传专栏 接待了所有前来咨询的学生个案，并做好咨询登记。5、 开展了以生命教育为主题的“5.25健心月”系列活动I、生命教育活动 生命价值体验沉船游戏 启动“健心月”II、心理沙龙活动 处理好人际关系III、主题班会活动 感恩父母 珍爱生命IV、我画我心手抄报 感恩父母 珍爱生命6、7、 在家长会上做题为 做个好父母 你准备好了吗？的讲座。 完成了“健心月”活动总结和资料整理。五、总结与反思工作总结的作用和意义不外乎两个方面，一方面是对自己过去工作的回顾、反思和对现在工作督促，另一方面是对未来工作的思考和指引。回顾本学期的工作，我们有做的好的：1、争创了心理健康教育特色学校，虽然没有通过，确也实实在在对我们学校的心理健康教育有一个规范和引导，让我们知道了要从那些方面着手，更好的开展心健教育和完善心健教育；2015年小学心理健康教育工作总结.2、下乡送课，实际上是拓宽了心理教师相互学习和锻炼的机会；3、以班为单位的高考减压所带来的效果是年级为单位所不能企及的，它提醒我们，要想有好的减压效果就不能怕麻烦，就必须耐心和勤奋，以小群体的方式去做；4、一年一度的“5.25健心月”将我们学校的心健教育特色更加彰显。 当然也有不足之处，首先，没有真正按计划完成工作，班主任心理健康教育知识普及和技能培训没有做到，学生心健黑板报这个学期因为种种原因耽搁了，学生演讲比赛没做成。反思计划没有完成的原因：首先：1、科室计划与学校计划脱节，出现活动撞车现象；2、大型活动太多，高中学生学习任务重，时间不够；我们将继续努力使学校心理健康教育工作进一步完善和成熟。其次，我们的心理健康教育目标不够明确，教育任务层次感不强，目标设置不够清晰，有些打乱仗的感觉。在今后的工作中我们要以形式多样的活动为主要载体，做到有计划，有培养目标，有针对性任务的开展心理健康教育，真正将心理健康教育有序深入生动地开展起来。学校心理咨询中心2015.6.232014-2015学年度心理健康教育工作总结篇四:2015年小学心理健康教育工作总结2014-2015学年度心理健康教育工作总结学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高。现总结如下：一、加强理论学习，提高对心理健康教育的认识。心理健康教育的起步时间还不长，尤其是它的科学性尚未被许多教育工作者和广大人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。近几年来，我校从提高对学生心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对心理健康教育的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识基础。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。要深刻认识到，在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视心理健康教育。二、发挥骨干教师龙头作用，强化心理健康教育技能。心理健康教育，虽然才刚起步，但是发展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效模式。我们认为学生心理健康教育的开展，不管哪一种模式，最后都要落实到教师。首先对骨干教师进行培训，然后再对全体教师进行培训。不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能。不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。因为教师面对的是全体学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说，全体教师的培训，是学生心理健康教育的生命。当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训计划，然后分层次组织培训。1、以行政管理人员为先导。学校校长和中层领导干部，是学校的中坚，决定着学校教育教学的目标和方向，没有他们的重视，学校开展心理健康教育将是一句空话。我们首先抓这部分人的培训工作，着重提高他们对中小学开展心理健康教育目的、意义、必要性和迫切性的认识。另一方面，要求他们自学心理学相关理论，改善领导和管理行为。2、让心理健康教育教师着力跟进。心理健康教育教师，是学校心理健康教育的业务骨干，他们参加上级组织的系统化培训，要求他们掌握心理学基础理论，掌握心理健康教育的实践技能，具备一定的心理健康教育科研能力。3、在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题，70%产生于学校。此话至少说明学校是学生心理问题的重要场所之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的还是负面，是信心和鼓励，是失落和压力，是情与爱2015年小学心理健康教育工作总结.的感化，还是责罚与伤害，一切取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训，期间还要求教师对照学生心目中的教师形象，作自我评价，进行自我形象的再设计。其次，通过教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了许多教师的育人观。在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是：（1）请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高教师的心理健康教育水平。（2）走出去。没有学习、没有借鉴，就不可能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提高自我。因而，我们不放过任何一个学习的机会，有效地提高了我校教师教育实践能力。（3）传帮带。对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决具体问题，充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性，创设身心健康的和谐氛围。三、采取多种形式，拓展心理健康教育渠道。1、集体教育和个别辅导相结合。学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足，为此，学校开展心理咨询活动，及时解决学生的心理问题。2、让心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合。心理健康教育不能仅限于学校这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的特点以及影响学生素质提高的各种因素，家庭与社会也是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。3、心理健康教育与德育、教学工作相结合。学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的生活。学校心理健康教育的主要对象是学生，服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。今后我们要进一步理顺心理健康教育和学校其它工作的关系，要转变教育观念，培养学生健康的心理和健全的人格，保证学生身心全面发展。小学心理健康教育中心工作总结(2015年)春篇五:2015年小学心理健康教育工作总结小学2015学年度春学期心理健康教育工作总结心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展。它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的 教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。现对我校心理健康教育工作总结如下：一、 组织机构学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视。校长担任组长，副校长和各班主任组成的心理健康教育的成员。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校有独立的、规范的心理辅导室。二、 心理健康教育工作的开展（一）建立建全学生心理档案建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的发展，的重要条件和必要保障。为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。（二）开展心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。个别学生在心理健康发展方面 需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的 学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不 健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的 还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育 应成为我们学校教育的重要任务，防止了心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。（三）个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理辅导室，对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室 内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有 严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。（四）心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。（五）开通“阳光”信箱，利用广播站为教师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用了广播站解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“心灵绿洲”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱 心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。（六）开设爱心妈妈亲亲电话由于父母长年在外打工，又远离监护人，他们亲情缺失，有的甚至在性格、心理和行为品行上存在问题。很多人外出打工，只有春节时难得回家一次，有的为了省钱， 甚至几年都不回家。留守儿童见不到父母，电话沟通就成了一个重要的途径。他们离家甚远，不得不寄宿在学校，一个星期甚至几个月才回家一趟。学校开设爱心妈妈亲亲电话，每个学生可以利用休息时间跟爸爸、妈妈进行电话交流，学习生活情况，拉近了父母与子女间的感情。（七）积极配合班主任开展丰富多彩，形式新颖、多变的主题班会。每周五是我校的例行主题班会课。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教育，以帮助学生树立科学的健康观，拥有阳光的心态。主题班会课围绕学 生的学习、心理、生活等方面展开，形式多样，内容丰富。如新生对他们进行入学教育，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体；积极开展以“认识自我”，“搞好 与同学老师之间的人际关系”为主题班队教育活动，使学生增强了自信心，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；如六年级面临毕业考试的压力，难免 有焦虑紧张的情绪，我们通过讲座辅导、心理咨询帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。（八）注重对家庭教育的指导与交流。结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。三、存在问题当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教 师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得 见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。2014-2015学年度第一学期心理健康教育总结篇六:2015年小学心理健康教育工作总结2014-2015学年度第一学期心理健康教育总结为适应新的教育形势，促进心理健康教育工作的有效开展，全面开创素质教育工作新局面，我校建立了心理健康咨询室 “阳光心语室”，确定“以人为本、活动为主、学科渗透、家庭参与”的心理健康教育总体思路，创新观念，注重实践，从提高学生心理素质入手，大力推进心理健康教育，不但使学校成为学生成长的快乐家园，而且有效地促进了素质教育各项目标任务的落实。一、以人为本，重视心育，创设良好的育人环境1.领导重视，制度健全学校领导高度重视心理健康教育工作，将心理健康教育纳入学校教育教学总体计划之中。成立了以校长为组长的心理健康教育领导小组，制定工作计划，落实有关心理健康教育的各项工作指标。精心设计、严密实施心理健康教育的各项工作，做到有计划、有经费、有负责、有督查、有考核、有总结，确保心理健康教育的顺利实施，营造健康、健全的育人环境。2.优化师资，提高素质学校还通过“请进来，走出去”的方式以专家讲座、集中培训等形式，对全体教师进行心理健康教育辅导，使全体教师掌握了一定的心理教育理论。学校还经常向兄弟学校取经。3.落实场地， 经费到位学校完善心理咨询室建设，做好人员、经费和场所三落实。心理咨询室是学校心理健康教育的重要场所，我们对咨询室内进行精心布置，努力为学生提供一个宁静、舒适、轻松、赏心悦目的咨询环境。咨询室每周一至周五12：0013：00和周三、周五15：3016：30对学生开放。此外，在心语室门口设立”知心姐姐”信箱，让学生可以把自己的苦闷以信件的形式和老师交流。二、转换角色，优化课程，发挥课堂的心育功能1充分发挥心理健康教育课的主渠道作用。学校要求正副班主任通过课堂教学，使学生了解了一定的心理学常识，懂得了认识自我、发现自我和发展自我的道理，培养起自信、自省、自控、自我调节的能力，实现优化心理品质的目的。作为实施心理教育的骨干力量-班主任，更是要对本班级中心理有异常趋势的孩子建立跟踪档案，以便及时发现有心理障碍的学生并进行疏导。2全员参与,通过学科渗透对学生进行心理健康教育。各学科教师结合本学科特点，充分运用教育心理学方法，使学生在课堂上受到良好的心理品质的教育。在备课过程中，各学科教师设计好心理健康教育的内容，在教学过程中，教师抓住每节课贯穿学生的心理行为，把心理健康教育渗透到教学的每一步骤和环节，有意识地、有的放矢地去培养和发展学生良好的心理品质。三、开展活动，寓教于乐，营造健康的心育氛围1.抓好阵地宣传，打造心理教育新平台。学校要求班级版报上开设“心理健康角”，丰富学生的心理健康知识，达到自育的目的；大队部 “红领巾”广播，向全体学生宣传心理健康知识。学校设立了“知心姐姐信箱”信箱，学生可把自己的苦闷和不如意，用书信的形式写给心理辅导老师；学校开通了心理热线，每晚7点8点，学生可以通过电话和老师进行交流。2. 开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生健康的心理。学校定期开展以心理健康教育为主题的班队活动。其中“你今天幸福吗”“一缕阳光”“我心中最阳光的老师”等的主题活动,不仅受到了学生的欢迎，更受到了苏州一些主流媒体的关注。学校每年都开展体育竞技、演讲比赛等活动来陶冶学生的情操，加深师生、学生间的沟通；学校编制了校歌、校徽、校风，录制了个性化的铃声，突出“健心”主题，体现了全校师生集体的智慧，渗透着心理健康教育的深刻内涵，时刻激励着每个学生向更高的心理健康水平发展。四、重视学校社区家庭“三结合”，形成心育合力1.将心理教育惠及家庭学生的成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方的有机结合。学校把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个组成部分，定期召开家长学校，邀请苏州市团委“阳光家庭”的心理咨询师来校为家长做心理讲座，为家长进行免费心理咨询，深受家长的欢迎。学校还利用全校家长会对家长进行“关注学生心理”的问卷调查，以引起全体家长对学生心理健康的重视。通过家长会与家长们进行面对面的交流来引导家长们及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。2.将心理教育辐射社区学校将自身心理健康教育的优势辐射社区，积极参加社区的公益咨询，为社区家庭、居民提供心理服务。心理健康教育工作是长期的、潜移默化的过程。为了使心理健康教育工作成为师生沟通的桥梁，为了给学生心灵撑起一片蓝色的天空，为了让每个孩子的心灵都充满阳光，一年多来，我们积极地开展了一些活动，做了一些工作，但是和一些兄弟学校相比，还是有一定的差距，今后我们还将继续努力。2015学年宓家埭小学心理健康教育工作总结篇七:2015年小学心理健康教育工作总结小学心理健康教育工作总结心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一，正日益体现出它的重要性。本学期我校的心理健康教育，继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点，在德育办公室的领导下，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了较为明显的效果。一、完善组织建设，为心理健康教育提供保障1、成立领导小组，认识统一，分工明确我校成立了心理健康教育领导小组，由董杰校长担任组长，负