《4-古老的汉字和中医》教案.doc

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除4 古老的汉字和中医教案教学目标：情感态度价值观：字和中医药的发明和创造是中华民族智慧的结晶，从而培养学生对祖国文化的热爱和兴趣，增强民族自豪感。 能力目标：培养学生的观察能力、欣赏能力和搜集资料的能力。 认知目标：学生初步了解汉字的演变过程和特点；知道我国著名的书法家王羲之、柳公权、颜 真卿等；知道扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈是我国古代著名的医学家，了解他们的主要贡献。教学重点：了解古老的汉字经历几千年仍具有很强的生命力的原因。了解中医药学的相关知识，熟悉历史上中华民族在科学上的重要成就。教学难点：通过了解汉字的演变过程，让学生体会出汉字不仅是一种传情达意的工具。中医学博大精深，要让学生了解，须拉近知识与学生的距离感、找准知识的切入点。教学过程：活动一：神奇的汉字 （一）、导入 1、出示原始部落图，引导：你们认为原始人在太阳落山以后回到自己的洞穴中会不会读书写信？为什么？ 2、没有汉字，祖先们怎样记事呢？你知道哪些古人的记事方法？（在树上刻符号，收集木棒，结绳记事） 3、“结绳记事”能不能满足人们的生活需要呢？“结绳记事”并不是文字，那么文字是什么时候产生的呢？又是怎样发展的呢？ （二）、汉字的演变过程 1、请学生交流有所了解汉字的演变过程。 2、其他学生或教师更正或补充，统一答案：甲骨文（原始）、金文（殷商）、小篆（秦朝）、隶书（汉朝）、草书、楷书、行书。 3、以“虎”字的演变过程为例，模拟汉字的演变过程，让学生猜一猜是什么字。 4、请猜出的学生说说是怎么猜出的，得出汉字有象形的特征。像这样的汉字还有很多，出示一些汉字的演变过程，如：马、山、水、鱼、牛等。 5、这些文字是不是一眼就能看出它的意思？（有点像） 6、刚才我们用短短的几分钟时间模拟了几个汉字的演变过程，但实际上文字的发展是个十分漫长的过程。每个汉字的演变都是个美丽的故事，都是祖先们聪明智慧的结晶。汉字的生命力之所以不断强大，也正是因为它是随时代不断发展变化着的。 7、学生交流别的有趣的汉字知识。 活动二：中国的中医文化大西部赛马会（一）、小故事 cooperation n. 合作；协作师讲述：凤凰卫视主播刘海若遭遇车祸后，被英国医院裁定为“脑死亡”。但经过北京宣武区医院的精心医治后，刘海若的病情却奇迹般的好转了。 merely adv. 仅；只；不过你知道是什么神奇医术让刘海起死回生的吗？ climate n. 气候引出中国的中医文化。 （二）、独特的中药1、教师展示几幅中药图片，让学生猜一猜药物的名称。如黄芪、白菊、板蓝、枸杞、人参、龟板、芍药、蝉蜕等。 2、学生猜对后，教师简述其功用，猜不出的，教师再点击，出示相关提示文字。 theme n. 题目；主题（曲）（三）、有名的中医 outdoors adv. 在户外；在野外1、教师将事先收集的中华名医的故事制成交流材料，可让学生先浏览，从中选择一个讲一讲。若学生没有准备，则由教师带学生浏览，出示相关文字、图片介绍。 2、读教材74页李时珍的介绍，加深了解。 spill （spilt, spilt） vi. 溢出；酒落3、完成75页的填空。教师补充填空（扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈） infect vt. 传染；感染（四）、我来学做小中医 1、教师过渡：从刚才的故事中，我们知道中医不仅药物独特，而且治疗方法也别具一格，有推拿、脉诊、针灸等，这些都是祖国医学宝库的瑰宝。 navigation n. 导航；航行2、我们也来试试：当一回萧萧的中医师，为你的小伙伴把把脉，推拿几下。 3、体验，同时课件展示一些中医的常见治疗方法的图片资料。 Switzerland n. 瑞士（欧洲中部国家）4、说一说你通过刚才繁荣尝试后有什么发现或感受。 5、小结：时至今