八年级语文《故宫博物院》学案 .doc

八年级语文故宫博物院教学案第一课时教学目标： 1掌握生字新词，并积累应用。 2熟读课文，弄清参观路线，理清文章结构。 3掌握文章以空间为序的写作特点，了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）。 教学重、难点： 1、 理清本文说明顺序。2、 体会文章方位词语的准确性和说明的条理性 教学过程： 一、布置预习导学 1、 读准字音 金銮(lun)殿 蟠(pn)龙 鎏(li)金 中轴(zhu)线 迥（jing）然不同 鳌(o)头 湛(zhn)蓝 额枋（fng） 檀(tn)香 妃嫔（pn）藻(zo)井 击罄(qng) 琉(li)璃 矫（jio）健 攒（cun）1、 释义玲珑：精巧细致。 湛蓝：深蓝。 布局：全面安排。 肃穆：严肃而恭敬。 幽雅：幽静而雅致。 悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。 井然有序：形容整齐的样子。迥然不同 ：形容差别很大。 二、指导学习研讨1、激发兴趣，导入新课(1)导入：电视里头流行的清宫戏，如还珠格格康熙王朝大家知道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天，我就带领大家走进这座神秘的宫殿。 (2)板书课题（3）检查预习，积累字词 2、初读感知（1）快速阅读课文,理清游览路线, 理清文章结构 请同学梳理(填写课后练习一图) 天安门端门午门金水河太和门太和殿中和殿保和殿乾清门乾清宫交泰殿坤宁宫御花园顺贞门神武门 文章的结构： 第一部分：概括说明故宫的概况 第二部分：分别介绍故宫博物院的各大建筑 第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。 小结：根据故宫的布局和游览路线,我们可以发现：文章的说明顺序是按照事物空间分布位置来介绍和说明的,这样的说明顺序叫做空间顺序 （2）本文怎样进行空间顺序说明的？找出文中的方位词。（3）以导游的身份，向游客介绍故宫博物院。（鼓励学生写好有创意性的导游词）教后感 第二课时 教学目标 1、学习本文围绕中心突出重点、有详有略地说明事物的方法。2、了解故宫主要建筑的特征用途等，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 2、通过了解古代建筑，培养热爱祖国的感情。教学重、难点教学目标1、2教学过程一、复习检查 1、 默写词语2、回忆上课内容二、研读重点段落1、思考： 在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？ 默读58段写太和殿部分，讨论： (1) 各段说明的重点是什么? 每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。 (2) 太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？ (3)这部分采用了什么说明顺序？ 2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？ 文章对后三宫也作了一定的说明，对后三宫主要说明了它们的功用和装饰。默读1214段写后三宫部分，回答： （1）“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？ 3、比较全文为什么要以介绍太和殿为重点，这样写有什么好处？4、 小结 （1）通过本文的学习，我们知道在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。2本文采用的说明顺序是先总后分再总。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。 教学目标1.理解作者从画家的角度欣赏桥之美的方法。2.学习作者生动的语言。教学重、难点1.理解作者的欣赏角度。2.品味本文优美而又富有意蕴的语言。教学过程一、 布置预习导学 1、辨清字形，读准加点字音 煞它风景（ ） 着重（ ） 颐和园（ ）前瞻后顾（ ）销魂（ ）2、释词：驻足：停止脚步。史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。销魂：灵魂离开肉体。形容极度的忧愁、悲伤或快乐。美感：对于美的感受或体会。煞它风景：损坏美好的景色。前瞻后顾：形容做事之前考虑周密谨慎。失之毫厘差之千里：开始稍微差一点，结果会造成很大的差距。二、指导学习研讨1、创设情境，导入新课： （1）马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。 （2）板书课题，介绍作者： 吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是出色的美术教育家、散文家。） （3）检查预习2、初读感知，整体把握文意请学生自由朗读课文，思考讨论以下问题：（1）在作者的