高中语文 1.1.2 汉字王国中的“人”（自读）课件 苏教版必修3.ppt

汉字王国中的 人 自读 背景助读 知识梳理 汉字王国 是林西莉在教学和研究的基础上用了八年完成的 她所讲解的都是一些最基本的汉字 如关于人的身体 水与山 农耕和家畜 车和船 路 酒和器皿 麻与丝 竹与树 工具与武器 房子与屋顶 书籍与乐器 她对每一个字都进行了刨根问底似的探讨 并以散文的笔法 写下它们的来龙去脉 阐释它们的美 她还集录了几百幅图片 这些图片直观地表现出相关汉字的造型来源 一目了然 背景助读 知识梳理 林西莉 生于1932年 其瑞典名字是塞西丽娅 林德奎斯特 现在是教授 作家和摄影家 瑞典最著名的汉学家之一 自20世纪70年代起便致力于汉语教学 并通过书籍 报纸杂志和电视节目介绍中国文化 历史 语言和社会 除了学习中文 艺术史和历史 她还学习了音乐 包括1961 1962年在北京学习古琴 她曾多次访问中国 2003年被北京语言大学授予客座教授的称号 著有 汉字王国 古琴 等书 背景助读 知识梳理 1 注字音 背景助读 知识梳理 2 写汉字 背景助读 知识梳理 3 解词义 1 嫉妒 忌妒 2 荒无人烟 十分荒凉 没有人家 3 不足为怪 不值得奇怪 4 由来已久 事情从发生到现在已经过了很长时间了 由来 从发生到现在的一段时间 5 饥肠辘辘 形容非常饥饿 6 大腹便便 肚子肥大的样子 含贬义 7 千差万别 形容事物各不相同 有许多差别 误区警示 与该词相近的是 天壤之别 两词都有 事物有差别 的意思 但 千差万别 偏重差别多 天壤之别 偏重差别大 问题导思 多维探究 目标一理解文字的结构和作者阐述的基本内涵 1 作者以 人 大 天 目 耳 自 身 等字为例阐述了古代汉字具有怎样的特点 提示 象形性 如 人 是个侧面形象 大 像个守门员 显示伟大 目 眼虹膜 曲线 耳 奇特的构造 表意性 天 上苍 帝王 主宰者 自 鼻子 指着鼻子为自己 身 肥胖 有身孕等 2 举例说明林西莉在阐述汉字结构的同时 还阐述了汉字的什么知识 提示结构的演变 人文内涵和社会内涵 如阐述 口 字时 说除了像孩子画的一张大笑的嘴 还有其组合词 出口 入口 人口 又如 耳 阐释了甲骨文和金文的差异 变化 还谈到了艺术装饰的问题 问题导思 多维探究 目标二析方法 品语言特色 1 本文主要运用了什么方法 提示 1 对比 运用演变中的字形进行对比分析 用图像与字形比照 将中西方不同的认知作对比 2 图文解说 3 形象分析与社会文化联想阐释 4 实例印证 2 本文在写作方面呈现出哪些鲜明的特色 提示 1 通俗生动的语言风格 切近口语 通俗易懂 解析字形 字义准确 简明 生动形象的描绘 2 充满生活画面感 运用鲜活的生活实例 配以形象的图片 图文并茂 3 关注汉字的人文文化内涵 渗透到现实生活 历史 社会 自然等各个领域 问题导思 多维探究 你认为作者林西莉在解说汉字的形体结构和字义时 她的出发点和阐释的角度跟中国传统的解释有何不同 你认为怎样解释更准确 更生动而富有吸引力 提示 1 林西莉教授的解释比传统的解说更着眼于字体的外在形象特点 且作了很多形象的比较 结合现实生活 作了大量延伸和拓展 如对 人 的分析 传统的解说基