六年级上册语文教案伯牙绝弦人教新课标.docx

人教版六年级上册第八单元25伯牙绝弦教学设计教学目标：1朗读课文,熟能成诵。2借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话复述这个故事。 通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。教学重点：让学生凭借注释和工具书读通、读懂文章内容，在此基础上背诵积累。教学设计：一、课前导入1.谈话导入俗话说“人生得一知己，足矣。”，“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”可见知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于知音的文言文，讲述的就是两千多年前春秋时期的一个动人的故事，名字叫伯牙绝弦。2.题目质疑看到题目，你有什么疑问？（“绝”是什么意思？“绝弦”是什么意思呢？伯牙为什么要“绝弦”呢？）伯牙是春秋时期一位名满天下的琴师，琴如同他的生命，他为什么要绝弦呢？我们一起走进课文，让我们一起走进课文，从文中找到答案吧！2、 初读课文，整体感知1.初读课文要求：读准字音，读通课文，难读的地方做个记号。2.理解难句你觉得哪些句子比较难读？（子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。）3停顿训练你读通顺了吗？古文的朗读和现代文的朗读不一样，有时候读不通顺是不会停顿，下面我们借助大屏幕的停顿来读一读.(提示：兮是语气词，在语气词后面要断句。如哉)4.指名读课文，评价难读的句子会读了，谁能一口气把这篇古文读下来？5.教师范读。生集体读。3、 品读课文，感悟知音1.课文讲述的是谁和谁的故事？(俞伯牙和钟子期)抓住了课文的主要人物也就把握了文章的大意。2.课文哪句话写出了他俩的的特点？（伯牙善鼓琴，钟子期善听。）“善”是什么意思？“鼓”呢？那么这句话连起来是什么意思？ 3. 我们能从课文的哪句中形象地感受到伯牙善鼓琴，而钟子期就真的善听呢？（伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！）（1）“善哉”是子期听了伯牙弹琴以后由衷的赞美，用现在的话说就是：好啊，真棒啊，在古代就说“善哉”。当读到“峨峨兮”时，你眼前出现了怎样的景象？（巍峨耸立、巍然屹立、雄伟挺拔）（2）志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”。这个句子跟刚才那句句式类似，相信大家一定能读懂。当读到“洋洋兮”你脑海里浮现出了怎样的画面？让我们一起读，读出江河的那种浩荡之气。（3） 钟子期所赞的“峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河”，不仅仅是高山流水吧，也说出了伯牙的心声，什么心声呢？（峨峨泰山一般的志向，洋洋江河一样的胸怀。古人往往以琴言志，表现高山，说明自己有高山般的远大志向，表现江河，说明自己有江河般的胸怀。）4. 伯牙善鼓琴，他的琴声里只有峨峨泰山、洋洋江河吗？还有什么？请你想象一下，伯牙的琴声肯定还会表现哪些动人的景色呢，子期又是如何称赞的呢？志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”志在_，钟子期曰：“善哉， _！”(杨柳依依 春雨潇潇 雨雪霏霏 炊烟袅袅 清风徐徐 明月皎皎 )5.好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的钟子期，伯牙弹什么，钟子期都能听懂，这就是（伯牙所念，钟子期必得之。）（1）这句话你读懂了什么？(不管伯牙心里想着什么，子期都知道。)(2)“念”是什么意思，文中哪个字跟“念”的意思相近？“必得之”呢？伯牙心里所想所念，钟子期都知道。这就是伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！（3）出示：伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下。只有谁能懂他的心声？让我们再来感受一下高山流水遇知音的那份喜悦与感动。四、破琴绝弦祭知音传说这一年高山流水的知音相遇让伯牙和子期都相见恨晚，他们约定了第二年中秋再来相会。终于等到第二年的中秋，当伯牙兴致满满地赶来与子期相会时，只可惜天意弄人啊，伯牙面对的不是子期，而是子期冰冷的墓碑。此时高山默默，流水无语。知音死了，伯牙的琴声还有谁能欣赏得了呢？子期已死，知音不再。伯牙悲痛万分，久久伫立在子期墓前，长歌一曲，把琴摔个粉粹，至死不再弹琴。这就是课文的最后：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。1. 你理解了伯牙此时的心情吗？请你再读这句话。2. 伯牙仅仅绝的是“弦”吗？他在断绝琴弦的同时也断绝了什么？五、背诵巩固高山依旧，流水依旧，只是高山流水之间多了一段知音的千古佳话，有道是“千古知音最难觅”，让我们在这曲高山流水的音乐中记住这个千古流芳的故事，延续这段永远不变的友情吧！六、资料袋:明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了俞伯牙摔琴谢知音的故事，