大总结2011年国培脱产学习总结.doc

“国培计划”（2011）宁夏农村中小学教师置换脱产研修总结隆德县城关二小 王国瑞提高认识，转变角色；集中精力，学会学习；联系实际，深入思考；学习应用，指导实践。基于国培这十六字的意义、目标和任务以及内心的渴望和梦想，我认真参与培训全过程（理论学习与影子实践）：勤于聆听、重于记录、及时感悟、积极讨论交流、勇于发言、投身影子实践、践行教育教学不错过每一个学习汲取的瞬间，也不放过每一个提升自己的机会。【理论学习阶段的收获】一、对教师的职业理性与德性的认识7月29日上午，我们有幸聆听了宁夏大学教授俞世伟教授教师的职业理性与德性讲座，通过这次讲座，我对教师这一神圣而又崇高的职业有了更深层次的认识，他从理性与德性这两个方面深入浅出的向我们介绍了对于教师这一职业所应该具有的基本素质。教师的职业理性其实可以归结为五个智力因素：感知力、知识力、观察力、思维力和思维方式，作为教师，要具备丰富的感知力，宽广的知识力，认真的观察力，细腻的思维能力和多样的思维方式。我觉得前四个智力因素主要依赖于教师个人的思维方式。思维方式从根本上决定着思维能力及行为能力，俞教授从四个方面说明要培养多样理性的思维方式，必须要摒弃以下四种思维方式.1、定势思维、定势思维是指人们在思考问题时,一直按照同一种方式来思考.理解.记忆问题,久而久之,就在思考问题时形成一种习惯,使人只想到一个方面,形成思想上所谓的“偏见”。我们需要明白，影响教育效果的关键问题不是未知问题，而是已知的经验。因为当新旧问题形似质异时，如果我们总是用过去已经的经验看待今天出现的相似或者雷同的问题，就会使我们走入死胡同，这不仅对我们解决问题的能力有影响，更是对我们的思维能力有着很大的消极作用。2、我向思维、我向思维是1932年瑞士精神病学家布劳伊勒提出的概念，人对挫折或攻击的一种反映形式。指个人的思想受其欲望和情绪的左右，而不能与外在的客观标准相比较，即从自我出发、不顾现实的主观性极强而又不合逻辑的所谓“愿望思维”。是一种个人认知系统的错乱状态，陷入完全的自我中心主义状况，而不再考虑也不能考虑现实和主观思维认识的核对。心理学家纽科姆认为，这是人从危险或者挫折中逃避的结果，一种自我保护的体现。还有一些我向思维，作用是为了满足人的幻想欲望。比较明显的是当遇到利益冲突、名誉捣毁、情感纠葛时容易犯我向思维，这种主观主义无法对周围的事物作出准备的判断，所以教师在教学过程中遇到学生“犯错”，要抛弃这种思维，做到“静心以凝智，净心以修德”。3、有相思维、“相”是指物质或事物的外表，即五官直接感知到的。这种思维是指过分注重事物的外在的表象，而忽视了内在的本质。俗话说“人不可貌相，海水不可斗量”，就是指看一个人或物时不能只关注外表在，而是应该“识有相之浅表，透内质之深刻”。这在教学过程中需要我们引起注意，当孩子出现一些问题时，需要冷静地分析问题的本质，借以“对症下药”。4、情绪化思维、很显然，情绪化思维是指人的思维受情绪化影响，容易冲动，从而作出无可挽回的事情。因此教师在教学过程中一定要克制自己的情绪，把自己的情绪转化成理性的行为，俞教授送给我们一句话，叫做“储激情之动力，持理性以应事”，一针见血地指出当我们有情绪波动时应该注意自己的思维及言行，避免为教学带来不可估量的后果。教师在教学过程中一定要很好的把握自己的思维方式，并能适时有效的培养学生合理的思维方式。二、中西方有效教学的认识陈教授分别就西方的有效教学、有效教师的特点、有效教学的理念与行动、以一种复合的视角理解有效教学等四个方面的问题进行了深入阐述。他从有效教师的基本特征、有效教师的发展性特征两个层面阐述了有效教师的特点。他指出，教学责任、教学热情、教学知识、教学目标、教学能力、教学策略是一个有效教师应该具有的特点，具备有效教师的基本特征与发展性特征的教师就会在教学职业生涯中形成个人独特的教学风格。陈教授从九个方面对有效教学的理念与行动进行了阐释：一是体现教学目标的多维性与教学的发展性；二是体现教与学的互动与交流；三是体现全方位的教学准备；四是体现教学信息的多向传递；五是体现教学方法的灵活运用；六是体现教学组织形式的多样性；七是体现教学的科学性与艺术性；八是体现现代化教学技术的应用；九是体现全方位的教学评价。三、学习听课评课陈大伟教授就有效观课议课的讲座听后感触颇深，让我重新认识了听课与评课。1、有效议课以平等对话为基础议课的本质是参与者围绕课堂上的教学信息进行对话交流，通过对话理解对方，理解教学，并探讨教学实践的种种可能性。有效议课重在参与，重在引起参与者对话交流，在参与中促进参与者思想。在平等交流的议课过程中，既要克服参与者消极接受评判和批判的“小媳妇心态”，唯唯诺诺，防止自我省略与自我删除。又要防止采取高傲的、拒人于千里之外的非合作态度，惟我独尊。自信而不封闭，虚心而不盲从。事实上，当一个人不愿意听别人说的时候，别人也就不想听他说；而当自己什么也不敢说的时候，别人也就不屑于同他说。失去独立和平等的对话关系，“话不投机半句多”。2、有效议课是基于教学案例的讨论议课是对案例中的困惑和问题进行讨论，并商议解决办法。对于运用教学案例进行案例讨论的程序，我们有这样的建议：第一步，观课教师描述蕴涵困惑的教学故事，使讨论建立在课堂现象和事实的基础上；第二步，观课老师在不说出自己结论的前提下，提出困惑听取授课教师的解释，给授课老师以陈述机会，从而更好地理解授课教师；第三步，授课教师征询案例提供者的意见，让观课者的思考得以表达；第四步，参与者对彼此的意见进行思考和讨论。3、有效议课要致力推进有效教学钟启泉先生认为：“所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。”教学的效益在于学生有没有学到什么或学生学得好不好。观课议课追求有效教学，主要有这样三个方面的设计和实践：首先，在思想上坚持以学论教。以学论教，就是以学考察教，以学改进教。它强调把学生的学习活动和状态作为观课议课的焦点，以学的方式讨论教的方式，以学的状态讨论教的状态，以学的质量讨论教的水平和质量，通过学生的学来映射和观察教师的教，通过以学论教，实现有效教学。其次，在路线上从学习效果入手。与“教师的教育假设教学设计课堂上教师教的行为学生学的行为学生学的效果”教学路线不同，观课议课的“以学论教”采用一条逆向路线：从学的效果考察入手，思考学生应有的学习行为；再从如何引起学生学习行为思考教师应有的教的行为；从此反思原有教学设计和教育观念的合理性，在反思中更新教育观念，改进教学设计。它强调议课要围绕学生的学习活动和学习状态，紧扣教学效果，探讨提高教学效率的有效方法。再次，在方式上要求到学生身边去。“到同学身边去”是观课议课的一个基本要求。“到同学身边去”的主要作用当然是观察和了解学生的学习活动，附带的作用则是帮助和指导学生的学习，对授课教师的教学实施配合、进行帮助。这种参与，有利于培养参与者彼此的合作精神。了解学生另外的方法是请学生提供课堂教学的信息，提出改进课堂教学的建议。【影子实践阶段的收获】在三周的实践学习中，接受着名校文化的熏陶，领略了名师的风采。时间虽然短暂，收获却是永恒。一、走进银川市十六小银川市十六小地处首府银川市的繁华地段，其独特的学校管理体制和深厚的校园文化底蕴留给我深刻的印象。这是一座精致的小学。两栋相连的教学楼，占地不大的操场。而校园的文化却很浓厚。教学楼的楼道、墙壁总是在合适的地方出现精美的画像、名言。东楼的笑脸墙无论新到的客人还是旧处学校的孩子们都会领略到她的温馨别致。就连围墙都被装饰地那样巧，一幅幅中国民居图、一幅幅中国胜地画让人流连忘返。走遍校园的每一个角落不见一片废纸不见一片垃圾。拥有两千多名学生的学校能做到这一步，可见学校的管理之道了。作为一名语文教师我当然更关注学校语文教学方面的好做法、好经验。“用阅读，温暖孩子的心灵，也温暖我们自己”的活动引起了我极大的兴趣。认真聆听了他们学校老师的讲解。 “念书给孩子听，就好像和孩子手牵手到故事国去旅行，共同分享一个充满温暖语言的快乐时光；而亲子之间交换的丰富语言，是一个家庭最大的财富”。这是常常挂在学校老师嘴边同是也铭记在心中的话。他们告诉我：如果你希望你的孩子从这里走向世界，如果你希望他有一个灿烂的未来，有一片广阔的天空，那么，在这里，在孩子温暖的家里，你得为他开启一扇美丽的窗户，让他从这扇美丽的窗户里看到这个世界的模样，看到外面天空的高远。这扇美丽而神奇的窗户是什么？那就是阅读。亲子阅读究竟能带给孩子什么？首先，在许多优秀的儿童文学作品中，里面丰富多彩的世界，形象各异的角色，不同的故事情节，能给孩子们带来现实生活中无法带来的情感体验，给孩子带来了解世界的窗口，带来精神上的愉悦与满足。其次，在孩子们的眼中，不论爸爸妈妈是干什么的，从事的是什么职业，他们的声音永远是最好听的。因为这个声音传达的是爱和信任，是安全与关怀。从小时候开始，孩子们就喜欢模仿爸爸妈妈的语言、动作、神情，喜欢和爸爸妈妈在一起交流、游戏，分享自己的快乐。而如今的社会生活可以说是快节奏的。白天，爸爸妈妈去上班，孩子们上幼儿园，情感的交流机会与相处的时间相对较少。如果每天晚上用上几十分钟进行亲子阅读，情况就完全不一样了。在这短短的几十分钟时间里，孩子们的内心就会不由自主地产生一种“爸爸妈妈很爱我”的幸福感觉。日久天长，亲情就会像春雨滋润春苗一般，使幼儿茁壮成长。不要小看孩子们在大声朗读中感受到的亲情和成功的快乐，这是每一个健康孩子必需的精神营养。亲子阅读看起来似乎只是父母讲、孩子听，但他们在这个过程中不仅会认识许多字，而且能学习到许多语言。孩子听故事的过程，也是他们学习语言、运用语言的过程。在听故事的过程中，孩子们还会产生许多联想、许多疑问，诱发他思考许多问题，发展他们的创造性思维。同时，在这种近似游戏的亲子阅读中，孩子也与书建立了亲密的联系，让他们逐渐爱上阅读，养成良好的阅读习惯。“只有是创造性的劳动，才是有价值的劳动。”名校的科学做法令我这个来自农村的教师陷入了深深的思索之中。这种活动不仅会提升学校品味，还将会提高师生语文素养和人文素养，意义深远。二、走近韩建忠老师我的跟岗实践指导教师是韩建忠，在与他交往向他学习的日子里我学习了很多似乎也提高了许多。他对语文教学的理解与践行影响着我。难忘这里任劳任怨、无私奉献的带教老师们在影子实践学习期间，他们给予我们无私的帮助，课余向我们传授真经，闲暇之时与我们谈心；有时还不忘谆谆告诫，我们要在教学之路上学会耐得住寂寞，要多在理论上下功夫。我们是庆幸的，他们每日对待工作、对待学生的态度，让们学到了很多很多；他们每日对我们的帮助，让我们受益匪浅，影响至深。在这里，向他们说声“谢谢！”、难忘努力认真的学友们每天，大家都早早赶到学校，认真备课，仔细批改作业，有时还会找学生谈谈心。更多的时候还是大家在一起讨论某一个篇目的解读与教学设计。常常会被学友们精深的解读所折服，为学友们认真的劲而感动，为学友们巧妙的设计而钦佩。 影子实践研修结束了，可我心中的激情却还在澎湃。国培带给我的启示是，心中一定要有梦，有梦才会去追寻，追寻的路上，与荆棘、汗水相伴的定会有一路的芬芳在不远的前方。总之，通过这次骨干教师的培训，我拓宽了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师在今后的日子里，我将不断地学习理论知